ARTICLE · 1148258
高中数学补弱---《教学反思录0008》
高中数学补弱---《教学反思录0008》高中数学补弱很难，这一点要有清醒的认识。 若干次考试没考好，这不能定义为数学弱；若干题屡次试错却难窥其径，同样也不能称为数学弱。数学弱在系统性的溃败，失去迎难而上的锐气，掌控感式微。 人对数学状态的感知往往具有滞后性，等自己真正意识到问题时，问题已经存在很久了。 一开始可能只是：考试时差一点就想到了，听别人讨论的只言片语立刻就明白了。这本就是数学学习的日常，差距就在于有没有全方位改错，诊断。 诊断是检视系统，补缺的最后机会。无知并不是生存的障碍，傲慢才是。其实，傲慢也是学习数学的巨大障碍。 数学补弱不仅需要偿还一段时间累积的欠账，更需要更新产生欠账的学习系统。否则一边补，一边漏。旧账未还，又添新愁。因此，数学补弱难在承认学习习惯存在缺陷的勇气，这并不是自我否定，而是系统升级迭代。 每个人有每个人的难题，数学补弱最难的并不是一道道具体的题。而是要准备孤立无援地打一场持久战，不知道什么时候会胜利，也不知道是不是会胜利。没有什么利好消息，也不知道什么时候会有好的反馈。 锦上添花，门庭若市；雪中送炭，无人问津。这是世事常态，在学校虽说不至于此，但是对学习之外的事钝感一些，对面子看淡一点，这是数学补弱者的必备素养。