研思淬微光•觅教学清光|缙云县小学语文一至三年级关键问题解决专题研训暨新教材培训活动纪实

课堂是教研的根，课例是思想的窗。本次研训精选三节不同年级的示范研讨课，覆盖拼音教学、写景阅读、童话文本，完整呈现低段语文不同课型的实践样态，把教材理念转化为可触摸、可借鉴的课堂实践。

第一节课，由缙云县瑞杰实验学校钭青苗老师带着一（5）班的小朋友学习拼音《b p m f》。钭老师创设充满童趣的拼音王国情境，以“拼音王国小火车”为主线，依托情境图、口决、手指操，把发音要领、字形识记、两拼音节拼读融于游戏活动之中，尽显低段语文童趣化。整节课，小朋友们在反复练习中夯实拼音根基，润物无声掌握b、p读音及拼读方法，有效激发学生拼音学习的兴趣，实现知识学习与习惯养成同步推进，为低段拼音教学提供了良好示范。

第二节课，由缙云县新建小学曹佳老师带着二（3）的小朋友走进《黄山奇石》。曹老师紧扣单元“跟着课本游中国”大情境，以假期旅行、本地仙都奇石资源，打通课堂与生活的壁垒，搭建生活经验与文本理解之间的桥梁，带领学生开启黄山之旅。

课上，曹老师重点聚焦“猴子观海”片段，关注文本想象表达，抓住动词品读，借助演读、可视化视频，让静态的山石在课堂活起来，感受文字背后丰富的想象。赏析“仙桃石”时，曹老师又借助AI视频，动作演示体会“飞、落”的妙处，让学生学以致用，尝试用上“好像”想象奇石模样，活用“好像”进行句式表达训练，做到识字学词、朗读感悟、言语表达三位一体，孩子们在语言实践中真切体会黄山奇石之“奇”，充分落实低段阅读教学学段要求。

第三节课，由缙云县实验小学尚瑶瑶老师带领三年级（5）班的小朋友学习略读课文《一块奶酪》。尚老师紧扣课文阅读提示，以童话文本为内核，以人物内心矛盾为学习主线，辨析蚂蚁队长“令人喜欢”与内心挣扎的细节，正是“七上八下”的真实挣扎，才让人物的严于律己、关爱弱小更立体呈现。整节课，尚老师兼顾阅读理解与童话创编，由读到写，由内化到表达，实现学生的思维与审美协同生长。

观课促思考，分享共成长。课例结束后，三位教师结合自身一线教学实践，立足教学真实痛点，输出接地气、有温度的教学智慧。

首先，由缙云县实验第二小学汪佳璐老师以《抓实写字教学，点亮汉字之美》为题，聚焦写字教学，从笔画塑形教学、结构归类教学及多维评价三个方面展开分享。

接着，由缙云县李阳冰学校（小学）陈央老师以《扎实基础，以好习惯助力语文学习》为题，以故事形式分享一年级课堂的妙招——一套口令；二年级早读的妙招——一块黑板；三年级作业的妙招——一颗星星。陈老师立足习惯养成，提出“清晰的要求+看得见的鼓励”，用好一套口令、一块黑板、一颗星星，为孩子语文学习搭好成长阶梯，以好习惯赋能语文长远发展。

最后，缙云县紫薇小学施丽敏老师以《从“爱读”到“会读”：低段阅读兴趣激发与素养养成》为题，围绕阅读成长，剖析从“爱读”走向“会读”的实践路径，从孩子、教师、家长三个维度多维发力，倡导学生自由选读，教师引读趣读，家长陪伴坚持读，构建家校协同阅读生态圈。

研训尾声，由县小学语文教研员王见芬老师作题为《解读教材 研究学生 扎实学科实践》专题引领总结。王老师“从用心解读教材，领会教材之变”“用心研究学生，转变教学方式”“扎实学科实践，发展核心素养”三个维度结合三节课例精准破题、高位引航。

王老师指出，低段语文教学的真谛在于守正求真、回归本真。教师要深度研读新修订教材的单元架构与语文要素，善用助学系统，依托单元大情境开展整体教学，摒弃碎片化、形式化课堂；要立足儿童立场，尊重低段学生认知节律，分学段落实教学要求，严守课堂“读、写”十分钟底线，不超前、不冒进，稳步夯实基础。

同时，她强调语文教学要锚定学科实践，将识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究融入常态课堂，让每一项教学活动都指向学生真实素养生长。字字贴合一线学情，句句直击教学痛点，为全体语文教师厘清了教学误区、明晰了育人方向、锚定了提质路径。