【正美杏滨|教学】聚焦习题设计 赋能素养课堂——杏滨小学数学组开展专题讲座

“习题是课程标准与课堂教学之间的重要桥梁，也是学生巩固知识、发展思维、形成素养的关键载体。”讲座伊始，吴老师结合大量自主命制的试题案例，系统阐述了基于课程标准的小学数学习题设计理念。

吴老师指出，一道好题的形成要经历素材的遴选与加工。他将命题素材分为当事人素材、旁观者素材与无关者素材三类，强调素材必须与考查目标高度匹配；同时要围绕核心概念设计说理型、操作探究型、数学阅读型等不同类型的学习任务，让课程内容结构化、学习任务真实化，让学生在完成任务的过程中展现真实的思维水平。

讲座中，一个个鲜活的原创案例令老师们深受触动。

在统计与概率领域的原创命题中，吴老师示范了如何让数据“说话”：学生要在真实情境中选择合适的统计图表征信息，经历收集、整理、分析数据的完整过程，在比较与思辨中发现问题、做出决策，数据意识与应用意识随之自然生长。

在爱国主义教育的原创命题中，他将方向与位置、比例尺等数学知识与重大时事素材巧妙融合，引导学生用数学的眼光观察社会、用数学的思维理性分析，一道题中融汇了数学模型、跨学科知识与情感态度价值观。

从科技前沿到日常生活，一个个兼具时代气息与生活温度的真实情境，印证着吴老师的那句话：“一个优秀的命题者，上要得天、下要得地，中间还要有生活。”

吴老师结合“度量”这一大概念，揭示了图形与几何领域知识的一致性：度量的本质，就是找到一个标准，把量转化为数；平行四边形面积公式的推导，核心方法就是转化——把未知转化为已知。基于大概念的单元整体教学设计，要先提炼核心概念，再让所有素材都成为学习核心概念的资源。

他还结合“多维细目表”的设置与试卷结构的编排，从难度、区分度、效度等维度讲解了如何科学命题，并介绍了生活情境、数学情境、科学情境、职业情境四类命题情境的不同功能，为老师们提供了可操作、可迁移的研究路径。

三小时的讲座启智润心，老师们凝神倾听、认真记录，在思维碰撞中收获满满。教研活动的结束，代表着教学实践的全新启程。教研之路，贵在久久为功，重在知行合一。全体数学教师将带着本次学习的思考与感悟，深耕习题设计研究，精研每一道题目、打磨每一份作业，立足课标、聚焦素养，以专业的命题实践，赋能每一位学生的数学成长。

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