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5.3 用统计图描述数据
1.进一步理解扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特征，能用扇形统计
图、条形统计图、折线统计图表示一组数据.
2.能根据实际问题灵活选用恰当的统计图，直观、清楚地表示一组数据.
3.在具体环境中会用统计图描述一组数据，在这个过程中进一步发展统计意
识和应用能力.
4.从学生熟悉的扇形统计图、折线统计图和条形统计图的基础上，引出用统
计图描述数据，并通过各种师生活动加深学生对“统计图描述数据”的理解；使
学生在经历学习用统计图描述数据的过程中，体会统计思想和数形结合的思想.
5.从学生已有的知识中提出问题，既体现知识的连贯性，又体现知识的应用
性，通过用统计图描述数据的学习，培养学生解决问题的能力.同时还有利于激
发学生的学习兴趣.
【教学重点】
重点是用统计图描述数据.
【教学难点】
难点是灵活选用恰当的统计图描述数据.
一、情境导入,初步认识
【情境1】实物投影，并呈现问题：甲、乙两家汽车销售公司根据近几年的销
售量，分别制作如下统计图（如图）：
从2002年到2006年，这两家公司中销售量增长较快的是哪一家？你能说明
一下理由吗？
【情境2】实物投影，并呈现问题：某九年制学校围绕“每天30分钟的大课间，
你最喜欢的体育活动项目是什么（只写一项）”的问题，对在校学生进行随机抽样调查，从而得到一组数据.如图是根据这组数据绘制的条形统计图，结合统计
图该校对多少学生进行了抽样调查？你是怎样得到的？
【教学说明】学生独立思考后，小组讨论，教师注意引导学生发现统计图描述
的数据的实质.从而得出统计图的特征.情境1中增长较快的是甲公司.通过折线
统计图容易发现，从2002年到2006年，甲公司的销售量增长了300多辆，而乙公
司的销售量增长了约 250 辆.所以增长较快的是甲公司 .情境 2 中
4+8+10+18+10=50名，该校对50名学生进行了抽样调查.条形图中长方形的高表
示的是每个项目的人数.
【教学说明】通过现实情景再现，让学生通过观察统计图的特征，更进一步认
识到统计图中对数据描述的含义，通过学生思考、合作交流,培养学生有条理的
思维能力和语言表达能力.同时，在已有的知识中得出新的概念，也激发了学生
学习数学的信心.
二、思考探究，获取新知
用统计图描述数据
问题用统计图描述数据时，如何选择恰当的统计图？
【教学说明】学生通过回顾旧知识，在经过观察、分析、类比后能得出结论.
【归纳结论】根据实际问题选择合适的统计图：
(1)条形统计图是通过条形的高度来表示数据的大小；易于比较数据之间的
差别.如果要清楚地表示出每个项目的具体数目，则选择条形统计图.
(2)扇形统计图：①扇形大小反映部分占总体的百分比；②扇形面积的比等
于所对应的扇形圆心角度数之比；③扇形面积之比等于各扇形内数据个数之比.
如果要清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比，则选择扇形统计图.(3)折线统计图通过用数据点的连线来表示一些连续型数据的变化趋势.如
果要清楚地反映事物的变化情况，则选择折线统计图.
三、运用新知，深化理解
1.小明家2002年的四个季度的用电量如下：
其中各种电器用电量如下表：
小明根据上面的数据制成下面的统计图.
根据以上三幅统计图回答：（1）从哪幅统计图中可以看出各种季度用电量变化情况？（2）从哪幅统计图中可以看出冰箱用电量超过总用电量的 ？（3）从哪
幅统计图中可以清楚地看出空调的用电量？
2.我国体育健儿在最近六届奥运会上获得奖牌的情况如下表：
用条形统计图表示统计表中的信息.
【教学说明】通过新课的讲解以及学生的练习，充分做到讲练结合，让学生更
好巩固新知识.通过本环节的讲解与训练，让学生对用统计图描述数据有了更加
明确的认识，同时也尽量让学生明白知识点不是孤立的，需要前后联系，才能更
好地处理问题.
【答案】1.解：（1）从折线统计图可以看出各种季度用电量变化情况；（2）冰箱
用电量超过总用电量的 ，就是要知道部分占总体的百分比大小，所以从扇形统
计图可以看出；（3）空调的用电量就是要知道项目的数据，所以从条形统计图可
以看出.
2.解：条形统计图如下：
四、师生互动，课堂小结
1.如何恰当的选择统计图描述数据？扇形统计图、折线统计图、条形统计图
是如何来描述数据特征的？
2.通过这节课的学习,你还有哪些疑惑，大家相互交流一下.
【教学说明】引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法，从而将本节
知识点进行很好的回顾以加深学生的印象，同时使知识系统化.1.布置作业：从教材 “练习”中选取.
2.完成同步练习册中本课时的练习.
本节课从回顾知识入手，让学生进一步感受统计图的意义.过程中通过学生
自己设计统计图、巩固知识，教师适当给予补充.在引导学生进行观察分析、抽象
概括、练习巩固各个环节中运用多媒体进行演示，增强直观性，能激发学生的好
奇心与求知欲，提高课堂效率.通过探索活动，培养学生的探索精神和创新意识；
通过相互间合作交流，让所有学生都有所收获，共同发展.
