教研柘园 | 以美育人,向美而行 ——小学语文“学科美育”内涵项目研修活动《秋天的雨》课堂观察与研讨

为进一步推进学校“学科美育”内涵项目建设，探索语文课堂中美育的落地路径，2026年9月19日，我校小学语文教研组在录播教室开展学科美育主题教学研讨活动。全体语文教师齐聚课堂，观摩叶海静老师执教的三年级课文《秋天的雨》，随后围绕课堂进行评课研讨，潘喜施副校长作总结点评。

叶海静老师执教的《秋天的雨》，紧扣“寻找秋天的颜色，感受秋天独有的美”这一主线，设计了“感知雨景，寻找秋色美——初读钥匙，发现秋意美——聚焦颜色，品味缤纷美——仿写秋雨，创造表达美”四个板块，层层递进，把“美”贯穿课堂始终。

课堂伊始，叶老师以沙沙的雨声导入，唤起学生回忆学过的写雨课文，在春雨、夏雨的对比中引出“秋天的雨”，让学生带着疑问走进文本。字词教学中，她巧设闯关环节，借助邮票图片理解“一枚邮票”，联系生活拓展“一枚硬币、一枚戒指”，在读准轻声词、量词叠词的过程中，引导学生感受语言音韵之美。

聚焦颜色，叶老师创设了学校“寻找秋天的颜色”最美秋天摄影作品征集活动情境，出示秋日摄影作品，请学生用课文第二自然段的语言为画面配文，体会“文中有画，画中有文”。“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”学生在指名朗读、上台贴色块中感受银杏叶像小扇子的比喻之美；把枫叶比作邮票，学生以手掌当枫叶动作演读，体会“飘哇飘哇”的动态之美；田野像金色的海洋，柿子、橘子“你挤我碰”，菊花仙子“频频点头”。叶老师适时进行美育点拨，引导学生发现句子的想象之美。一个又一个色块铺满黑板，汇成“秋雨调色板”，学生水到渠成地理解了“五彩缤纷”。

在充分品味色彩美、想象美、动态美的基础上，叶老师请学生当“小小文字调色师”，把“秋天的雨还会把颜色分给谁”写一写，并给出“色彩美、想象美、动态美”的星级评价标准。学生独立思考、同桌互说、动笔创作，在表达中创造美。课堂还拓展诵读《山行》《赠刘景文》，感受古人笔下的秋色之美。