【中考作文】初三学生的习作:2026年徐州中考作文

题源说明：这道作文题据考生回忆与江苏媒体梳理，表述或为转述，个别字词以官方试卷为准。材料核心为：生活中有人选择“大部分”，有人选择“小部分”，你会选择什么？要求题目自拟、不少于600字。

一、这道题的“题眼”不在多和少，而在“选择背后的自己”

这道材料作文很短，短到几乎只剩一组对照：大部分/小部分。但它真正考的不是数量判断，而是三样东西：

第一，考立场。“你会选择什么”是一个追问。考场最忌两边都说、处处正确，最后没有一个“我”。可以辩证，但辩证必须落在态度上：我更理解大部分，还是更愿意做小部分？或者，我如何在大部分中保住小部分的我？

第二，考概念转换。 “大部分”不能只写成“人多”，要转成“共识、潮流、稳妥、归属、低风险的正确”；“小部分”也不能只写成“人少”，要转成“独立、坚持、冷启动的审美、对自我的确认”。谁能完成这组转换，谁就跨过了一类卷的门槛。

第三，考分寸感。 写“大部分”，不能写成乌合之众；写“小部分”，不能写成姿态表演。

二、范文原貌呈现

大部分与小部分

在社会里，“大部分”永远是舞台中央的主角。他们汇聚成洪流，象征着时代的审美、主流的价值观，它契合了大多数人的喜好，是标准广泛的代名词。

不同的人，对自己的定位也会有差异，对大部分与小部分，也就有了不同的选择。

“大部分”的存在，是一种潮流，代表着共识，是简单大众的普遍认同存在。

就如同我在几年前学习乐器时，选择了比较大众、相比较一些乐器要便携的吉他一般，选择大部分，可以在众人走出的一条条路中选择最稳妥的路。

但同时，当所有人都朝着同一个方向前进时，很少有人会停下来思考：大众的选择，真的就适合自己吗？于是小部分的选择，也应运而生。

“小部分”是一种坚守，它可以是与时代背道而驰的探索者，亦有可能变质成其他的东西，但它同样毋庸置疑——始终坚定自己方向的矢志不渝。就像寒冬里的梅，在风雪中傲然绽放，用一抹幽香点缀着凛冬。

在我听音乐时,也有着自己的喜好，而不是盲目地不断跟随流行的曲目，选择自己喜欢的，才是重点。

当然，小部分从来不只是孤芳自赏，大部分亦不只是随波逐流。

于我而言，大部分和小部分之间，从来不是非此即彼的选择。一句简单的话便足以让人明白这个道理：“具体问题具体分析”，我们可以在大部分中保持小部分的清醒，也可以在小部分里融入大部分的智慧。

选择大部分，我们能获得归属感、不用过多抉择。

“小部分”的价值，在于他们的“突破性”与对自我的“真正认识”。选择它，我们可以了解自己真正的需要，也可以发现自己的独特价值。

正如哲学家罗素所说：“须知参差多态，乃是幸福的本源。”大部分的洪流与小部分的浪花，共同构成了这个世界。愿我们既能在洪流中找到方向，也能敢于在浪花中绽放自我。

三、这篇作文的长处，恰恰长在“像初三，却不幼稚”

1. 破题快，能把抽象词落到生活。

开头没有纠缠定义，而是直接把“大部分”写成“舞台中央的主角”“洪流”“时代审美”“主流价值观”。这等于先给材料搭了一个可视化场景。对考场作文来说，这比空泛议论更讨喜：阅卷老师一眼就知道孩子读懂了“大部分”的社会属性。

2. 结构有坡度：先入世，再出尘，最后合体。

文章不是简单并列“好处一、好处二”，而是走了一个认识上升的台阶：承认大部分的稳妥——追问大众是否适合自己——抬出小部分的坚守——再收束到“大部分与小部分共同构成世界”。这个弧线让文章有“想过了”的痕迹，而不是背出来的模板。

3. 材料贴身，有少年气。

吉他、听歌，都是初三学生够得着的生活。可贵的是，作者不是把例子当装饰，而是让它们承担论证：学吉他说明“选择大部分”可以是理性权衡；听音乐不随流行，说明“小部分”可以是自我确认。生活化例子最怕浅，这里至少有了“经验—判断—观点”的小链条。

4. 最难得的是辨证中的分寸。

这篇文章最亮的句子，不是“寒冬里的梅”，而是这两句：

“小部分从来不只是孤芳自赏，大部分亦不只是随波逐流。”

它一下把两边都救了：小部分不俗化，大部分不丑化。后面接“具体问题具体分析”，虽然语言朴素，但思维已经超出“选A还是选B”的表层，进入“何时从、何时守”的关系层。初三能摸到这一层，是此文最有灵气的地方。

5. 结尾有记忆点，引用没有压过观点。

罗素“参差多态，乃是幸福的本源”放在这里并不空，因为前文已经铺陈“洪流”与“浪花”两个意象。最后的“愿我们既能在洪流中找到方向，也能敢于在浪花中绽放自我”，完成了从分析到祝福的转身，符合考场作文需要的收束力。

总体看，这是一篇审题稳、结构清、思辨初显、语言有画面的初三同题习作。它未必字字精到，但已经有中考一类卷最看重的东西：不是喊“我要独特”，而是懂得在人群中站稳，在独行时不飘。若继续打磨，只需把个别句子拧紧、把一个例子打出更具体的冲突，这篇文章的锋芒会更亮。