文档内容
百年孤独（节选）
——倒叙手法综述
《百年孤独》，是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯创作的长篇小说，作品描写了布恩
迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰，反映了拉丁美洲
一个世纪以来风云变幻的历史。作品融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧
妙地糅合了现实与虚幻，展现出一个瑰丽的想象世界，成为 20世纪重要的经典文学巨著之
一。
《百年孤独》是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表作，被誉为“再现拉丁美洲历史社
会图景的鸿篇巨著”。既然是经典文学巨著，必然有很多值得我们阅读学习品鉴的点，今
天我们就只从叙述手法来探究。我们要学习并借鉴其倒叙手法：
学会运用倒叙手法，能鉴赏倒叙手法的表达效果。
【语文小讲堂】叙述方式知几种
叙述的方式一般有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种。
类别 释 义 特 点、作用 示例
就是按着时间的顺序，依
情节发展脉络分明，层次
顺叙 照事情发生、发展的过程
清晰。
来组织材料，进行叙述。
不按时间先后顺序来写，
而是把某些发生在后面的
倒叙 制造悬念，引人入胜。 鲁迅《祝福》。
情节或结局先行提出，然
后再按顺序叙述下去。
就是在叙述主要事件的过 鲁迅的《故乡》中当
对主要情节或中心事件做
程中，根据表达的需要， “我”的母亲谈到闰土
必要的铺垫、照应、补
暂时中断主线而插入的另 时，作者用“这时候，
充、说明，使情节更完
外一些与中心事件有关的 我的脑海里忽然闪出一
插叙 整，结构更严密，内容更
内容的叙述。叙述完插入 幅神异的图画来。”引
充实。插叙的内容是基本
的事件后再接上原来的事 出对少年闰土形象的插
事件之外的，去掉它，不
件写。插叙内容不影响主 叙。
影响故事的完整性。
要事件的表达。
补叙 也叫追叙，在行文中用两 补叙通常是中心事件的有 《水浒传》中《智取生
第1页机组成部分，文章的关键
之处。是对上文的内容作
补充交代，有助于更好地 辰纲》一节，读者自然
表达主题，使文章结构完 生疑：同一桶酒，贩枣
整，行文跌宕起伏，收到 客商喝得，为什么杨志
三句话或一小段话对前边
出人意料的效果。若无补 等人就喝不得？这时，
说的人或事作一些补充的
叙，故事情节上就会出现 作者交代了吴用、晁盖
交代，补充另一与之有关
漏洞，令人不解，影响故 等七人的姓名，并介绍
的事件，使事件的整个过
事的完整性。 了使用障眼法、当面吃
程更加清晰完整。
补叙作用：①补充交代相 酒以瓢下药的经过。这
关内容，结构完整，叙述 样，通过补叙使得事件
严密，不留破绽；②使情 真相大白。
节有波澜，使读者有恍然
大悟的艺术效果。
就是平行叙述，即叙述同
一时间内不同地点所发生
的两件或两件以上的事。
条理清楚，便于了解事情 中国古典小说常用此手
平叙 通常是先叙一件，再叙一
的来龙去脉。 法，比如《水浒传》。
件，常称为“花开两朵，
各表一枝”，因此又叫分
叙。
以上是我们介绍的几种常用的叙述手法。叙述手法是高考的一个考点，当然，高考不
会直接问是用来什么叙述手法，而是会问我们这个情节安排有什么特点和作用，所以，我
们要借助老师讲解的示例来熟记这几种叙述手法的特点及作用，平时阅读小说时也要有意
识去分析一下这篇小说的叙述手法及其特点。
文本探究：倒叙手法的运用及效果
一、走进文本：《百年孤独》倒叙手法
获得诺贝尔文学奖的长篇巨著，《百年孤独》的倒叙手法是怎么呈现的呢？
小说一开头，作家就这样写道：
“多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起，他父亲带他去见识
冰块的那个遥远的下午。当时，马孔多是个二十户人家的村庄，一座座土房都盖在河岸上，
河水清澈，沿着遍布石头的河床流去，河里的石头光滑、洁白，活像史前的巨蛋。”
短短的几句话，实际上容纳了未来、过去和现在三个时间层面，而作家显然隐匿在
第2页“现在”的叙事角度。紧接着，作家笔锋一转，把读者引回到马孔多的初创时期。
这是作家独创的从未来的角度回忆过去的新颖倒叙手法。
这样的时间结构，在小说中一再重复出现，一环接一环，环环相扣，不断地给读者造
成新的悬念。
这是一种很高超的倒叙手法，要想鉴赏其表达效果和学习这种写作手法，下面我们就
一起来总结一下倒叙手法及其作用。
二、技法提炼：倒叙及其作用
1. 倒叙及其作用
下面我们再来回顾总结一下倒叙的定义及其作用。
（1）倒叙就是把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的
时间上与事情的实际发展是相反的。
如果规范的下定义，就应该是这样的：倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个
最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙
述。
（2）倒叙的作用
一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；
二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表达效果的需要，使文章曲折有
致，造成悬念，引人入胜。
2. 倒叙写作范式：几种常见的倒叙式开头方法
考试中，如果选择记叙文写作，我们可以根据需要选择倒叙手法，下面，我们一起来
看看倒叙手法的类型和写作方式。
倒叙的类型，大致有以下三种：
①把结局提前，比如鲁迅的《祝福》。
②把中间扣人心弦的部分提前，如《为了六十一个阶级弟兄》。
③由眼前事物引起对往事的回忆，如《一件珍贵的衬衫》《修鞋姑娘》。
下面，我们通过几篇文章来看看几种常见的倒叙式开头的写作范式：
（1）点题式。开篇先对所叙事件进行议论，提示主旨，然后再叙述事件过程，并常常
首尾呼应，再次深化。《一件小事》《回忆我的母亲》都是这种倒叙方法的。《一件小
事》先以“国家大事”与“一件小事”作对比，突出一件小事不同寻常的意义。再叙述事
件经过，最后呼应开头。这样倒叙便于读者掌握主旨，从而理解内容。
鲁迅《一件小事》：
我从乡下跑进京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也
很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我
第3页的坏脾气——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。
但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。
朱德《回忆我的母亲》：
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得
我永远回忆的。
（2）悬念式。先在开头设置悬念，然后步步释疑以引人入胜。
何为《第二次考试》：
著名的声乐专家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的二百多名合唱训
练班学生中间，有一个二十岁的女生陈伊玲，初试时的成绩十分优异：声乐、视唱、练耳
和乐理等课目都列入优等，尤其是她的音色美丽和音域宽广令人赞叹。而复试时却使人大
失所望。苏林教授一生桃李满天下，他的学生中间不少是有国际声誉的，但这样年轻而又
有才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。
那次公开的考试是在那间古色古香的大厅里举行的。
（3）联想式。这种方法是，由眼前的事物引起对往事的回忆，叙述顺乎自然。《一件
珍贵的衬衫》由珍藏的衬衫引起回忆，进而交代衬衫的由来。这种写法睹物思人，触景生
情，能引起读者共鸣。
《一件珍贵的衬衫》：
在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫，这衬衫，凝聚着
敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在
我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
（4）对比式。即把当前的情况与过去的情况加以比较，起到对比烘托的作用。《我眷
恋你，北京》循着现在——过去——现在的思路，先讲述自己对北京日新月异变化的感受，
勾起对一段难忘岁月的回忆，写自己被迫离开北京的遭遇，再写重返北京的情况。前后对
比，表现了对党和社会主义事业的热爱。对比式倒叙，能运用前后反差，鲜明地表达出主
题。
（5）怀念式。篇首开宗明义叙述心中的怀念，由此进入回忆。《背影》《记一辆纺
车》，开头都表达了深情的怀念，为全文奠定了感情基调，后叙事抒情，舒展自如。这样
很能感染读者，有经久不衰的艺术魅力。
朱自清《背影》：
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，
打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌
地流下眼泪。
吴伯箫《记一辆纺车》：
第4页我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常
常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。
（6）追溯式。先写重大事件的结果，或叙述非凡的业绩，再记叙事件的历程，给人
异峰突起之感。《金杯之光》就是先叙“一座举世瞩目的金杯”“被中国女排的姑娘们捧
回了北京”，由此追溯她们“走过了一条多么艰苦曲折的奋斗道路”。这种写法能一下子
吸引读者、振奋精神。当然，倒叙方法没有一个固定模式，有时会几种方法交叉运用，以
增强文章的表现力。
孙杰《金杯之光 ——中国女排夺魁曲折道路》：
光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成。 ——艾青
一座举世瞩目的金杯，在一九八二年十月一日午夜——我们的共和国三十三岁生日的
时候，被中国女排的姑娘们捧回了北京。然而，金杯的得来，是多么不容易啊！为了让中
华之光在杯身上闪耀，姑娘们付出了多少心血，走过了一条多么艰苦曲折的奋斗道路。
以上是几种常见的开头方式，我们在写作记叙文的时候，可以借鉴：
（1）点题式。
（2）悬念式。
（3）联想式。
（4）对比式。
（5）怀念式。
（6）追溯式。
【即学即练】
请以“不该发生的事情”为标题，写一个倒叙式的开头。
示例：不该发生的事
我骑车摔伤了腿，躺在病床上。班长拎着水果，笑嘻嘻地看我来了。看着她像大姐姐
一样的那份热情劲儿，我心里好一阵难过。前天发生的事像放电影似的在我眼前浮现出来。
那是前天下午发生在教室里的事。
点评：这个开头是比较简单的一个倒叙式开头方式。
①这个开头用的是追溯和怀念式的倒叙手法。
②文章把事件的结局“我骑车摔伤了腿，躺在病床上。班长拎着水果，笑嘻嘻地看我
来了”放到开头来写，然后用“那是前天下午发生在教室里的事”一句话表明以下是追叙。
③运用倒叙的方法，避免了平铺直叙，使文章结构富于变化；“前天发生的事像放电
影似的在我眼前浮现出来”构置了悬念，引起了读者阅读兴趣。
现在你可以拿起你的笔写一写比这个更好的一个开头方式。
【易误提醒】
第5页采用倒叙注意事项：
①倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙
的方法。
②倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文
字过渡，做到自然衔接。运用倒叙，非有过渡句或过渡段衔接不可。当倒叙的部分叙述完
毕回到顺叙时要交待清楚。否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。
③采用倒叙应从内容和形式的需要出发；或为了表达主题的需要，或为了结构变化的
需要或为了造成悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果。千万不可为倒叙而倒叙，无目的
地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
3. 倒叙手法鉴赏套路
除了写作中的技巧，高考的现代文阅读题，叙述手法的考查也是一个重点，阅读和审
题时，我们首先要明确问题的指向，到底问的是不是叙述手法，然后，确定文本运用的是
哪种叙述手法，最后根据要求结合文本进行回答，具体来说，倒叙手法作用（妙处）的鉴
赏套路为：
【鉴赏套路】
1. 下判断：这一段（这一篇）用了倒叙手法。
2. 作分析：文章把事件的结尾（精彩片段）提到了文章开头来写。
3. 说作用：为了表现中心思想，把最能表现中心主旨的部分提到前面，加以突出，增强
了文章的生动性；为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙和结构的单调；为了表现效果
的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
【即学即练】
阅读《风筝》，就本文所运用的叙述手法进行评析。
风筝
鲁迅
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风
筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风
筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴
可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相
照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故
乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做
的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜
第6页欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半
日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然
大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中
发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁
靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装
饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣
地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏
扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留
他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到
了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是
二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿
佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。
但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，
跑着，笑着——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵”。
那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上
都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我
便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即
刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。
“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也记不
得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽 恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带
着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正
给我非常的寒威和冷气。
一九二五年一月二十四日
【评析】
《风筝》运用了经典的倒叙手法。
作者首先由北京冬季天空中的风筝联想到故乡早春二月时节的放风筝，由此开始描写，
第7页流露出淡淡的乡愁。然后自然地从风筝想到儿时往事：作为兄长的他对所谓没出息的酷爱
风筝的弟弟的惩罚。成年后的作者为自己幼时的无知，对弟弟儿童天性的扼杀行为充满了
内疚和自责。
（答题时间：30分钟）
一、基础知识运用
阅读下面的文字，回答问题。
在历史的进程中，我们同样需要守望者。守望是一种角度。当我这样说时，我已经承
认对待历史进程还可以有其他的角度，它们也都有存在的理由。譬如说，你不妨做一个战
士，甚至做一个将军，在时代的战场上冲锋陷阵，发号施令。你不妨投身到任何一种潮流
中去，去经商，去从政，去称霸学术，统帅文化，叱咤风云，指点江山，去充当各种名目
的当代英雄。________，在所有这些显赫活跃的身影之外，还应该有守望者的寂寞的身影。
守望者是这样一种人，他们并不直接投身于时代的潮流，毋宁说往往与一切潮流保持
着一个距离，但他们也不是________，相反，对于潮流的来路和去向始终怀着深深的关切。
他们关心精神价值甚于关心物质价值，在他们看来，无论个人还是人类，物质再繁荣，生
活再舒适，（ ）。所以，他们虔诚地守护着他们心灵中那一块精神的园地，其中
________着他们所看重的人生最基本的精神价值，同时警惕地瞭望着人类前方的地平线，
注视着人类精神生活的基本走向。天空和土地日益被拥挤的高楼遮蔽的时代，他们怀着忧
虑之心守卫土地，仰望天空，他们守的是人类________的生命之土，望的是人类________
的精神之天。
1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 但是 过路人 安放 安居乐业 超世绝伦
B. 但是 旁观者 珍藏 安身立命 超凡脱俗
C. 因而 旁观者 保存 安身立命 超世绝伦
D. 所以 参与者 收藏 安居乐业 超凡脱俗
2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 如果心神难定，意识不明，就绝无幸福可言
B. 无论是精神流于平庸，还是灵魂变得空虚，都绝无幸福可言
C. 无论是心神难定，还是意识不明，都绝无幸福可言
D. 如果精神流于平庸，灵魂变得空虚，就绝无幸福可言
3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 在天空和土地日益被拥挤的高楼遮蔽的时代，他们怀着忧虑之心仰望天空，守卫土
第8页地
B. 天空和土地日益被拥挤的高楼遮蔽的时代，他们怀着忧虑之心仰望天空，守卫土地
C. 在天空和土地日益被拥挤的高楼遮蔽的时代，怀着忧虑之心他们守卫土地，仰望天
空
D. 天空和土地日益被拥挤的高楼遮蔽的时代，怀着忧虑之心他们守卫土地，仰望天空
二、阅读能力提升
阅读下面的文字，完成4～6题。
陌生人的拥抱
安谅
网上真是一个是非之地啊！有朋友给明人发来两则关于覃老弟的图片：一张是覃老弟
在街头与毛头小伙子相拥相抱，另一张是覃老弟与一位妙龄女孩轻轻搂抱着的画面。不过
这张照片似乎又不像被 PS过的，这倒有点蹊跷。
明人决定约覃老弟喝茶一聊。一笑之后，覃老弟便竹筒子倒豆子，把事情的由来说得
清清楚楚。
那天，他上街，走到大拇指广场的入口，有一个大学生模样的男孩站在那儿，眼光迎
着他，对他谦恭地介绍道：“先生，我是在校大学生，正在做一项社会实验，您能和我握
个手吗？”覃老弟略显迟疑了一下，但他迅速咀嚼着小伙子所说的话，又见他稚气未脱，
书生气十足，便伸出手去。小伙子握着他的手，连着说了几声：“谢谢，谢谢您，谢谢您
支持我的实验。”
他走了不过百步，又有一位长发披肩的女孩出现在他面前。他以为那女孩也是想与他
握手的，所以，当她伸出手臂，他也不自觉地抬起了右手臂。不料，这位还蛮清秀的女孩
竟然说：“先生，我能拥抱您一下吗？我们，这是一项实验。”覃老弟看着与自己的女儿
差不多的小姑娘，心生一缕怜悯，微微点了点头，姑娘就双臂伸展，轻轻拥抱了他一下。
只一会儿，女孩松开手，退后两步，向覃老弟欠了欠身：“谢谢您，谢谢您的支持。”覃
老弟彬彬有礼地回道：“不客气，不客气。”“先生，您就不怕与陌生人拥抱吗？”姑娘
又跟了一句。覃老弟仍是微微一笑：“冒险的事，总是会付出代价的，不过，这不会有太
大风险。我相信这一点，也相信你！”姑娘双脸嫣红，朝他又深深鞠了一躬：“谢谢您，
先生！”
刚与姑娘告别不久，又有一位小伙子在路旁候着他：“先生，我能问您要个手机号码
吗？”这回，覃老弟有些警觉了：“你，要我手机号码干吗？”“先生，我们是在做社会
实验，看您会给陌生人手机号码吗？我想，我也可以与您交换号码，算是交一回朋友。”
小伙子说得语句有点结巴，但说得还是入情入理的，覃老弟于是也爽快地把手机号告诉了
他，还问了他的姓名：他叫李让。他还自我介绍是 H 大的一位在校学生。他感谢覃老弟
第9页对他们活动的支持，最后也问了一句：“您就不担心被陌生人要了电话，会有风险吗？”
覃老弟薄嘴唇一咧，肉鼻子往前一拱：“这又有什么太大风险呢！冒险的事，总会有代价
相随，不过，这没什么的。”小伙子提出要和他相抱一下。覃老弟也和他拥抱了一下，然
后告辞了。
几周之后，有同事在网上发现了覃老弟与小伙子相拥的照片，之后，他与女孩相拥的
照片也出现了。他心里一阵气恼，怀疑自己被设计了。偏巧，小伙子李让电话先打了进来
小伙子充满歉意：“先生，这是我们的错，一位同学开玩笑，把您的照片发同学圈了，又
有同学加了几句不该说的话，把玩笑开大了。我们学校现在正在处理，马上就会给您一个
满意的结果。”
翌日，李让等几位学生在一位老师的陪同下，到覃老弟家登门致歉。老师说网上信息
已被删除，犯错的两位学生已被警告处理。覃老弟又笑了：“这是冒险必定付出的代价，
不过，我不是说过吗？这不会有太大的风险，我无所谓的。”说完，他的“覃氏调皮”又
生动欢快地展现在脸容上。
（选自《新民晚报》）
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 标题 “陌生人的拥抱 ”意蕴丰富、引人深思，不仅能够吸引读者的眼球，激发读
者阅读的兴趣，也巧妙地暗示了小说的主题。
B. 覃老弟之所以答应与陌生的女孩拥抱，只是因为她看起来与自己的女儿长得差不多，
看见她就情不自禁地产生了一缕怜悯喜爱之情。
C. 覃老弟面对陌生的小伙子也爽快地把手机号告诉了他并表示没有 “什么太大风
险 ”，表明他相信人与人之间的关系是相互信任的关系。
D. 小说视角独特、洞察入微。作者通过看似信手拈来的日常生活中的小事，反映现代
社会人与人之间的信任危机，篇幅短小，意味深长。
5. 小说中画线处三次写到覃老弟的 “笑”，三次 “笑”的含义有何不同？请结合作品
简要分析。
6. 小说在情节安排上有何主要特点？这样安排有哪些好处？请结合作品简要分析。
第10页1. B 解析：由第1个空的转折关系排除CD两项，由“距离”可选“旁观”，然后，
再将其他词语代入验证可确定答案。
2. D 解析：根据上下文这应该是表假设关系的复句，而不是表条件关系的复句，可以
排除B、C项，“精神”“灵魂”是与“物质”相对的概念；“心神”“意识”虽然也属
于“精神”范畴，但不与“物质”概念相对，因而排除A。
3. A 解析：文中画横线的句子有两处语病：一是缺少介词“在”，导致出现了两个主
语；二是照应不当，前面是“天空和土地”，后面也应是先“天空”，后“土地”。
4. B 解析：B 项，“只是 ”表述绝对，“看起来与自己的女儿长得差不多 ”与原文
不符，原文是 “覃老弟看着与自己的女儿差不多的小姑娘 ”。还有选项中 “喜爱之
情 ”没有依据，属于无中生有。故选 B。
5. 第一次“笑”有自我嘲弄的意味，覃老弟因为自己与陌生人拥抱的照片在网上曝光感
到尴尬。第二次“笑”是对世俗偏见的嘲弄，世人往往认为与陌生人拥抱会招致危险，覃
老弟却不以为然。第三次是发自内心的微笑，包含着事情解决后的释然；覃老弟与陌生人
拥抱的事件得以平息，他用自己的行为证实了人性的美好。
6. 小说开头用倒叙的写法，以两则关于覃老弟的图片在网上引起是非设置悬念，激发读
者阅读的兴趣；主体部分采用插叙的写法，借覃老弟自己的口述交代两张图片的来历，既
解答了开头的设问，又增强了故事的真实性；全文以 “与陌生人的拥抱 ”为线索，紧扣
两张图片展开故事，叙事紧凑，运笔自如，首尾照应，结构严谨。
第11页老人与海（节选）
——无法打败的“硬汉精神”探秘
“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句话激励了无数人的话，正是出自《老人
与海》。渔民圣地亚哥贫穷、老迈又孤单，但他面对险恶的大海，从不怨天尤人。在人与
自然之间的惊心动魄的战斗中，尽管力量对比悬殊，结果也不言而喻，但圣地亚哥表现出
的硬汉精神，不得不让我们肃然起敬。这是一种英雄精神，是海明威所赞颂的“人的灵魂
的尊严”。
下面，我们一起探究这一硬汉精神的内涵及现实意义。
1. 领悟并涵养硬汉精神。
2. 学会在写作中弘扬硬汉精神。
文本探究：硬汉精神及其现实意义
一、走进文本：圣地亚哥的硬汉精神
什么是硬汉精神？
圣地亚哥是海明威以细腻的现实主义笔调塑造的具有浓厚象征性的硬汉典型，是海明
威笔下一系列硬汉形象的发展和升华。作为硬汉性格的最典型体现，圣地亚哥主要有这几
个特点：
①不甘平庸，追求卓越。富于冒险精神，敢于挑战极限。
自然现象的崇高，在于自然事物的“大”与“力”，而人的崇高精神则是在实践中展
现出的抗争精神。
黑格尔说“人格的伟大和刚强只有借矛盾对应的伟大和刚强才能衡量出来。”
老人搏斗的对象是年龄，是大海，是命运。这三者都具有不可抗的特征。
小说说：“老人84天没有打到鱼。”
他是真的一条鱼也捕不到吗？当然不是。老人的年龄可以在一定程度上代表他的资历。
老人拥有丰富的捕鱼经验，从书中情节看，老人身体健壮，精神矍铄。纵使海上环境再恶
劣，他也绝不可能一条鱼也打不到。
那他为什么还是84天没有打到一条鱼呢？
英雄总是目无下尘，龙不会对浅滩感兴趣，凤凰不屑于鸟雀争食。老人所谓的“84天
没有打到一条鱼”只是说84天没有打到一条值得他骄傲的鱼。打小鱼他不屑。
这是一个内心崇高的人。他不甘平庸，追求卓越。
第12页那么，促使老人一直坚持搏斗的原动力是什么？
我认为是梦想，是老人身上体现出人的探索欲望和突破欲望。
按说老人已经到了安享晚年的年纪了，他何苦出海冒险，遭这个罪呢？因为他想突破
自我。这又能看出老人身上不服输的精神。他不服年龄、不服海上风险，愿意走在探索未
知的路上。不愿意就此止步，在有限的年龄里达到自己所能达到的极致吧。
我们打出生起就知道我们总有一天是会死的，但我们却仍然在努力生活。这与老人坚
持出海打鱼是一样的。也许没有结果，也许没有意义，我们这样做也不是为了结果和意义，
而是这个拼搏的过程就足以感动自己。当然，也不仅仅是为了感动自己，更多地还是放手
一搏，令自己的人生无怨无悔。
我们常说“创新”，我觉得创新有一个必不可少的过程，叫做“探索”，老人身上就
有很强的探索意识（可以称之为“冒险”），并且能在探索的过程中竭尽全力冲破樊篱。
促使老人坚持下去的正是这种根源于骨子里的探索意识和根植于内心的不服输的信念。
老人似乎是我们整个人类的缩影。我们知道有些事也许没有结果，却一直走在前进的
路上；我们遭遇无数挫折，付出惨痛地代价，却没有什么能抵挡住我们探索的热情；一件
事会失败，作为个体的人会死亡，但我们一代一代前仆后继，为后死者铺就通往未来神秘
世界的路。
②具有一般硬汉所共有的勇敢、倔强、不屈不挠的精神特质。
百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡。圣地亚哥在接连84天没有捕到一条鱼的
困境中，毫不气馁，再度出海。在远海上为制服大马林鱼，周旋了三天两夜；归途中又与
蚕食自己劳动果实的凶猛鲨鱼展开殊死搏斗，鱼叉丢了用刀，刀子折了用船桨，桨把断了
再用舵把……
小说的主人公圣地亚哥是一位“真正的硬汉”，是“生命英雄”的象征。《老人与
海》通过对圣地亚哥这个人物的描写，赞扬了具有顽强意志力，不屈服于失败的人类。
老人每取得一点胜利都付出了沉重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外
一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环
境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但
他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，他是一个
胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象，正是典型的海明威式的小说
人物。
海明威在作品中塑造了一系列“硬汉子”形象。他们多是拳击家、斗牛士、渔夫、猎
人、战士等在下层人物。他们生活贫困，屡受挫折，但他们始终保持旺盛的生命力和坚强
的意志力，始终保持人的尊严和勇气。他们身上，具有一种不屈不挠、坚定顽强，面对暴
力和死亡而无所畏惧，身处逆境而不气馁的坚强性格。正如肖恩·奥弗莱因所说：海明威小
说的主题是“人的本质，人的努力和奋斗，人的追求和痛苦，人的信仰和挣扎，人的倔犟
第13页和价值，人的聪明和命运，人的胆略和气魄，人的尊严和灵魂”，即使失败了，也要坦坦
荡荡，不失重压下人的“优雅风度”。无论处在顺境还是逆境，自然或是社会中，人应该
正视现实，接受一切并超越它，继续自己的人生之旅。纵然面对死亡，也要漠然处之，宁
折勿弯，这是圣地亚哥所执著的人生要义，也是《老人与海》的哲理闪光。
③淡定自若地面对失败，具有积极乐观健康向上的心态。
小说结尾的点睛之笔，给圣地亚哥的硬汉性格注入了独有的乐观因素。和其他许多硬
汉相比，圣地亚哥并没有带着悲壮的神色走向必然的失败，而是在遭受了那么多磨难之后，
仍满怀信心地梦见了力量的化身——一头雄狮。
《老人与海》中的老人圣地亚哥在海上经过三天精疲力竭的搏斗，最终拖到海岸上的
是一副巨大的鱼骨架子，事实上，老人是一无所获的胜利者。而且今后人们也无法相信这
位身衰力竭的老人，能够战胜奔腾不息的大海。在海明威看来，人生是一场打不赢的战争，
就像老人那张“用好多面粉袋子补过的旧帆，看上去就像一面永远失败的旗帜”。但老人
却始终没有停下行动的脚步，是一种面对巨大悲哀的追求，是一种面对死亡和失败的追求，
而这种追求同样是顽强的、执著的。由此我们在圣地亚哥身上看到了诗人的尊严和巨大的
精神力量，而且给读者带来强烈的审美效应：使我们深刻地认识到人的生命的有限和人的
追求的无限之间的矛盾。
在人生的道路上，谁不经受一些挫折和失败？此时是缴械投降呢，还是顽强拼搏呢？
圣地亚哥给我们的启示是：积极的进取和行动，是必然失败面前的不屈不挠的行动，人生
的价值和意义就在于行动本身。所以，海明威为他所钟爱的硬汉们找到了灵魂，这灵魂就
是人类亘古不变的永恒价值——与命运作殊死抗争的悲壮与崇高。在圣地亚哥身上表现的
是一种深沉而强烈的悲而壮的生命悲剧意识，这完全是古希腊悲剧精神的现代回响。尽管
海明威笔下的人物都是悲剧性的，但他们身上却有着尼采“超人”的品质，泰然自若地接
受失败，沉着勇敢地面对死亡，这些“硬汉子”体现了海明威的人生哲学和道德理想，即
人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度。
因此，我们可以这样定义硬汉精神（英雄情怀）：
不甘平庸，追求卓越；
不畏艰险，勇于奋斗；
不言放弃，坚守初心；
不惧失败，乐观自信。
二、主题拓展：硬汉精神的现实意义
硬汉精神（英雄情怀）有何现实意义？
小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人与之进行的殊死搏斗
中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可
第14页以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的
思想。
生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你
应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我
走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度
迎接未来的挑战。
全国戮力，上下同德，万众一心致力中华民族伟大复兴的伟大时代，每一个国民尤其
是当今青年都应涵养硬汉精神，培植英雄情怀。硬汉精神与英雄情怀不可分割。
那么为什么要涵养、培植硬汉精神、英雄情怀？
①少年心事当拿云。须有报负。
②前进路上，荆棘遍布，没有勇敢无畏精神，寸步难行。
③任重道远，曲折崎岖，没有不忘初心、持之以恒的精神难免半途而废。
④胜败兵家之常，拿得起放得下，坦然面对失败才能立于不败。
无论个人还是集体、国家，都需要硬汉精神。比如面对疫情，我们从下面的一篇文章
中就可以感受到强烈的硬汉精神。
现实中的硬汉精神：
有个硬汉叫“皖军”！
崛起于清末的淮军，靠“硬”独领风骚数十年；
革命年代，安徽大别山人民靠“勇猛”，成就了红色革命老区；
改革年代，小岗村18位硬汉“冒死”按下红手印，拉开中国农村改革的序幕……
纵观历史，安徽从来不缺“硬汉”！
面临席卷而来的疫情，安徽迅速行动，组建一支支英勇“皖军”，以白衣皖军和宣传
皖军为先遣部队，先锋皖军和科技皖军分为左、右两翼，后援皖军用爱和责任提供全方位
支援，一场疫情防控的人民战争就此打响。
放眼全国，安徽不是第一个启动一级响应的，也不是家底最殷实的。但安徽的工作稳
健、踏实：对现已确诊病例做到“全救治”、对发现的疑似病例和密切接触者做到“全隔
离”、对涉武汉的输入人员做到两轮“全排查”、对已掌握的输入口检测做到“全覆盖”、
党政领导干部和医务人员做到“全在岗”，24小时疫情专家咨询热线、心理健康咨询热线、
监督举报热线随时随地接受群众问询……
无疑，这是一场人民战争，每一个积极参与其中、辛苦付出的人，都是战士。
他们团结一心、同舟共济的精神风貌，他们凝聚的众志成城抗疫情的强大力量，书写
了抗击疫情的安徽故事。
能做事的做事，能发声的发声。
或许此时，战士们需要的不是赞歌，但他们真的值得我们赞美、值得我们感恩。他们
第15页传递的正能量，正鼓舞着风雨同行的人。
白衣皖军、宣传皖军、先锋皖军、科技皖军、后援皖军……
三、技法提炼：“硬汉精神”的写作应用
“硬汉精神”、英雄情怀是作文写作中一个经久不衰的永恒话题。
我们在理解了什么是硬汉精神（不甘平庸，追求卓越；不畏艰险，勇于奋斗；不言放
弃，坚守初心；不惧失败，乐观自信。）的前提下，要多积累这样的有关人物和事件的写
作素材，并且要勤练笔。
1. 多积累
①积累彰显硬汉精神的社会热点人物和事件，比如刚刚老师推荐的“有个硬汉叫‘皖
军’。
②阅读观看有关的书籍和电影：比如《老人与海》，比如《战狼》《八佰》。
2. 勤练笔
①积累素材的同时，在素材边上写上自己的感想和评论。
②自定命题，定期写大作文。比如，下面这篇是同学写的一篇有关“硬汉精神”的作
文，你在阅读之前，可以先动笔自己写，然后评析同学的作品，升格自己的作文。
【佳作赏析】
致敬，硬汉精神！
在英雄与环境的斗争中，《老人与海》中的圣地亚哥是一个失败的英雄，然而在对待
失败的风度上，他赢得了胜利。他的身上具有一种超越人格的力量，那就是“硬汉精神”。
我们应该学习他的这种精神。人生需要硬汉精神。有了它，胜利将会近在咫尺。
硬汉精神，是对极限的挑战，是对理想的执著，是不到长城不止步的豪迈。牙买加替
补运动员博尔特在“短跑海洋”中泛舟，一次又一次地打破世界纪录，一次又一次地刷新
人类极限，勇登冠军宝座。《士兵突击》中的许三多，乃斗志男儿，在种种困厄和磨难中
百炼成钢，真切地诠释了军人精神世界。正因为他们身体里流淌着硬汉般的血液，饱含硬
汉精神，所以在角逐中才会脱颖而出，演绎完美人生，成功对他们自然水到渠成。
硬汉精神，是永不言弃的坚持，是百折不挠的顽强，是不甘沉沦的魄力。红军多次遭
围剿都锐气不减，反而势如破竹，最终取得胜利；是谁在江之源，书写从弱到强的奇迹?韩
信。当面对钻还是不钻别人的胯下时，面临着从尊严到痛苦成丈的落差的抉择时，韩信毅
然不与这群无耻之徒计较，选择了钻。而后他又受到项羽的鄙视，但他满不在乎，后来他
在布置战术上呼风唤雨，堪称硬汉。革命年代的红军亦如此。假如韩信和红军在遇到困难
时畏葸不前，那么历史将改写，他们的英雄业迹也就不会流芳百世，妇孺皆知了。
硬汉精神，能够让你突破自身的缺陷和软弱，突破权威和经典的束缚，不断超越自我，
不断超越人生。《我的左脚》的作者布朗全身基本瘫痪，但他以惊人的毅力用脚学会写字、
第16页打字，为自己赢得了事业的成功；《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》的作者聂利是写这篇文
章时是六年级学生，他靠自己的观察和研究，打破了蜜蜂是靠翅膀振动发声的专家结论，
荣获优秀科技奖和高士其科普专项奖。布朗和聂利敢于突破缺陷和权威，着实让我们钦佩。
硬汉精神，需要一份淡泊，一份智慧。庄子博学而精于思，尽管靠贷米生活，也没有
接受楚庄王的重金礼聘，宁为“孤豚”不为“牲牛”，他不愿涉足官场，甘愿清心寡欲，
终成一代宗师。而在我们这个充满诱惑的时代，一些人追名逐利，不择手段，迷失自我；
一些人总是怨天尤人，总是认为自己生不逢时；一些人不学无术，不思进取，没有拼搏精
神，人生无所收获。在这里，我想说，圣地亚哥就是学习的榜样，今天整个社会都应学习
硬汉精神。这样才能卓尔不群，跻身于世界前列。
硬汉精神，是一种无形的力量。硬汉精神，永远值得我们拥有。
（答题时间：30分钟）
一、基础知识运用
阅读下面的文字，完成1-3题。
中国传统文化是一种超越性文化，讲究言外之意，境外之境，味外之旨。老子有言，
大音希声，大象无形。传统的礼乐教化就是一种强调超越性的、提升境界的教育。《礼
记》所记，孔子曰：“夫民之父母乎，必达于礼乐之原，以致五至，而行三无，以横行天
下。”这里的“五至”指志诗礼乐哀所达到的最高境界；而“三无”则指超越性的“无声
之乐，无体之礼，无服之丧”。（ ）。其实，“境界”一词原为佛学
用语，意即个人意识所达到之处，近代王国维则在《人间词话》中提出人生修养与事业的
“三境界”，突显“境界说”的美育意蕴。丰子恺则明确将“境界说”运用到艺术教育之
上，认为人生犹如三层楼即三重境界——物质生活、精神生活与灵魂生活，精神生活要以
艺术为主，距离灵魂生活最近。冯友兰则在《新原人》中提出从“自然境界”经“功利境
界”“道德境界”到“天地境界”的“人生觉解论”，进一步完善“境界说”。不仅美育
是润物细无声的感化提升过程，更是提供艺术教育之熏陶感染、灵魂撞击的心灵塑造过程，
最具精神与情感力量，与法制教育、道德教育形成不可或缺的互补。美育的境界提升作用
有助于我们抛弃教育上的功利主义，将精神、情感与心灵的塑造放到极为重要的位置之上。
1. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A. “五至”“三无”都是指超越性的境界，将礼乐教化提到提升境界的高度。
B. “三无”是最高境界，“五至”是超越性的境界，将礼乐教化提到提升境界的高度。
C. 人们将礼乐教化提到提升境界的高度，“三无”是最高境界，“五至”是超越性的
境界。
第17页D. 人们将礼乐教化提到提升境界的高度，“五至”“三无”都成为超越性的境界。
2. 下列各句中的破折号和文中“三重境界——物质生活、精神生活与灵魂生活”的破折
号，作用相同的一项是（ ）（3分）
A. 在这一刻，满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是——对死者的纪念。
B. 一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
C. 我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
D. 倘是我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰——但是现在，
却只能如此而已。
3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ）（3分）
A. 美育虽是提供艺术教育之熏陶感染、灵魂撞击的心灵塑造过程，更是润物细无声的
感化提升过程。
B. 不仅美育是提供艺术教育之熏陶感染、灵魂撞击的心灵塑造过程，而且是润物细无
声的感化提升过程。
C. 美育既是润物细无声的感化提升过程，又是提供艺术教育之熏陶感染、灵魂撞击的
心灵塑造过程。
D. 美育既是提供艺术教育之熏陶感染、灵魂撞击的心灵塑造过程，又是润物细无声的
感化提升过程。
二、阅读能力提升
阅读下面的文字，完成4～6题。
越野滑雪
[美]海明威
缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的
铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，跳脚在硬梆梆的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲
下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。
乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见人影了。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下
去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子有一股飞翔、下
坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡
峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子蹲得几乎倒坐到滑雪板
上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被
风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后挺住，两
腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪。
乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
第18页“你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道，“那堆烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一
跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。”
“等一会儿我们一起去滑。”
“不，你先去，我想看你滑下峡谷。”
尼克赶过了乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，
末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转
弯，扬起滚滚白雪，然后才慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。
他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖
尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖随，整个身子来个漂亮的右转弯，
蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把
弧线衬托得更突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。
尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，
进入一片松林。路面结着光亮的冰层，给拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一片橙红，
一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。
他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐低矮的长形房子。走近了，看出窗框漆成
绿色，油漆在剥落。
他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。客栈里黑咕隆咚的。有只
大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板低矮。屋子两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面都摆着光溜
溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐
下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。
“来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？”
“行啊，”乔治说，“你对酒比我内行。”
姑娘走出去了。
“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇
下来的时候就有这么个感觉。”
“嘿，”乔治说，“真是妙不可言。”
姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。
门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直
冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，抽着烟，不作声，脱了帽，
有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉着木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地叮
当作响。乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。
“你几时得回学校去？”尼克问。
第19页“今晚，”乔治答，“我得赶十点四十的车。”
“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”
“我得上学啊。”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？
带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯
兰山峰，直奔瓦莱洲，穿过恩加丁谷地。”
“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”
“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”
“是啊。”
他们喝光了剩酒。
尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。
“我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。”
“我们要去滑，没错。”乔治说。
“我们一定得滑。”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了，”乔治说。
尼克站起身，他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住。”他说。
他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。
（陈良廷译，有删改）
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要
么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。
B. 小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明
对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。
C. 小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人
公在客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。
D. 小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平
庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。
5. 两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
6. 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，
这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请
据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
第20页第21页1. A 解析：A项承接前面的话题，先说“五至”再说“三无”，再总结，所以正确。B
项话题颠倒且不搭配，C项没有承接话题且不搭配，D项没有承接话题。
2. B 解析：表解释。A项引出下文，C项补充说明，D项表示意思的转换、跳跃或转
折。
3. D 解析：同主语把关联词放在其后，先塑造后提升，存在先后关系。A项关联词不
搭配，B项关联词位置不当，C项提升与塑造过程先后顺序不当。
4. D 解析：年轻人的滑雪冒险是不甘平庸的表现，但二人对生活的妥协和对未来生活
的无奈、惘然与《老人与海》中“硬汉”形象不同。
5. ①两位主人公滑雪酣畅淋漓的快感逐渐淡化，“也许我们再也没机会滑雪了”表现出
即将分离，依依不舍之情，难免产生曲终人散的失落之感。②“我们一定得滑”“我们要
去滑，没错。”又表现出二人再次相约滑雪的强烈愿望和坚定决心。③从两人并未明确相
约时间地点等细节来看，两个人都知道再相聚滑雪将被现实阻挠很难实现，“说定了可一
点也靠不住”表现出心情有些惘然。
6. 海明威的“冰山”理论是指简短的文字背后蕴含着丰富的内涵，值得我们去品味。
①小说只写到二人在雪坡滑雪的美妙感觉、在峡谷滑雪穿行的畅快和到客栈逗留表现
出的失落之情，这只是露出冰上的八分之一部分。②在已有的情节安排背后，隐藏着更为
丰富的内容，尤其是两人滑雪之外的生活。③小说情节以人物间的对话形式展开，非常简
洁，大量留白，给读者留下了广阔的想象与思考空间。
第22页
