网链共享 察物悟法——大安区举行小学语文中高段课堂教学研讨活动

——大安区举行小学语文中高段课堂教学研讨活动

为落实义务教育语文课程标准要求，破解小学中高段观察与说明类文本教学语文要素落地不实、学用脱节的课堂难题，依托“网链共享”教研平台推动校际经验互通、教学资源共建共享，提升教师文本解读与课堂实践能力，2026年9月29日，大安区教师进修学校在广华山小学校开展“网链共享・察物悟法”小学语文中高段观察说明类文本专题研修活动，城市片区四、五年级语文教师参与本次教研活动。

课例展示：立足课堂落实语文要素

刘俊秀老师执教四年级《爬山虎的脚》，聚焦细致观察、连续观察、精准用词的单元语文要素组织教学。课堂借助图片、动画直观演示爬山虎“触—变—巴—弯—拉—贴”的攀爬全过程，引导学生辨析“一脚一脚”与“一步一步”表达差异，对比研读爬山虎脚的不同生长状态，体会“逐渐”等词语背后作者长期坚持观察的写作态度。课堂由读文悟法走向表达迁移，践行“读文悟观察，观察促表达”的观察类课文教学思路。

伍金凤老师执教五年级上册《太阳》，运用思维导图梳理课文内容，带领学生辨识各类说明方法；聚焦1-3自然段太阳“远、大、热”的特点分层品读，引导学生思辨探究，感受“约”“差不多”等词语体现出的说明文语言的严谨性。教师搭建读写支架，依托教材“初试身手”板块，结合百科短视频、胡夫金字塔思维导图，以金字塔为载体组织片段练笔，推动阅读习得的说明方法向习作实践转化，破解说明文教学“懂方法不会用”的教学难点，为单元习作做好铺垫。

研讨交流：察物悟法共研教学路径

两节课结束后，活动以线上线下相结合的方式开展评课议课。两位授课教师结合课堂实际进行教学复盘。

刘俊秀老师复盘：本节课依托可视化资源突破教学重难点，紧扣单元观察要素；但学生动笔少，学困生表达关注不足。后续将优化课堂任务设计，兼顾分层，打通阅读到表达路径。

伍金凤老师复盘：本节课借助思维导图、读写支架和金字塔情境落实学法迁移；但部分学生仅能识别说明方法，灵活运用能力与小组思辨不足。后续将放手课堂，增加学生自主研读与表达，促进学法内化。

张馨老师针对《爬山虎的脚》谈到：观察类课文教学，既要读懂文本内容，更要读懂作者的观察策略与表达技巧。本节课紧紧抓住观察顺序、遣词炼字开展教学，为阅读向习作迁移搭建了有效桥梁，同时建议课堂可增加简短当堂练笔，进一步巩固观察表达方法。

龚聃老师结合《太阳》一课交流感悟：说明文教学不能止步于认识说明方法。伍金凤老师的课堂落实了“读中学法，支架助学，当堂迁移”，通过品读限制性词语体会语言特点，选取学生感兴趣的素材开展练笔，为习作单元课堂实施提供了很好的实践样本。

活动总结：蓄力深耕语文课堂

广华山小学校党支部副书记周万利介绍学校“网链共享计划”推进情况，围绕“线上学资源，线下做转化”明确三点工作思路：一是抓实教学常规，常态推进网链共享教研；二是坚持学用结合，做好优质资源本土化改造；三是做实教研闭环，落实集体备课、课堂教学、评课反思、作业设计四环节一体化实施。学校后续将持续推进全学科网链教研，发挥党员教师示范作用，用好共享资源，推动课堂提质增效。

区教师进修学校小学语文教研员李秀英老师以“感谢、感受、希望”三个关键词做总结指导。她向承办学校、授课教师以及全体参会教师表达感谢；充分肯定两节示范课立足单元整体教学视角，精准落实语文要素，为区域观察说明类文本教学提供可借鉴的课例范式，提醒教师要深度研读教材，找准语文要素落地支点。她指出，“网链共享”不只是教学资源的流转，更是教育智慧的共建。同时提出期望：教师要运用本次教研所得打磨“回炉课”；把“察物悟法”由单次活动延伸为持续性专题研究；青年教师要依托网链教研平台，借力教研赋能实现专业成长。

本次“网链共享・察物悟法”专题研修以课例为载体，以研讨为抓手，搭建区域小学语文教师互学互研平台。参会教师在观课、思辨中更新教学理念，明晰观察与说明类文本教学实施路径，大家将把教研收获转化为课堂实践，切实培育学生语文核心素养。 

撰   稿：张   馨

一审一校：李秀英

二审二校：黄晓锐

三审三校：罗原州