送教助研

共研共进

第四届高中地理研学共同体送教助研活动

     近日，第四届高中地理研学共同体送教助研活动在新昌县知新中学举行。本次活动由绍兴市教育教学研究院主办，市级研学共同体成员及市级青年骨干教师共同参加，以“学科讲座”与“课堂展示”两大板块为主线。活动旨在帮助教师更好地理解高中地理学科课程标准、落实地理学科核心素养，切实提升研学共同体的教学研究与实践创新能力。

专题讲座

杨臻元老师

    春晖中学杨臻元老师作了题为《生成式人工智能背景下的高中地理深度教学探索——以“地球的演化”为例》的讲座｡讲座将生成式AI 作为教学辅助工具引入课堂,突破传统课堂局限,把地质历史漫长､抽象的演化过程具象化, 探索新技术背景下高中地理主题式､大尺度的深度探究教学路径,为地理教研组的课堂创新与数字化教学提供了参考范例｡

武彦朋老师

      越州中学武彦朋老师带来题为《地理深度学习的建构与实践——以地表形态为例》的专题讲座。讲座以课程标准为统领、立足教材，整合必修与选择性必修中地表形态的相关知识，构建起岩石圈物质循环、内外力作用、地貌演化、人地关系的完整知识框架，探索大单元视角下地理深度学习的课堂实施路径，为地理单元教学提供了新思路。

张超老师

诸暨中学张超老师带来题为《同阶异思：跨学科地理试题下偏理与偏文学生的思维分野及教学调适》的专题讲座。讲座聚焦选科背景下不同思维类型学生的地理学习差异，对比剖析物化地与政史地学生在信息处理、解题策略、答案表达、学习习惯四个方面的思维行为区别：偏理学生擅长从原理出发建模，重视硬核信息；偏文学生善于依托案例归纳，擅长抓取人文背景信息。张老师立足跨学科地理试题，分析两类学生思维特点的优势与短板，提出针对性教学调适策略，为地理课堂因材施教、优化习题教学提供了实践参考。

课堂展示

     为更好地呈现课堂真实状况，来自鲁迅中学、知新中学、上虞中学的三位优秀教师，围绕《陆地水体间的相互关系》一课进行了同课异构公开课展示，从真实情境与问题链出发，呈现出各具特色的课堂样态。

周亚妮老师

      鲁迅中学周亚妮老师以新昌十八渡为真实案例，设置系列问题链，引导学生探究陆地水体的相互补给；借助实景图片、流量曲线图辨析雨水补给、地下水补给等补给类型的特点，并组织同桌合作探究地下水丰富的成因。课堂取材乡土地理素材，贴近学生生活，有效激发学习兴趣，落实了综合思维素养。

翁黎梅老师

知新中学翁黎梅老师以鄱阳湖为案例，分析陆地水体间的相互关系，探究鄱阳湖作为湿地在调蓄长江洪水、维持生物多样性等方面的重要生态功能；同时围绕泥沙淤积、生态退化等现实问题，组织学生研讨开发与保护措施，将理论学习与现实议题相结合，落实了人地协调观。

金牡丹老师

上虞中学金牡丹老师以昆仑山、格尔木河为情境，围绕陆地水体相互转化展开学习：先结合地质剖面图，探究地质构造、岩层物质对地下水出露成泉的影响，认识地下水形成与出露原理；再依据等潜水位线，判读地下水与河流的补给关系；最后以格尔木河为案例，结合流量、降水蒸发统计图，分析高山区河流补给类型，归纳雨水、季节性积雪融水等补给的时间、影响因素与径流特征。课堂环环相扣、层层递进，落实了水体补给相关原理，培养了学生的读图分析与综合思维。

本次送教助研活动,既有专题讲座带来的理论引领,也有同课异构呈现的课堂实践,为研学共同体成员与青年教师搭建了交流互鉴､共同成长的平台｡未来, 绍兴市高中地理教研将继续立足课堂､深耕教材,在落实学科核心素养､提升教学质量的道路上携手前行｡