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百年孤独‖高中语文授课记录(一)
百年孤独‖高中语文授课记录(一)《百年孤独》我分为三节课，三个课时。 先来总结一下每个课时讲什么，我用七个问题串起讲授。 课时一:讲情节梳理和象征手法的运用（解决4个问题） 课时二:讲考试重难点:魔幻现实主义和叙述手法（解决1个问题） 课时三:讲孤独的体现和主旨总结（解决2个问题） 课时一具体展开如下（这一节课不用课件） 课前预习:给学生十分钟时间阅读课本选段并标注自然段（课前3分钟+课上7分钟），我板书了1-2，3--7，8--14这样的三部分，让学生带着问题思考:每一部分给我一个关键词，并让学生重点读一读课下注释①。 明确任务:课本第90页的学习提示，带着学生画一画，读一读。告知学生，我们要学的重点为魔幻现实主义风格，次重点为象征的内容和主旨。 知人论世:简单介绍马尔克斯，一笔带过。重点是介绍一下这本书的情节。等于第二次强调一下注释①。 导入:同学们，今天我带来了一本书，《百年孤独》原著。这是我16岁的时候，和大家一样的年纪时，买的。它被我束之高阁很多年了，可以看到，在无人的角落和时光中，岁月侵蚀了它的皮肤。其实它的内容也和它的外表一样，藏着一层由内而外、挥之不去的孤独。今天我们就一起来详细了解一下。 
刚才让同学们自由阅读了文章选段，大家一起来说一说在老师板书的这三部分能够给到我什么样的关键词？也就是他每一部分都在重点写什么？ 生1:变了样，生2:各种人 师:好，1~2段它主要讲的就是马孔多变了样，以及介绍了一下主要人物的状态。3--7段呢？ 生3:丽贝卡。 师:非常好，3~7段给我们带来了一个重点人物，丽贝卡。那么这个人她为马孔多的居民带来了什么呢？ 生群答:失眠症。 师:失眠症又引起了什么呢？ 生:失忆症。 由此，重点情节补充完整。 
我们按照顺序开始讲。 Q1:请大家找一找，马孔多变之前和变之后的样子以及变化的原因。 明确: 变之前“昔日僻静的小村落” 变之后:有了手工作坊和店铺，永久商道，阿拉伯人来了走江湖的吉普赛人来了，还有了大型赌场也有了音乐钟。 变之因:有人说它土地肥美，位置优越。 Q2:然后引导学生观察变化之后的马孔多，这些新的事物具有什么特点？学生会回答出来是比较先进的，新鲜的。 接着我读了原书的196~197页，让学生更加强烈的感受到这种变化，火车开来了。后来美国人来了，建立了香蕉园。带来先进文明的同时，也带来了殖民文化，还有种族歧视。所以变化有利有弊。 
并引导学生回顾《哦，香雪》，一辆火车🚞开进了安静的台儿沟，香雪还用鸡蛋换到了铅笔盒。这些新事物象征着现代文明。大家来想一想，Q2:马孔多到来的这些新事物象征着什么呢？ 学生就可以答出来，象征着外来的文明，先进的文明。 再引导学生想一想，闭关锁国的清朝，外国列强的入侵。 学生就会感知到，原来《百年孤独》和我们的生活并不那么遥远。它既和我们学过的课文本有关联，也和我们中国的历史有类似。（说这些是因为我们班有人在上课前问我，老师，百年孤独我觉得讲的很没有意思，它为什么可以获得诺贝尔奖？） 
为了引导学生知道马尔克斯关怀着全人类，全世界，而不仅仅只是在虚构人物。引导学生更多的去感知这种象征意义。 其中第2段的音乐钟，象征着现代意义的时间，马孔多已经来到了现代社会。 
而丽贝卡，她有一些很奇幻的地方。比如骨殖的响声，是灵魂无法安息的象征。而她的外貌和细节描写，也是我们学习提示中提到的，通过日常生活的书写展现宏大历史。她映射了拉丁美洲的贫困和饥饿。 
Q3:现代文明通过丽贝卡这个关键人物带来了失眠症。大家找一找马孔多的人对失眠症的反应Q4以及应对方法。 
这个比较好解决，学生大概3分钟就能找完。我主要讲解象征意义。 马孔多象征拉丁美洲，马孔多的居民象征拉美人民。失眠症现在也存在，大家都多多少少体会过失眠的感觉。而失眠症最严重的地方就是带来了遗忘。引导学生感受到遗忘是对本民族的过去的遗忘，进而得出，失眠症遗忘的是本民族的文化和根。一个人的失眠不可怕，但集体的失眠象征着集体对民族文化的遗忘。 
师:美国前任总统尼克松曾经说过这样一句话:“当一个民族忘记自己文化的那一天，我们就可以去攻打这个民族。”同学们，如果现在你们是侵略者，你们觉得在这个情况下可以攻打马孔多吗？ 生:可以。 师:如果你是马孔多的人民，你肯定不愿意被攻打，所以马孔多人民应对失眠，失忆的方法，象征着什么呢？ 明确:象征着拉美人民对孤独和外来文化冲击作斗争的勇气和努力。 师:所以作者也在警示着后人勿忘历史，因为记忆和国民思想也是一种非常厉害的武器。 总结:本课时我们主要聚焦于情节，把14段分为了三部分，并且讲解了象征意义。讲完后我播放了影视片段。 
（粗浅匆忙地记录，欢迎批评指正。备课思路并非100%原创，参考了网上资料）