小学阶段,别把孩子困在作业里:哪些练习有用,哪些只是浪费时间,家长一定要搞清楚.

国庆放假，二年级的孩子手里本来就没有学校布置的书面作业，可不少家里的桌上，还是摊着一本口算本。一页四十道，大人翻开来，拿红笔一道一道勾。

同样是这一页，有的孩子写完是真练到了东西，有的孩子只是多写了一页。

打个比方，这一页里有两道：38＋26，57＋15。一个孩子写的是64和72，另一个写的是54和62。

两个人都写满了一整页，都花了一刻钟，可这一页对他们俩的用处，完全不一样。

先别数页数，看这一页练的是什么

写54的孩子，个位8加6得14，他写下4，那个十丢了。这不是粗心，也不是练得少，是进位这件事他还没弄明白。

这时候再给他一页，他会把54、62这样的得数再写二十遍，本子上多出来的，只是一排红叉。

写64的孩子，也不见得就不用练了。要看他是怎么对的：是晓得个位满十要往十位进一，还是照着“个位写个小1”这个步骤做下来的。

问他一句：“8加6的14里，那个十后来跑到哪去了？”能说出“添到十位上，3个十加2个十再添这一个，是6个十”的，跟只会说“满十进一”的，是两种情况。

所以一页练习有没有用，先看两样东西。一样是这页要练什么：是弄懂一个还不会的，是把刚懂的练稳，还是把已经会的练快。

另一样是孩子眼下的证据：做对的那几道，是真会还是碰巧；做错的那几道，是不会还是手滑。

练习有没有用，不看写了几页，看这一页跟孩子眼下缺的那一样对不对得上。

这个糊涂我自己也犯过。孩子上小学那会儿，我一口气买了两本口算本，每天一页，一页不落，勾打得蛮有成就感。

有一天往前翻，同一种错隔几页冒一次，我勾是勾了，从来没问过他为什么错。

四种情况，处理办法不一样

还不会的，先讲明白再练。写54的孩子，别急着递新的一页。拿十根吸管用皮筋扎成一捆，让他摆一摆：8根加6根，数出来14根，十根扎起来，剩4根散的。

扎起来的那一捆，就是要送到十位上去的那个十。摆过两三道，让他一边写一边说“满十了，进一个十”，说顺了，再做几道题。

没弄懂就加量，练的是那个错。

刚会做的，用几道不一样的题验一验。孩子今天刚把进位弄明白，别马上奖励他一整页一模一样的。

挑三四道换着样子的：一道口算46＋27，一道竖式59＋34，再夹一道不用进位的43＋25。

最后这道很要紧，有的孩子刚学会进位，见了加法就往十位上多添一个1，43＋25写成78。几道都对，还说得出为什么，这一点就算有了证据；错在哪一道，就回到哪一道去。

已经稳了的，家长额外加的完全重复的那部分，可以减。怎么算稳：学校的课堂练习和作业本上，这类题连着几次都对，做得也不慢，问他能讲清楚。

这时候家长自己加的那本口算，还在一页一页写同样的两位数加法，就可以停掉，或者减到每天几道保个手感。

这种题孩子一页写下来，后面十几道只是手在动，眼睛早就不在题上了。省下来的时间，看书、搭积木、到楼下跑一圈，都可以。

目的清楚的练习，照实际需要留着。写字本就是一例：练的是笔画和间架，重复本身就是这个练习的用处，只是看的是质量，认认真真写五个，比潦草写满一页强。

口算也一样，要是课堂上的限时口算孩子回回会做但做不完，这就是会了但不够熟，每天限时练一小组，是有用的；练到时间够用了，再往下调。

学校布置的必做作业，不在这四种里头随便删。孩子做得太久、太难，找老师说明情况，不能让他悄悄不写，再跟老师说写完了。

2021年的双减文件给三到六年级定的书面作业平均完成时间是不超过60分钟，这是给学校定的总量，不是家长还能往上加的额度，也不是写到60分钟就可以一笔划掉剩下的。

四种情况里，最容易分错的是“还不会”和“会了但不够熟”。两样的错看上去一样，都是得数写错了，可一个要回头讲，一个要接着练。

弄反了，页数越加越多，错的一道也没少。

我孩子小学时的班主任，前阵子跟我聊起她去年带的二年级班上一个男孩。

那学期他两位数进位加法一道不错，就是慢，一页口算别人十分钟，他要二十几分钟，他妈妈当他是进位没懂，晚上也拿吸管扎成捆，一道一道从头讲。

后来她去芒果同学找了个数学一对一老师，老师先让他讲一道47加25怎么算，他讲得清清楚楚：个位满十，进一个十到十位上。

老师再报8加5、7加6、9加4，让他只说得数，他每道都要停一下，手指在桌子底下一个一个往上数。慢不在进位，在二十以内的凑十还没熟：看到8，想不到先补2。

老师没再讲进位，每节课开头拿三五分钟，报一个数，让他马上说出差几凑成十，8配2、7配3，报熟了再接两位数口算。家里的吸管也收了，一天只做老师留的十来道。

到学期末，一页口算他十分钟以内能写完，手指头不在桌子底下数了。上一次课付一次费用，没什么负担。

假期里，怎么跟孩子商量这一页

分清了是哪种情况，剩下的就是怎么说出口。

孩子两道都算对，还讲得出那个十添到了十位上，可以直接跟他说：“这两道你自己会了，今天同样的不加了。剩下的时间，你想接着搭积木，还是看书？”

选哪样都行，别把“选”当成做完一页的奖励，更别看他写得快，又顺手添一页。孩子一旦发现早写完就要多写，下一回就会慢慢磨。

要是他说“我还是不懂进位”，那就把吸管拿出来，先摆一道，再定今天做几题。要是他说“我现在不想讲”，也可以，约一个时间，比如下午吃完点心再摆。

那道54先放着，算是还没解决，不能当他已经会了，也不能拿多一页来罚。

国庆就剩今天了，用不着趁最后一天把口算本赶完。今天晚上翻开来，挑孩子写对的一道，问他为什么这么写。

答得上来的那一类，开学以后家里可以少写；答不上来的，明天放学回来就从那一道讲起。

你家孩子的练习里，有没有哪一页，是你看着他写的时候就觉得在凑数，又一直不敢停的？