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第 11 课 《百年孤独（节选）》
课后培优练级
练
培优第一阶——基础过关练
阅读下面的文字，完成下面小题。
在《百年孤独》辉煌光芒的照耀下，马尔克斯其他的长篇小说都显得有些孱弱和暗淡——它
们的确不能跟《百年孤独》 。《枯枝败叶》只能看成是《百年孤独》的泥坯，是《百年孤
独》的“枯枝败叶”；《家长的没落》从兀鹰撕破铁丝网的神奇意象开头，却在作者 的反
复涂抹下，渐渐变得暗昧不辨轮廓；《一桩事先张扬的凶杀案》与作者别的作品相比，毫无
野心可言，是作者肌肉快感驱使下的市井逸闻；《迷宫中的将军》以“拉丁美洲的解放者”
玻利瓦尔为原型，试图塑造一个以抗暴为初衷，从而差点儿自己变成暴君的疲惫英雄。这部
小说在我看来，艺术成就仅次于《百年孤独》，但格局气象仍不能 。《霍乱时期的爱
情》是我看到的马尔克斯的最后一部作品，我不敢相信一个 的诺贝尔奖作家，会如此罕见
地写一部终成眷属的爱情小说。我愿意把它解释成是马尔克斯难得地大发善心，对世人做了
一次满怀恻隐的安抚。近三十年来，可以肯定没有哪个外国作家对中国作家的影响超得过马
尔克斯，（ ），我承认，对他任何的吹毛求疵，也许只是一个为他庞大身躯投下的阴影所
惊骇的后辈，闪在一旁，对其因伟大才可能的斑驳指指点点。
1．依次填入下列各句横线处的成语，恰当的一组是（ ）
A．相提并论 鞭长莫及 望其项背 名垂青史
B．等量齐观 力不从心 望尘莫及 名垂青史
C．相提并论 力不从心 望其项背 声名显赫
D．等量齐观 鞭长莫及 望尘莫及 声名显赫
2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．《迷宫中的将军》以“拉丁美洲的解放者”玻利瓦尔为原型，试图塑造一个以抗暴为初
衷，却差点儿自己变成暴君的疲惫英雄。
B．《迷宫中的将军》围绕“拉丁美洲的解放者”玻璃瓦尔为原型，试图塑造一个以抗暴为
初衷，却差点儿自己变成暴君的疲惫英雄。
C．《迷宫中的将军》以“拉丁美洲的解放者”玻璃瓦尔为原型，试图塑造以抗暴为初衷，
从而差点儿自己变成暴君的一个疲惫英雄。D．《迷宫中的将军》围绕“拉丁美洲的解放者”玻璃瓦尔为原型，试图塑造以抗暴为初衷，
从而差点儿自己变成暴君的一个疲惫英雄。
3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．事实恰好相反，我这样数落他，会让人误解我有不敬之意
B．我这样数落他，但事实恰好相反，会让人误解我有不敬之意
C．我这样数落他，会让人误解，但事实恰好相反，我有不敬之意
D．我这样数落他，会让人误解我有不敬之意，但事实恰好相反
【答案】1．C
2．A
3．D
【解析】1．本题考查学生辨析和正确运用成语的能力。
第一空，相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定
句）。等量齐观：把不同的事物一律同等看待。前者侧重放在一起讨论，后者侧重同等看待。
用在否定句中，前者差别更大，根据语境，此处应选用“相提并论”。
第二空，力不从心：心里想做，可是能力或力量达不到。鞭长莫及：原来是说虽然鞭子长，
但是不应该打到马肚子上，后来借指力量达不到。此处强调马尔克斯想将作品写好，虽很是
努力，却难以达到目的，应选用“力不从心”。
第三空，望其项背：能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上（多用于否定句）。
望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。“望尘莫及”本身
即带否定意味，一般不用于否定句中。相应空缺处所在语句是否定句，应选用“望其项背”。
第四空，声名显赫：形容名声盛大。名垂青史：好的名声和事迹载入史籍永远流传。根据语
境，相应空缺处强调的是名声很大，应选用“声名显赫”。
故选C。
2．本题考查学生辨析和修改病句的能力。
画线句子有两处语病：一是句式杂糅，“围绕……”与“以……为”杂糅。B、D两项属于句
式杂糅，应排除这两项。
二是“试图塑造以抗暴为初衷”“差点自己变成了暴君的一个疲惫英雄”之间的关系为转折
关系，而非顺承关系，应将“从而”改为“却”，这样就排除C项。
故选A。
3．本题考查学生分析句子连贯性的能力。本题，“事实恰好相反”是针对“我这样数落他，会让人误解我有不敬之意”，所以应置于
最后，这样才与下文“对其因伟大才可能的斑驳指指点点”契合。这样就排除A、B、C三项。
故选D。
阅读下面的文字，完成下面小题。
《百年孤独》将布恩迪亚家族七代人的命运像画卷一样展现在读者面前，是20世纪重要
的经典文学巨著之一。在写《百年孤独》之前，马尔克斯一直是拉丁美洲一个不温不火的作
家。这部作品一经问世，（①）。一时间，马尔克斯名声大噪，成了世界级的作家。关于
《百年孤独》，有一个轶事。一个记者问起贾平凹对这本书的看法，他说他从来没有读过，
也不知道好看在哪里。这很有意思。现实生活中，（②），却不敢说出来，就像小资产阶级
不敢承认自己对红酒和雪茄一窍不通；可一个完全消费得起红酒和雪茄、但对此不感兴趣的
富豪，却可以非常坦然地说出这句话。很多初读《百年孤独》的人，可能都会有一种感觉：
乱。 这种“乱”的来源，可能是源于七代男人共享两个名字，可能是源于魔幻现实主义写法 ，
也可能是源于那种强硬的马尔克斯的叙事风格。但你不得不承认的是：这种乱的感觉，也源
自于一种被震慑，像是一整个南美洲大陆的掠影，带着烈阳、暴雨和极度难忍的痛楚扑面而
来。还没有准备好承受这种痛楚的人，往往会本能地选择闪避。
4．文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．对比 排比 比喻 B．比喻 对偶 排比
C．排比 夸张 借代 D．借代 反复 比喻
5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．这种“乱”的来源，可能是源于七代男人共享两个名字，可能是源于魔幻现实主义写法，
也可能是源于马尔克斯的那种强硬的叙事风格。
B．这种“乱”的来源，可能是由于七代男人共享两个名字，可能是由于魔幻现实主义写法，
也可能是由于那种强硬的马尔克斯的叙事风格。
C．这种“乱”的来源，可能是七代男人共享两个名字，可能是魔幻现实主义写法，也可能
是那种强硬的马尔克斯的叙事风格。
D．这种“乱”，可能是源于七代男人共享两个名字，可能是源于魔幻现实主义写法，也可
能是源于马尔克斯的那种强硬的叙事风格。
6．文中画波浪线部分的句子可改写成：“很多初读《百年孤独》的人，可能都会有一种乱的
感觉。”从意思上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
7．请在文中画括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。
【答案】4．A
5．D
6．原文用冒号将要强调的“乱”突出出来，能迅速集中读者注意力，吸引读者的阅读兴趣，
表达效果更好。
7．①就震惊了整个文坛 ②想必不少人有同样的想法
【分析】4．本题考查学生辨析修辞手法的能力。
通读语段可知，“将布恩迪亚家族七代人的命运像一卷一样展现在读者面前”等内容，使用
了比喻的修辞手法。
“就像小资产阶级不敢承认……坦然地说出这句话”等内容，使用了对比的修辞手法。
“可能是源于七代男人……叙事风格”等内容，使用了排比的修辞手法。文段没有使用对偶、
夸张、借代、反复的修辞手法。
故选A。
5．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画横线的句子存在两种语病：
一是“来源……是源于……是源于……是源于……”句式杂糅，可删除“的来源”；
二是语序不当，应将“那种强硬的马尔克斯的叙事风格”改为“马尔克斯的那种强硬的叙事
风格”。
四个选项中，修改正确的只有D项。
故选D。
6．本题考查学生分析句子的表达效果的能力。
解答本题应注意冒号的作用。原文“很多初读《百年孤独》的人，可能都会有一种感觉：
乱”中使用冒号强调了“乱”字，以引起读者的重视，能迅速集中读者注意力，吸引读者的
阅读兴趣，表达效果更好。
7．本题考查学生补写句子的能力。
第一空处，由上文的“作品一经问世”和下文的“成了世界级的作家”可知，应填“就震惊
了整个文坛”之类的内容。
第二空处，由下文的例子“就像小资产阶级不敢承认自己对红酒和雪茄一窍不通；可一个完
全消费得起红酒和雪茄、但对此不感兴趣的富豪，却可以非常坦然地说出这句话”可知，应
填“想必不少人有同样的想法”之类的内容。（2022·河南·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
运动为什么让人觉得很爽？多巴胺能让人更快乐吗？戒烟为什么这么难？这些问题
① ，但实际上都与同一种物质相关——我们大脑中的神经递质。简单来说，神经递质
就像是大脑的信使——大脑里的细胞用它与其他细胞进行沟通和信息交换。常见的神经递质，
包括多巴胺、血清素、去甲肾上腺素、乙酰胆碱、谷氨酸等，每一种神经递质都充满个性。
许多人一知半解地将多巴胺视为“快乐物质”，但实际上，多巴胺 ② ，
而是通过“奖励预测误差”而参与了愉悦感产生的过程。抽烟会令人上瘾，就是与此有关。
吸入一口烟后，尼古丁会快速进入大脑，间接地刺激负责管理奖励系统的神经细胞，让它们
分泌多巴胺，进而产生愉悦感。但是，大脑会逐渐适应这样的信号，当停止吸烟后，相关区
域的神经细胞会难以适应这种低水平的激活状态，人会出现种种戒断带来的不适，这也
③ 。
相比多巴胺，内啡肽更接近真正的快乐物质。它是一种“大脑自产自销的止疼药”，能
够抑制疼痛信号在大脑中的传递。运动在短时间内能够促进内啡肽的产生，是因为高运动量
会被你身体的肌肉里的糖原耗尽，这会使你感触到肌肉疼痛。为了让你的身体能够继续运动
下去，大脑会释放内啡肽进入身体，给身体止疼。
8．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过15个字。
9．汉语中，“信使”意为使臣、使者，指奉派担任使命或传达消息、递送书信的人。文中称
神经递质为“信使”也很恰当而形象，请结合文本简要说说你的理解。
10．文中画横线句子有语病，请进行修改；使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改
变原意。
【答案】8．①看起来风马牛不相及 ②并不直接产生主观的愉悦感 ③解释了为什么戒烟
会这样难
9．①从内容表达的角度看，大脑里的细胞利用神经递质来与其他细胞进行沟通和信息交换，
神经递质承担的恰如信使传达消息之类的职责。②从辞格使用的角度看，文本中使用了比喻
和拟人的修辞手法，形象地说明神经递质非常抽象的工作原理，也使行文活泼富有人情味。
10．运动能够在短时间内促进内啡肽的产生，是因为高运动量会将你身体的肌肉里的糖原耗
尽，这会使你感受到肌肉疼痛。
【解析】8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。从语脉上看，第一处横线上所填内容，
与其后的分句“但实际上都与同一种物质相关”构成转折关系，共同对段首三个问题进行评说，可见这三个问题表面看起来是毫不相干的，据此给出案①。第二处横线上所填内容是对
前一分句内容的否定，与其后一分句一正一反，说明很多人将多巴胺视为“快乐物质”是错
误的，然后分析了多巴胺使人产生愉悦感的机理。据此给出答案②。第三处横线上所填内容
是对前面内容的小结，概括说明戒烟的难点所在。据此给出答案③。
9．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。理解句子的表达特点不能离开语境。单独来看，
称神经递质为“信使”确实费解，但结合语境中对神经递质工作原理（特性）的解说，即
“大脑里的细胞用它与其他细胞进行沟通和信息交换”则不难理解，神经递质承担的恰如信
使传达消息之类的职责。“信使”之喻不仅合乎语境，而且使用比喻和拟人的修辞手法，把
“神经递质”比喻为“信使”，且用“沟通和信息交换”赋予“神经递质”人的特点，形象
生动，生活色彩浓郁。
10．本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子存在三处语病：一是多层状语
语序不当，须将“在短时间内能够促进”修改为“能够在短时间内促进”；二是误用介词
“被”，导致语意不合逻辑，须将“会被”修改为“会将”；三是动宾搭配不当，须将“感
触”修改为“感受”。
培优第二阶——拓展培优练
●课内重点语段阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
他们果然染上了失眠症。乌尔苏拉从母亲那里学过各种草药的效用,熬制了乌头汤让所有
人服下去,可他们仍然睡不着,整天醒着做梦。在这种清醒的梦幻中,他们不仅能看到自己梦中
的形象,还能看到别人梦见的景象,一时间家里仿佛满是访客。丽贝卡坐在厨房角落里的摇椅
上,梦见一个和自己相貌极其相似的男人,他身着白色亚麻衣裳,衬衫领口别着一粒金扣,给她
带来一束玫瑰。陪伴他的还有一位女士,用纤细的手指拣出一枝玫瑰簪在她发间。乌尔苏拉知
道那男人和女人是丽贝卡的父母,但一番努力辨认之后,还是确信从未与他们谋面。与此同时,
由于何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚一个永远无法原谅自己的疏忽,家中出品的糖果小动物仍源
源不断地在镇上出售。大人小孩都津津有味地吮咂着可口的绿色失眠小公鸡、美味的粉红失
眠小鱼和柔软的黄色失眠小马,于是到了星期一凌晨整个镇子都醒着。一开始没人在意。恰恰
相反,人们都因不用睡觉而兴高采烈,因为那时候马孔多有太多的事情要做,时间总不够用。他
们夜以继日地工作,很快就把活儿都干完了,凌晨3点便无所事事,听着音乐钟数华尔兹的音符。
那些想睡觉的人,不是因为疲倦而是出于对睡眠的怀念,试遍了各种消磨精力的方法。他们聚在一起不停地聊天,一连几个小时重复同样的笑话,整夜整夜重复这一恶性循环。
何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚意识到失眠症已经侵入镇子,便召集起各家家长,把自己所
知的失眠症情形讲给他们听。众人决定采取措施防止灾难扩展到大泽区的其他村镇。他们把
用金刚鹦鹉跟阿拉伯人换来的小铃铛从山羊脖子上摘下,放在镇子入口,供那些不顾岗哨的劝
告和恳求坚持进镇的来客使用。那时节走在马孔多街道上的所有外乡人都要摇动小铃铛,好让
病人知道自己是健康人。他们在镇上逗留期间禁止一切饮食,因为疫病无疑只经入口之物传播,
而所有食品饮料都已沾染失眠症。这项举措成功地将疫病控制在村镇之内。隔离卓有成效,后
来人们就将紧急情况视为常态。生活恢复秩序,工作照常进行,没人再为睡眠这一无用的习惯
担忧。
还是奥雷里亚诺想出了办法,在接下来的几个月中帮助人们抵御失忆。这发现本出于偶然。
他属于第一批病人,已是老练的失眠者,并借此掌握了高超的金银器工艺。一天他在寻找用来
捶打金属箔片的小铁砧时,却想不起它的名称。父亲告诉他:“砧子。”奥雷里亚诺把名称写
在纸上,用树胶贴在小铁砧底部:砧子。这样,他相信今后就不会再忘记。当时他还没想到这便
是失忆开始的症状,因为那东西的名称本不好记。没过几天,他发现自己对实验室里几乎所有
器物都叫不出名来。于是他依次注明,这样只需看一下标签就可以辨认。当父亲不安地告诉他
自己童年最深刻的记忆都已消失时,奥雷里亚诺向他传授了这一方法。何塞·阿尔卡蒂奥·布
恩迪亚先在家中实行,而后推广到全镇。他用小刷子蘸上墨水给每样东西注明名称:桌子,椅子,
钟,门,墙,床,平锅。他又到畜栏为动物和植物标上名称:奶牛,山羊,猪,母鸡,木薯,海芋,香蕉。
随着对失忆各种可能症状的研究不断深入,他意识到终会有那么一天,人们即使能通过标签认
出每样事物,仍会记不起它的功用。于是他又逐一详加解释。奶牛颈后所挂的名牌便是一个极
好的例子,体现出马孔多居民与失忆斗争的决心:这是奶牛,每天早晨都应挤奶,可得牛奶。牛
奶应煮沸后和咖啡混合,可得牛奶咖啡。就这样,人们继续在捉摸不定的现实中生活,只是一旦
标签文字的意义也被遗忘,这般靠词语暂时维系的现实终将一去不返。
11．“在这种清醒的梦幻中，他们不仅能看到自己梦中的形象，还能看到别人梦见的景
象。”这句话的含意是什么？
12．“于是到了星期一凌晨整个镇子都醒着。一开始没人在意。恰恰相反，人们都因不用睡
觉而兴高采烈，因为那时候马孔多有太多的事情要做，时间总不够用”这句话的含意是什么？
13．马孔多的“失眠症”的两个特点是什么？
【答案】11．马孔多人浑浑噩噩犹如生活在梦境之中，他们把生活当成梦。
12．由于马孔多人将生活当成梦，所以对任何事都没有明显的利害之感，麻木地活着，可以没有经验，也可以没有教训。
13．集体性、传染性。
【分析】11．本题考查理解句子含义的能力。
如句中“清醒”表明并不是真正的“梦，而是马孔多人的生活状态似梦幻般浑浑噩噩。这句
话的意思是，尽管马孔多人处于现实生活中，但他们却能于现实中看到梦中的形象，说明他
们把生活当成梦。
12．本题考查理解句子含义的能力。
理解该句应着眼于“一开始没人在意”和“时间总不够用”等关键处，“没人在意”意指马
孔多人对失眠症没有放在心上；“人们都因不用睡觉而兴高采烈”说明马孔多人将生活当成
梦，对任何事都没有明显的利害之感，所以当他们不用睡觉时，而感到兴高采烈；“那时候
马孔多有太多的事情要做，时间总不够用”说明他们没有经验,也没有教训。
13．本题考查筛选、概括文中信息的能力。
由原文“大人小孩都津津有味地吮咂着可口的绿色失眠小公鸡、美味的粉红失眠小鱼和柔软
的黄色失眠小马,于是到了星期一凌晨整个镇子都醒着”可概括出“集体性”；由原文“何塞·
阿尔卡蒂奥·布恩迪亚意识到失眠症已经侵入镇子,便召集起各家家长,把自己所知的失眠症情
形讲给他们听。众人决定采取措施防止灾难扩展到大泽区的其他村镇”可概括出“集体性”。
●课后拓展阅读
（2021·浙江·浦江县建华中学高二期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。
流光似水
马尔克斯
圣诞节，男孩子们又要求买一艘划艇。
他们的爸爸说：“没问题，我们回到卡塔古娜再买。”
但九岁的托托和七岁的乔尔远比父母想象中来得坚决。他们齐声说：“不，我们现在就
要。”
他们的母亲说：“但是，这儿只有淋浴间的水可以划船。”
她和丈夫的话都没有错。他们在卡塔古娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容纳
两艘大游艇的棚舍。但是，他们在马德里这边是挤在卡斯特拄纳街四十七号的公寓五楼里。
可是他俩曾经答应孩子们，如果他们得了全班第一，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇，
孩子们做到了。于是爸爸把这些都买来，那是一艘漂亮的铝艇，吃水线有一道金色条纹。
午餐的时候，爸爸宣布：“小艇在车库。问题是，没有办法由电梯或者楼梯把它搬上来，车库也腾不出多余的空间了。”
下一个星期六下午，孩子们请同学来帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。
爸爸说：“恭喜！现在呢？”
男孩子们说：“我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来了。”
星期三，爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门窗，打
破客厅里一盏亮着的电灯灯泡。一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深。
然后，他们开着电灯，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。
这次荒诞的奇航是我参加一期家居用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我
为什么一碰开关灯就会亮，我没有多思考。“光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。”我
说。
于是他们每星期三晚上都行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影回家，
总发现他们在干干的地上睡得像天使。几个月后，他们渴望走得更远，就要求全套的潜水装，
包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪。
他们的父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了，现在你们还要潜
水装备，岂不更糟糕？”
“如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。
他们的母亲惶然地说：“不，已经够了。”
他们的父亲责备她太强硬。
她说：“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们要的东西 ，
他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。”
最后，父母既没有答应，也没有拒绝。可是到了七月，托托和乔尔各获得一个金栀子花
奖，且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水
用具。
下一个星期三，他们的父母在电影院观赏《巴黎最后探戈》的时候，孩子们把公寓注满
了深达十二尺的金光，温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部可以打捞出不少几年
来迷失在黑暗里的东西。
在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获得杰出奖。这次他们用不着开口，父
母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家开个宴会招待同班同学。
他们的父母单独在一起的时候，满面春风。
“这证明他们成熟了。”他说。再下一个星期三，他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，卡斯特拉纳街的行人都看
见一道光瀑从一幢树影掩映的老建筑里流泻下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾泻而
下，金色洪流急奔大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。
救火队面对这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓里满是金光，一直淹到天花板。豹
皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾时起时
落，像一条金黄色的软骨鱼，不停地扇动。家居用品诗意盎然，好像长了翅膀，在厨房的上
空飞翔。孩子们跳舞用的军乐队乐器，在从母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那
些鱼是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快乐乐的动物。
大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握
紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三
十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正打开爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒……就这
样化为永恒。
他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾，医院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生，
最终淹死在卡斯特拉纳街四十七号五楼——在西班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬风冷如
冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市。
（有删改）
14．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．小说中的兄弟俩为了得到他们想要的东西，“远比父母想象中来得坚决气”。“不，我
们现在就要”，体现了兄弟俩执拗的性格特点。
B．文中画横线句子是兄弟俩母亲的抱怨之词，可以看出她十分清楚兄弟俩并不是真正的好
学进取，而是看重最后的奖励。
C．小说中多次出现“星期三”，这段时间正是兄弟俩学习划船的时间，隐喻着一个摆脱一
切世俗束缚与标准的自由时空。
D．小说以梦想成就卓越为主题，暗示父母应给孩子一定的自由空间来追逐梦想，但在自由
的同时，还需要有节制的理性。
15．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说在开头用“男孩子们”“他们的爸爸”等称谓，确定了全文的叙事角度，即始终从
一个旁观者的视角叙事。
B．小说通篇以时间为线索展开故事，写男孩子们的父母每星期三都去看电影，为故事的结
局埋下伏笔，推动情节发展。
C．小说多处以细节传神，通过对兄弟俩的语言、动作和心理等方面的描写，以外在细节刻
画人物的内在特征。
D．小说采用“重复轮回”的时间设置，形成一个循环的叙事结构，增加了故事的神秘感，
使故事情节富有戏剧色彩。
16．有人说这是一个悲剧故事，也有人不同意这种说法，请结合小说结尾谈谈你的看法。
17．马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的小说里，没有一个字不是
建立在现实的基础上的。”请结合这句话，从“魔幻”与“现实”的关系的角度，简要分析
本文的写作特点。
【答案】14．B
15．C
16．【示例一】这是一个悲剧故事。①小说以孩子们因追逐梦想而意外溺亡在“光海”里为
结局，令人悲伤、悲悯；②没有现实土壤的梦想是令人悲叹的，将人生美好的东西毁灭给人
看，警醒读者思考人生，这是悲剧的本质特征。
【示例二】这不是一个悲剧故事。①小说结尾不是现实意义的死亡，而是一种心灵迷失，即
习惯于旧体制的孩子们为美妙梦想所惑，迷失在天马行空的梦里；②孩子们在“光海”里获
得了永恒的自由与快乐，勇敢而执着追梦的他们或许能成功找到灯塔与彼岸。
17．①魔幻的故事情节有现实依据。如“光海航行”的现实原型就是“大海航行”。②魔幻
的细节生动逼真，读来没有违和感。如在“光海”里潜游，光海上漂浮着各种物件等情境真
实生动，让读者身临其境。③魔幻的事物和现象象征、暗示着现实生活。如在“光海”里航
行，象征现实中人类对梦想的追逐，以及对未知世界的好奇和探索。
【分析】14．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“可以看出她十分清楚兄弟俩并不是真正的好学进取”错误，由后文在父母没有答应的情况
下，兄弟俩照样各获得一个金栀子花奖，且获得校长的公开表扬可知，他们还是积极向上、
好学进取的。
故选B。
15．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“心理等方面的描写”错误，文中有对兄弟俩的语言描写，如“我们只是要把小艇搁在房间
里，现在已经放进来了”和动作描写，如“他们开着电灯，拿出划艇，就在屋内的小岛之间
随意航行”，但没有对兄弟俩的“心理描写”。故选C。
16．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
按照题干要求可知本题是一道开放性试题，可以有不同的答案。阐述理由时，要结合小说中
“光海”的象征意义，集中阐释自己对于“孩子们溺死在光海中”这一结局的理解。
如果认为这是一个悲剧，可从“孩子们溺死在光海”是真正的死亡出发，这正符合悲剧把美
好的东西毁灭给人看的特质；同时结尾处也提到人们生活在一个不会做梦的城市里，而会
“光海航行术”的孩子们已经溺死，进一步加重了悲剧色彩，将孩子们的悲剧进一步上升到
了社会的悲剧。没有现实土壤的梦想是令人悲叹的，将人生美好的东西毁灭给人看，警醒读
者思考人生，这是悲剧的本质特征。
若认为不是悲剧，可从“孩子们溺死在光海”是一种象征，不代表真正的死亡出发，这里的
“溺死”象征了孩子们迷失于天马行空的梦想中，获得了某种程度上的“永恒”的快乐和自
由；同时结尾也描写了兄弟俩航海的行动，“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐
在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极
星”，这其中也寄托着作者希望他们终有一天找到灯塔和彼岸，摆脱迷失的愿望。
17．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
结合题干引用的马尔克斯说的“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的”这
句话，可知小说虽然是魔幻小说，但依然是对现实生活的反映。
文本中“光海航行”的现实原型就是“大海航行”；
魔幻现实主义小说的细节描写追求生动遇真，与现实没有距离感，文中写了孩子们在“光
海”里潜游，光海上漂浮着各种物件，如“豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间
高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾时起时落……家居用品诗意盎然……孩子们跳舞用的
军乐队乐器，在从母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去”等情境真实生动，让读者如
临其境；
魔幻的事物和现象具有象征性的意义，能够暗示现实生活，理解文意后，不难发现在“光
海”里航行实则象征着现实生活中孩子们对未知世界的好奇与探索。
培优第三阶——高考沙场点兵
（2022·全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
支队政委（节选）
王愿坚我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来
了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，
可不是，我的手正在他手里攥着呢。
见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”
“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像
是块白石头刻出来的。
“我让你干什么你干什么？”
“一定！”
他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出
发？”
“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”
我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出
鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的
叫你干啥你干啥？”
“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。
“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后
面一背，厉声说：“把我绑起来！”
“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一
面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧
点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”
我们也照办了。
看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，
像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，
这痛苦……
“快，快下手哇！”他在催我。
“我，我干不来！”我痛苦地说。
“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不
是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个
累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令你：挤！”
我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉
得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”
“没关系，你，你别管我！”
我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的
注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”
“说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤
出来的。
“再追上来怎么办呢？”我又问。
“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”
“嗯……”他又是一阵猛抖。
一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被
痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。
我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水
来！”
蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉
落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已
经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧
闭着眼，像睡着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手
里紧握着一把潮湿的泥土。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：
“老黄，痛——啊！”
汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸
咸的东西滚下来，流到了嘴角上。
（有删改）
文本二：
长征：前所未闻的故事（节选）
[美]哈里森·索尔兹伯里
陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤
口情况有所好转。①
夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了
去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。
他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命
令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把
我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并
挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅
痛得像得了舞蹈病似地浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻
了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。②
[注]①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的
采访。
（过家鼎等译，有删改）
18．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情
节发展，也暗示了主人公心理的变化。
B．文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不
敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。
C．文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的
特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。
D．通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更
写出了革命信仰的巨大力量。
19．老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
20．这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
【答案】18．A
19．①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦；②处事果断：一旦决定
“手术”，坚决实施；③善于做思想工作：为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实
有效。
20．①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、
细节指写、言行描写等多种表现手法，望造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，
语言平实简洁。
【解析】18．本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。A．“也暗示了主人公心
理的变化”错误，文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”主要是推进
情节发展，如一开始“月光一照”才能老胡的苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节；接
着“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓血势在必行；最后“太阳已经出来了”
意味着挤脓血的危险过去，所以推动了情节的发展，不能暗示主人公心理的变化。故选A。
19．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由“老黄，我求你个事成不成？” “把我绑
起来！” “来，使劲挤它！”“帮我挤挤就好了”可知，老胡腿部受伤化脓，影响行动，且
从后文“你看今天敌人还会不会再跟上来”可知，后面还有追兵，这种情况之下，老胡果断
让人帮助把腿部的脓血挤出，体现出处事的果断。由“没有器械，没有麻药，硬是把脓血从
伤口里挤出来，这痛苦”“听得出话是从牙缝里挤出来的”“没关系，你，你别管我！”
“他猛地抖了一下”“他又是一阵猛抖”“蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎
骨片跳到了我的手上”可知，当时没有器械，也没有麻药，是生生挤出腿部的脓血，甚至挤
出了两片碎骨片，这些内容体现出老胡意志的坚强。从当时的情境来看，老胡腿部中弹、伤
口化脓、病情严重，为了继续战斗，只能在缺医少药的情况之下用土法疗伤，为了说服战友，
他和“我”说理，如“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长
还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作”，
对小林命令，如“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令你：挤”，这说
明老胡善于做思想工作。
20．本题考查学生分析文体特征以及表现手法的能力。由题干可知，首先要明确两个文本的
文体。文本一是小说，文本二是纪实文学。然后结合两种文体的特点分析二者艺术表现上的
差异。文本一是小说，小说是可以虚构的，在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等
描写方式，如为了让“我”和林大富把他绑起来，他说“老黄，我求你个事成不成？”“我
让你干什么你干什么？”“不，有任务！”，这些是语言描写，如”老胡说着抓起一个挎
包”，这是动作描写，同时文中借助场景描写进行烘托，借助“我”和“林大富”进行衬托，
作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象；文本二是纪实文学，所以重在真实，以
采访、回忆的方式展现陈毅的疗伤的过程，这是真实的记录，没有环境的烘托渲染，真实展
现当时的画面。从语言来看，文本一是小说，在描写疗伤的过程中，有细致的描写，语言生
动形象，而文本二主要是叙述事件，讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程，叙事简约，语言平实简洁。
