深耕顺性英语 奔赴卓越征程——盐城市小学英语名师工作室(主持人:杨玲玲)开启首次集中研修

盐城市小学英语名师工作室（主持人：杨玲玲）开启首次集中研修

深耕顺性英语

奔赴卓越征程

金秋九月，硕果盈枝。为发挥名师示范引领、辐射带动作用，筑牢教师专业成长共同体，盐城市小学英语名师工作室（主持人：杨玲玲）首次集中研修暨开班仪式，于2026年9月29日至30日在东台市富安镇小学顺利举行。全市各区县15名骨干成员荟聚于此，聚焦“学科建设与教师专业发展”主题，通过开班启动、专家领航、融情破冰、微课展评、规划研讨等多元研修，共同开启三年专业成长的崭新征程。

9月30日上午，工作室首次集中研修开班仪式在守正楼一楼报告厅隆重举行。东台市教师发展中心原副主任朱柏树、东台市教师发展中心副主任张英姿、东台市教师发展中心英语研训员汪佳子、东台市富安镇小学党总支书记陈进出席本次开班仪式。

张英姿主任作开班致辞并开展师德师风建设专题宣讲。她着重对全体工作室学员提出研修要求，强调教师要不带功利之心，永葆师德底线，坚守教育育人初心，把师德修养摆在专业成长的首要位置。希望全体成员珍惜名师工作室的宝贵平台，沉下心潜心研学，把个人专业发展融入区域教育发展大局，立足课堂深耕教学，恪守为师之本，以高尚师德引领教学实践，推动盐城小学英语教育高质量发展。

正高级教师、工作室主持人杨玲玲校长作《工作室建设解读》主题报告。她结合自身六年“三级台阶”的成长经历，系统阐释工作室建设定位、三年研究主问题、研修纪律、考核指标与发展愿景。明确工作室核心研究方向为基于“学情研判”的小学英语“教‑学‑评”一致性教学实践，锚定“顺性英语”教学内核，提出“信仰为先”“主题深耕”“全员参与”核心叮嘱；重申“按时到场、任务必达、成果必交”三条研修铁律，并向全体成员作出率先垂范、争取资源、双向共生的郑重承诺。

为高质推进工作室各项研修工作，工作室特聘东台市教师发展中心英语研训员汪佳子担任工作室导师。主持人杨玲玲校长为汪佳子导师颁发聘书。后续，导师将从教师专业成长路径、个人发展规划两大维度，为工作室把舵领航、提供全过程专业指导。

成员代表郑敏老师作表态发言，感谢组织信任与平台托举，表示将珍惜机会、潜心研修、勇挑重担，按时保质完成各项研修任务，并郑重作出三点表态：坚持虚心求教、潜心钻研；坚持学用结合、知行合一；坚持严守纪律、团结互助，立足课堂扎实开展“顺性英语”主张下的“教-学-评”一致性教学实践研究。

表态发言结束，王丽老师带领全体工作室成员集体宣誓。全体成员肃立，高举右拳，庄严诵读研修誓词。铿锵有力的誓言，彰显了全体学员潜心研学、实干求索的决心与担当。

朱柏树主任带来《锚定方向，走实专业发展之路》专题讲座，为工作室成员绘制立体化专业成长蓝图。

朱主任指出，当下是教师专业发展的最好时代，国家搭建起多层级教师培养体系，多元平台为教师成长赋能。在数字化转型背景下，教师要善用 AI 赋能课堂、提质增效，同时坚守育人温度，不能让技术冲淡师生情感联结。他系统梳理国家万人计划教学名师、苏教名家、市学科带头人等骨干梯队，引导成员找准成长坐标，对标拾级而上。围绕职称材料申报，他强调树立“证据链”意识，各类佐证材料务必真实规范，严守申报纪律，坚守成长底线。

课堂是教师成长根本，他引用于漪“三次备课”理念，倡导构建备课、施教、反思的教学闭环，摒弃表演式公开课，立足学情打造催生学生思维生长的真实课堂。针对论文写作与命题研究，朱主任提出选题求新、内容求实、体例求规，鼓励教师扎根教学提炼成果，并以自身撰写论文经历为例，勉励大家潜心钻研，在反复打磨中沉淀教研成果。整场讲座高屋建瓴、干货满满，为成员后续三年研修明晰路径。

杨玲玲校长立足自身“顺性英语”教学主张，结合本次研修微课展示案例中的“评价任务”设计，带领工作室成员深度剖析教、学、评三者之间的内在关系。她指出，教学、学习与评价并非彼此割裂、独立存在的环节，而是相互依存、有机统一的整体。

杨校长系统阐释“教-学-评”一致性的核心原理、丰富内涵与内在逻辑，清晰拆解课堂落地的实践路径：教学目标是统领课堂的核心，评价任务是检测学习目标达成的载体，与其一脉相承，教学活动服务于学习任务，同时指向学习目标的达成。教师要顺应学生语言学习天性，以目标锚定教学，以评价反推设计，把评价嵌入课堂全过程，用评价任务捕捉学生真实学习状态，及时调整教学行为，真正实现“以评促学、以评促教”，将“教-学-评”一致性理念落地于英语常态课堂。

汪佳子教研开展成员个人发展规划专项指导。她提出，成长规划是“地图，不是军令状”，允许小步前行、适度迂回，关键要把握成长方向。引导成员客观开展自我剖析，以小切口确立发展目标，从阅读学习、课堂实践、课题研究、论文写作、辐射引领五个维度，逐一对成员三年个人规划进行问诊打磨，指导大家制定可量化、有证据、可落地的个人成长方案，更好对接工作室三年研究任务。

工作室韦唯、李敏两位成员分别执教四年级上册 Unit 1 Our school subjects（Story time） 与六年级上册 Unit 1  Try your best（Story time），沈海燕老师对两节微课作了细致点评。两节课均以“评价任务”贯穿始终，清晰地呈现了课堂的学习脉络，也引发全体成员研讨：怎样让学生可视化感知和测评学习结果。随后，主持人结合自身教学课例，详细阐述如何基于“教-学-评”一致性，统筹备课、授课与课堂评价，让全体成员初步明晰“教-学-评”在备课、教学、课堂评价中的落地方法，助力成员厘清课堂实施路径。

活动尾声，杨玲玲校长作总结讲话并现场完成成员分组编排。杨校长细化各小组任务清单，明确全体成员岗位职责。践行“没有旁观席，人人都是参与者”的研修文化，落实研讨课轮流执教、阶段汇报轮流主讲，做到任务到人、分工协作，构建双向共生的团队运行模式。

杨校长对专家、导师们的倾囊相授、全体成员全情投入表示感谢，并布置后续研修任务：要求大家及时梳理本次研修学习收获，按要求提交研修心得，对照个人成长规划细化行动举措。

一纸相约，一份担当；一份规划，一程远方。本次集中研修完成了思想铸魂、方向解码、路径导航，为工作室深耕“顺性英语”主张下的“教-学-评”一致性研究开好局、起好步。三年之约，今日启程，全体成员将向着“从优秀走向卓越”奋力前行，牢记“成为我们，超越我们；每一步，都算数”的共同期许，聚力深耕小学英语教学研究。