深耕小班优教 研思赋能科学课堂—— 栖霞区 “教学策略支持下的新型优质小班制教学” 主题教研活动圆满举行

为深化小学科学课堂教学改革，落实新课标理念，探索小班化教学提质增效路径，提升全区科学教师专业素养与教学实践能力，2026年10月8日上午，“教学策略支持下的新型优质小班制教学” 区级小学科学主题教研活动在我校阶梯教室顺利开展。

栖霞区小学科学研训员高伟老师、太阳城小学周旭晨校长、张文燕校长以及全区各小学科学教师齐聚一堂，共研小班教学新策略、共探科学育人新路径。

本次教研活动以“课例展示 + 专题讲座”为核心形式，聚焦小班制教学的精准设计、分层实施与素养落地，内容扎实、针对性强，为全区科学教师搭建了学习、交流、提升的优质平台。

活动首先进行优质课例展示环节，两位教师紧扣小班化教学理念，立足科学学科探究本质，呈现了两节各具特色、亮点纷呈的示范课。

第一节课南师附中仙林分校小学部史文婷老师执教五年级《地球的表面》课堂上，学生通过对比立体地图发现地表起伏，引入地形。第一环节学生自主阅读资料认识五种地形特征，本环节充分运用TPS策略：学生先独立思考圈画地形特征，再与同伴交流补充，最后全班分享汇报，确保每位学生都有思考与表达机会，提升了课堂参与度和学习深度。第二环节学生分组用彩泥制作地形模型和海报并进行展示。最后教师还巧妙引入海底地形拓展视野。整节课以“模型建构”为核心，让学生在动手实践中深化对地形概念的理解，激发了探索自然奥秘的热情。

第二节课栖霞区实验小学唐兴苗老师执教四年级《影子》。本课通过“初探因果—动手实践—拓展认知”的逻辑链，引导学生从“认识影子”走向“理解影子变化规律”并应用于生活，深化“系统与模型”“稳定与变化”的跨学科概念。教师运用TPS（思考—配对—分享）教学策略，在“影子怎样发生变化”的环节，先让每位学生独立设计实验方案，再让学生围绕光源距离、高度、方向三个变量展开讨论，小组内轮流展示猜想，倾听质疑，整合思路，最后全班分享验证。课堂从“被动听”变为“主动探”，学生在动手操作与思维交锋中，逐步建构起影子变化规律的科学认知。TPS策略不仅保障了全员参与，更让科学思维在合作与分享中悄然生长。

课例展示结束后，太阳城小学的卞海霞老师带来题为《让每一个孩子先思考、再表达——TPS 策略在小学科学小班化课堂中的运用》的专题讲座。讲座立足南京市新型优质小班制教学实验要求，紧扣 “关注每一个、发展每一个、幸福每一个” 的小班化核心理念，针对科学课堂小组讨论中少数学生主导、部分学生被动旁观的真实教学困境，系统解读 TPS（独立思考 Think— 同伴配对 Pair— 全班分享 Share）教学策略的内涵、操作流程与心理学理论依据，并结合《地球的表面》《影子》两节现场课例，细致拆解 TPS 策略在课堂中的落地路径，剖析该策略在提升全体学生课堂参与度、保障内向学生表达机会、深化学生科学思维方面的实践成效。同时，卞老师还分享了 TPS 策略在实验方案设计、难点问题研讨等不同科学课型中的迁移运用建议，提出可搭配 “小锦囊” 提示卡对不同层次学生实施分层支持，指出小班化不等于单纯缩减班额，更要真正做到让每一位学生被看见、被听见。整场讲座理论结合课堂实证，为与会教师落实新型优质小班制教学提供了可复制、易操作的实践抓手。

接着，王凡老师、刘莹老师、陈丽华老师作为代表上台发表听课感受。

最后，研训员高伟老师围绕“教学策略支持下的新型优质小班制教学”主题进行总结指导。他立足小学科学教学实际，结合两节展示课例，系统解读小班制教学的核心理念、实施要点与评价路径，针对科学课堂中如何优化教学组织、设计分层任务、强化个别指导、提升探究实效等关键问题进行深度剖析与专业引领，为全区科学教师开展小班化教学实践指明方向、明晰方法。

与会教师认真聆听、积极交流，纷纷表示本次教研活动紧扣教学痛点、聚焦实践落地，既有鲜活课例示范，又有专业理论引领，对优化科学课堂、提升小班教学质量具有重要指导意义。

此次区级小学科学主题教研活动的成功举办，进一步推动了小班化教学理念在科学学科的深度落地，促进了区域科学教师的专业成长。我校将以此次活动为契机，持续深耕小班优质教学研究，不断优化科学课堂教学策略，助力学生科学素养全面提升，为区域小学科学教育高质量发展贡献力量。

图：王晓玲、王静

文：卞海霞

编辑：杨鑫

一级审核：崔海珍

二级审核：施诗

三级审核：张文燕