捧一卷书香 品教育悠长——续晶小学语文名师工作室暑期阅读分享活动(六)

教育如春雨，润物细无声。真正的师者，以平凡坚守淬炼初心，以深耕细作滋养童心，于三尺讲台之间，书写最质朴、最动人的教育诗篇。

书籍内容简介

《从草根教师到人民教育家 于漪传》这本书以清晰的时间脉络，记录了于漪老师跨越七十余载的教育人生。少年时期，时局动荡、生活颠沛，求学之路坎坷曲折，苦难的岁月磨砺出她坚韧的品格，也让她深深懂得读书可贵、教育可贵，在心底根植下浓厚的家国情怀。

青年从教之后，于漪老师常年身染病痛，却从未懈怠三尺讲台。她从一名普通的草根语文教师起步，深耕课堂、潜心教研，反复打磨每一堂课、每一篇课文，积极探索语文教学改革，始终坚守教文育人的核心教育理念。在风雨起伏的特殊年代，她坚守为师本心，以德育人、以爱育人，温柔善待每一位学生。

时代革新之后，她勇立教育潮头，积极参与语文教材编写、课程改革研讨、教师培育工作，为全国基础教育、语文教育发展倾注全部心力。晚年的她依旧笔耕不辍、躬身育人，倾力提携青年教师，用毕生经验助力教育事业发展。

书中佳句摘录

1.我深切体会到一花独放不是春，教育需要的是教师队伍之花要一树一树开，白玉兰、桃花、杏花、梨花、八月的桂花、寒冬的腊梅......各美其美，香气扑鼻，构成中国特色教育的人间美景。

2.每一堂课的质量，都影响着孩子生命的质量，都有你的信念、情操、学识在闪光。站上讲台，我就要用生命来歌唱。

3. 教书的同时，“育人”的目的同样重要。语文不仅仅是工具，更是培育精神人格的利器，对学生思想、精神、道德的养成关系重大。

  阅读感受分享  

细读于漪老师的教育人生与教育思想，作为一名小学语文教师，我对语文教育的真谛、教师的育人使命有了全新、深刻的认知。

于漪老师提出最核心的教育观点：语文教学，工具性是根，人文性是魂，二者不可割裂。这是小学语文教学最根本的教学理论。长期以来，小学语文教学极易忽略语文课程育人、润心的本质价值。结合日常教学来看，写景文教学重在积累词句，叙事文教学重在梳理情节，习作教学重在套用方法，却很少依托文本载体，唤醒学生的审美感知、情感体验与价值认知。

今年，刚接手了一批三年级孩子，以课文《秋天的雨》为例，我在上这一课时，依照教学思路，课堂重点多集中在优美词语摘抄、修辞手法识别、段落结构梳理，只完成了语文工具性的教学目标。而结合于漪“教文育人”的教育理论与新课标审美创造、文化自信的素养要求，语文课堂应当跳出单纯的知识讲授。教师应以文本为桥梁，搭建生活化学习支架，引导学生联结生活、观察自然、表达感受，让学生在品读文字之美的同时，学会感知生活、热爱自然、体悟美好。

于漪老师一生践行因材施教、育人为先的教育原则，主张教育要尊重差异、包容成长、静待花开，这完全契合现代教育学的个性化教学理论与差异教育理念。学生是独立的个体，认知基础、思维能力、表达水平各不相同，尤其是小学中段学生，正处于能力分化、习惯养成、自信建立的关键期。班级学生学情层次分明，有的学生思维敏捷、乐于表达，有的学生基础薄弱、畏难怯懦，有的学生读写吃力、进步缓慢。

教育的本质不是统一化、标准化的塑造，而是个性化、陪伴式的滋养。依据差异教学理论，课堂教学需设计梯度化问题、分层化任务、个性化评价。对于学习滞后、表达胆怯的学生，不急于求成、不苛责批评，而是降低学习门槛、细化辅导步骤、增加正向鼓励。正如于漪老师一生坚守的仁爱教育，真正的教育，是接纳每一个孩子的不完美，尊重每一个孩子的成长节奏，用耐心与爱心助力每一位学生向阳成长。

于漪老师用一生告诉所有教育人：教育无捷径，唯坚守、唯热爱、唯深耕。语文课堂不仅是传授知识的阵地，更是滋养灵魂、培育品格、点亮童心的沃土。在今后的教学工作中，我将始终以于漪老师为榜样，坚守立德树人初心，深耕语文课堂，践行工具性与人文性统一的教学理念，尊重学生差异、坚持终身学习、深耕教学反思。以书香润童心，以匠心育桃李，在平凡的三尺讲台之上，静静守望每一位孩子的成长与绽放。

王君老师《一路修行做老师》《一路修行做班主任》《一路修行教作文》三本教育专著，立足一线真实教育生活，贴合语文教师教学与带班实际。全书语言朴实、案例鲜活、不讲空泛理论。丛书以 “教育即是修行” 为主线，分别从教师自我成长、班级育人管理、语文作文教学三个维度展开。引导教师在平凡琐碎的课堂教学中沉淀初心，在繁杂的班级管理中修炼耐心与温度，在作文教学中摒弃套路、回归生活本真，教会学生写真话、抒真情。整套书籍兼具实用性与治愈性，为一线语文教师的日常教学、班级管理和专业成长提供了真切、温暖的指导。

书中佳句摘录