必胜设计考研国庆模板班 DAY5|第二套模板结束后,我们开始问:为什么要这样设计?

国庆模板班来到DAY5，教室里的状态已经发生了很明显的变化。

如果说前几天，大家最常问老师的是：

“老师，我这里应该怎么改？”

那么到了今天，越来越多的问题变成了：

“老师，我这里想这样处理，因为……”

这个“因为”，其实很重要。

它意味着大家开始不只是追求把一张快题画完整，而是在尝试解释自己的设计。

今天，第二套模板正式完成。

桌面上摊开的不再只是草稿，而是一张张经过反复修改、推敲、重新组织之后逐渐稳定下来的画面。

但第二套结束，并不意味着可以松一口气。

因为明天，逻辑演绎与设计构成的学习还会继续，第三套模板，也正式进入日程。

接下来的任务，会更难一点。

01｜第二套结束，先别急着看“画得漂不漂亮”

一张模板画完以后，很多人的第一反应都是退后一点看看：

“嗯，好像还不错。”

但老师看的东西往往完全不一样。

主体为什么放在这里？

视觉中心够不够明确？

这块颜色为什么要出现？

方案和题目之间有没有真正建立关系？

如果换一道题，这套模板还能不能继续用？

到了第二套模板，老师对大家的要求已经不再只是“画面完整”。

因为如果一张画只能对应一道题，那么它更像是一张作品，而不是一套真正具有应试能力的模板。

模板真正的价值，是面对变化时依然能够使用。

02｜老师1V1修改：从帮你改画，到逼你自己判断

今天依然是不断进行的1V1模板修改。

有人拿着刚完成的第二套模板坐到老师旁边，一开始还习惯性地问：

“老师，你觉得哪里还需要改？”

老师却没有马上动笔。

而是先问：

“你自己觉得哪里有问题？”

停顿几秒之后，学生开始自己看：

“这里是不是有点满？”

“主体和旁边的信息好像抢了。”

“这个颜色是不是跳得太厉害？”

很多时候，老师真正想等到的，就是这一刻。

写在DAY5最后

第二套模板，今天正式结束了。

老师们依旧在1V1修改，也依旧会把所有人的画摆在一起，一张张找优点、找问题。

但和第一天不同的是，越来越多的学生已经开始能够在老师开口之前，先指出自己的问题。

这就是第五天最值得记录的变化。

明天，逻辑演绎与设计构成继续。

与此同时，

第三套模板正式进入日程。

前两套，我们解决“怎么画”。

第三套，我们更想看看——

当老师慢慢把手松开以后，你能不能自己把一套设计真正做出来。

国庆假期已经接近尾声。

我们的第三套模板，才刚刚开始。

BESOON DESIGN
必胜设计考研国庆模板班 DAY5

两套已经完成。第三套，继续。