在兰州教了15年化学，我发现一个挺值得初三家长注意的问题。

有些孩子平时学得很认真，课堂笔记记了，老师布置的作业也完成了。可一到考试，尤其是遇到稍微综合一点的题目，分数就上不去。

家长看着也着急。

孩子每天都在学，为什么成绩就是不见明显变化？

我在教学中发现，这里面有一个容易被忽略的问题：

孩子已经到了九年级，学习方式却还停留在七八年级。

七八年级的时候，孩子大多跟着学校的教学进度走。老师讲一章，学生学一章，临近期中期末再集中复习。

这样的节奏，到了九年级就需要调整了。

九年级的学习时间很紧张，新课要学，中考也要准备。如果前面只想着把课本学完，等新课结束再研究中考怎么考，后面就容易陷入被动。

尤其是目标明确，想冲刺兰州重点高中的孩子，化学更不能只满足于“这章我学过了”。

我经常跟学生说：

学每一章之前，先看看这一章在中考里是怎么考的。学完之后，再拿对应的中考题检验自己到底会不会。

这个习惯越早建立，后面复习时就越清楚自己应该把力气用在哪里。

01｜九年级最容易吃亏的，是新课学完了，中考题还不会做

九年级化学有一个很明显的特点：知识看起来没有那么多，但到了考试时，题目往往会把几个知识点放在一起考。

比如刚学完氧气这一章。

孩子知道氧气能够支持燃烧，也记住了实验室制取氧气的一些方法。课后习题做起来，好像也没有太大困难。

可是换一道实验装置题，问题就出来了。

为什么这个反应要选这套发生装置？氧气应该用什么方法收集？装置换了一个样子，气体从哪一端进入？

这些问题如果需要老师提醒才能完成，就说明孩子对知识的理解还不够扎实。

可在平时学习中，孩子往往会觉得自己已经学会了。

因为课本上的内容能听懂，老师讲过的题也能跟着做。

等后面学到二氧化碳的制取，再遇到装置选择时，前面没有弄清楚的问题又出现了。

到了总复习，还得回头重新补。

这样一来，原本可以在新课阶段解决的问题，被拖到了中考前。

这才是我比较担心的地方。

对九年级的孩子来说，时间本来就有限。如果每学一章都留下几个没有弄明白的地方，等全部学完再集中处理，复习压力自然会增加。

所以我一直主张，九年级化学从新课开始，就要有中考意识。

但这里有一点要说清楚。

对接中考，并不是让孩子放下教材，提前大量刷综合卷。

恰恰相反，教材上的基本概念和实验原理更要弄懂。只是每学完一部分，就要进一步检查：这些知识放到中考题里，孩子能不能独立使用？

02｜就拿氧气的制取来说，一章知识到底怎样才算学透？

我拿九年级化学里非常典型的一个专题来说，就是实验室制取氧气。

这个内容，我在教学中特别重视。

因为它既涉及化学反应原理，也涉及实验仪器和装置的使用。孩子掌握得怎么样，通过几道题就能看出来。

从兰州近年来的中考试题来看，氧气制取也是值得认真训练的基础实验内容。

比如2026年兰州中考化学实验题，就考查了氧气制取的化学方程式，以及利用装置收集和导出氧气的操作。

所以学这一部分时，我不会只要求孩子把课本内容背下来。

我通常会带着学生把几个关键问题弄清楚。

首先，反应原理到底懂了没有？

实验室制取氧气有不同的方法。使用不同药品时，反应条件可能不同，选择的发生装置也可能不同。

比如用过氧化氢溶液制氧气，和加热高锰酸钾制氧气，发生装置就不能简单照搬。

孩子不仅要会写对应的化学方程式，还要知道为什么要这样选择装置。

如果只把方程式背熟，遇到不同实验条件时，还是可能判断错误。

接下来，要把装置真正看明白。

发生装置怎么选，收集装置怎么选，依据的到底是什么？

我会要求孩子把这些原因说出来。

因为记住某一张装置图并不难，难的是题目换一套装置，孩子还能不能根据反应条件和气体性质做出判断。

特别是一些带导管的多功能瓶，气体从哪端进入，为什么从这一端进入，都需要根据具体装置分析。

这一部分如果没有理解，遇到稍微变化一下的题，就容易出错。

然后，还要把实验操作和注意事项一起练进去。

例如实验前为什么要检查装置气密性？用排水法收集氧气时，怎样判断可以开始收集？不同制取方法在操作上需要注意什么？

这些内容，单独提问时孩子可能会答，但放进一道完整的实验题里，就不一定能全部答对。

所以我会把历年中考中相关的典型题目整理出来，按考查内容进行专题训练。

先练反应原理和方程式，再练装置选择，之后练实验操作和综合分析。

发现孩子在哪一类问题上容易出错，就回到对应的知识点重新理解，再用变式题检查。

练到什么程度才算可以？

给孩子一道没见过的装置题，他能自己判断，还能讲清楚为什么这么选。

而不是只记得老师上课讲过的那张图。

这才是我说的“学完一章，练透一章”。

它不是让孩子把同类型题目机械地做上几十遍，而是通过专题训练，把零散知识真正连接起来。

当孩子以后学到二氧化碳制取，或者遇到其他气体实验问题时，前面建立起来的装置分析思路，还能够继续使用。

这样学过的知识，才更容易留得住，也用得上。

03｜想考兰州重点高中，每学完一章，都该检查一次

说到底，九年级化学的学习，我希望孩子能养成一个习惯。

每学完一个章节，不要急着把书一合，就觉得这一章结束了。

先拿出这一章对应的中考典型题，检查一下自己到底掌握到了什么程度。

家长也可以帮助孩子关注下面四件事。

第一，知道这一章主要考什么。

找近几年兰州中考的相关题目，看一看知识通常放在什么情境中考查，涉及哪些题型。

不用机械猜测今年会不会考，而是通过真题了解应该具备什么能力。

第二，能把核心知识讲清楚。

比如氧气制取，能不能说明反应原理和装置选择依据？

如果孩子只能背答案，却解释不出原因，就要继续理解。

第三，换一道题还能独立完成。

同样的知识点，换一个装置图，改变一下提问方式，孩子还能不能做出来？

这是检查知识有没有真正掌握的重要办法。

第四，做错以后知道回头补哪里。

如果错误集中在化学方程式，就检查反应原理和书写。如果总是选错装置，就回头梳理装置选择的依据。

不要每错一道题，就简单归结为粗心。

我在兰州教了15年化学，始终觉得，对于想冲刺重点高中的孩子，学习规划一定要具体。

具体到这周正在学哪一章，这一章的重点是什么，学完后应该练哪些题，错题暴露出什么问题。

有了这样的安排，孩子每天的学习才更有针对性。

当然，学校的新课进度要跟上，课本基础也必须扎实。专题训练应该和正常学习配合，而不能代替完整的知识学习。

如果你家孩子现在也上初三，化学一直在学，却不知道学得究竟怎么样，不妨先做一件事：

拿出最近学过的一章内容，找几道对应的兰州中考真题，让孩子独立完成，再让他讲一讲解题依据。

做完以后，哪些地方真正理解了，哪些地方还需要补，往往会比只看一次单元考试的分数更加清楚。

如果家长不知道该怎样整理这些专题，也可以带着孩子近期的试卷和我交流一下。

先看看目前学到了哪里，哪些知识已经掌握，哪些问题需要及时处理，再考虑下一阶段怎么安排。

九年级的时间确实宝贵。

我希望孩子的每一份努力，都能尽量用在需要解决的问题上。

想考兰州重点高中，不能等到最后复习时才想起中考。每学完一章，就要让这一章真正变成自己的解题能力。

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我是在兰州做化学教育15年的粽仔老师，个人成长教练，善用学科思维和教练技术，帮助孩子们轻松学习化学。