南通市小学英语学科育人专题研讨暨南通市中青年名师沈国锋工作室第十三次研修活动顺利举行

连云港市教育局教研室张未老师提出“探义·构意·润心”的学科育人框架，以“What-Why-How”为锚点解码主题意义，在文本与绘本的融合中搭建感知阶梯，于单元整体建构里织就意义逻辑。通过阅读策略引路、问题链纵深探究、项目化实践落地，让语言学习与价值浸润同频，于AI时代的教学浪潮中，以情感联结与思维生长为舟，载着学科育人的温度，托举学生核心素养向深处漫溯，让英语课成为素养与精神同生的诗意场域。

无锡市梁溪区教师发展中心李英老师提出“析篇·创境·赋能”的AI辅助外语阅读教学框架，以WPS、Napkin等工具深析语篇筑知识图谱，借多模态资源创真实情境升华主题，凭个性反馈与量化评价激活课堂思辨。通过教材语篇解构、绘本阅读架构、素养生态闭环等路径，让AI化作思维的诗性载体，推动英语阅读从知识输入向素养生长的深度跃迁。

吴江实验小学教育集团李勤华老师提出“统摄·分解·支撑”的英语单元大任务框架，以真实情境下的大任务为统摄核心，将其拆解为递进式子任务铺就实践路径，借回归性、匹配性的子任务作必要支撑。通过主体参与、阶段划分、目标核查等策略，以“核对目标—分解任务—定制评价”的链路，让单元教学在整体性与生长性中，托举学生从知识习得向真实问题解决的素养跃迁。

南京师范大学附属中学仙林学校小学部叶畅老师提出“赋能·交互·闭环”的AI英语育人框架，以AI锚定备课的素养目标、打造课堂的交互场景、构建作业的评价闭环，借多模体验、分层任务等路径，让技术成为育人的诗意催化剂。通过精准适配学情、丰富学习体验、深化素养巩固的链路，实现技术与育人目标的深度协同，让英语教学在智能赋能中生长出跨文化沟通与健全人格的育人价值。

南通市教育科学研究院小学英语教研员沈国锋主任对此次活动作出总结，他肯定了本次活动的价值，认为本次研修活动内容充实、聚焦核心，四位专家老师从不同维度呈现了小学英语学科育人与AI赋能教学的前沿思考与实践路径，既有理论高度，又有实践价值，提供了宝贵的借鉴意义。他强调老师们要从中汲取共鸣、习得思维方法，核心在于反思与行动，并勉励全体教师将所学所思转化为教学实践，持续推动小学英语教学高质量发展。

研修虽至尾声，探索永无止境，创新已然启程。本次线上研修既是一场“学科育人”理念与“AI赋能英语教学”实践的深度碰撞，更是南通市小学英语教师突破教学边界、迈向智慧教育的新开端。

活动的成功举办，为老师们搭建了优质的交流学习平台，凝聚了“学科育人”与“AI赋能”的共识与力量。期待全体教师将研修所得转化为课堂行动，在AI赋能小学英语教学的道路上深耕学科育人内核，携手探索更高效、更生动的教学新范式，带着满满的收获与思考深耕课堂、勇于创新，让小学英语教学在学科育人的深耕中绽放更绚丽的光彩，共同书写南通小学英语教育高质量发展的新答卷！