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【第87期】【优课赏析】中原麦 化学脉——跨学科情境融合初中化学复习
【第87期】【优课赏析】中原麦 化学脉——跨学科情境融合初中化学复习 在2025年中国化学教育学会说播课展示中，河南省洛阳市航空实验学校李一帆老师执教的九年级化学复习课《中原麦 化学脉》——跨学科情境融合初中化学复习一课，以“中原小麦”为主线，紧扣新课标化学核心素养，将溶液、酸碱盐、气体性质等中考主干知识，嵌入小麦“选种—秋耕—沃养—仓储—尽用”真实农业生产链条，实现知识、任务、情境、素养四条主线并行，是大单元情境化复习的优秀范例。 
教学亮点 
1.本土情境落地，育人与教学双向融合 本节课立足中原粮仓这一本土特色资源，串联古代含嘉仓储粮智慧与现代农业的种粮、护粮技术，搭建完整真实的生活化教学情境。把粮食安全、乡土自信、科学报国的育人理念融入小麦选种、土壤养护、粮仓储存等环节。学生在探究化学知识的同时，能真切体会到化学扎根生活、服务农业、守护民生的价值，实现知识传授与价值引领并行。 
2.任务层层递进，重构系统化复习体系 以小麦“选种—秋耕—沃养—仓储—尽用”的生长生产全流程为情境主线，层层递进设置实操任务：配制溶液选种、检测土壤酸碱度、设计粮仓保鲜方案、探究气体性质等。在真实任务驱动下，溶液、酸碱盐、化肥、二氧化碳等九年级化学核心重难点知识不再是孤立的考点，而是成为解决实际问题的工具。 3.聚焦课标要求，深耕探究与跨学科素养 本节课严格对标新课标核心素养与跨学科实践要求，将初中化学必做基础实验深度融入课堂探究。溶液配制、土壤pH测定、气体检验等经典实验，不再是单一的课堂演示，而是成为适配农业生产的实操环节。同时打破学科壁垒，融合生物、地理、农业常识等多领域知识，引导学生结合多学科思维设计储粮方案。不仅锻炼了学生的证据推理、科学探究能力，更培养了学生综合解决真实问题的高阶思维，精准落实新课标育人要求。 
4.数智赋能课堂，打造沉浸式创新课堂 本节课融入数字化教学创新，通过AI智能体跨时空对话、实景素材展示等现代化手段，搭建起古今对话、虚实结合的课堂场景，极大地提升了课堂趣味性与交互性。 
5.创意板书设计，可视化构建知识体系 课堂板书以麦穗创意造型为核心，将小麦生产五大环节与对应化学知识点精准对应，造型新颖、逻辑清晰、主题鲜明。结构化、可视化的板书，帮助学生快速梳理课堂脉络，直观构建完整的知识网络，助力学生完成碎片化知识的系统化整合，适配复习课的核心学习需求。 教学启示 1.告别机械复习，坚持“情境化育人” 化学源于生活、用于生活，教师要善于挖掘本土资源、生活场景、社会热点、生产科技中的化学素材，把枯燥的考点融入真实情境，让复习课有场景、有温度、有意义。 2.立足学生主体，打造“任务型课堂” 课堂应坚持以学生为主体，减少教师单向灌输，多设计分层、可操作、有探究性的真实任务，让学生在动手实践、自主思考、小组合作中完成知识复盘与能力提升。 3.善用数字赋能，创新课堂教学形式 在常态化教学中，教师可合理运用AI、短视频、虚拟场景等数字化教学工具，丰富课堂形式，突破教学重难点，让现代化技术为课堂提质增效，让化学课堂与时俱进、常教常新。 一节好的复习课，不是旧知识的简单重复，而是思维的重新生长。本节课以一方麦田为切口，打开了化学育人的大格局。让我们看到：优秀的化学教学，既能扎根课标、深耕考点，也能立足生活、滋养初心。 
编辑：李玉娟 审核：李安杰 张梅 刘晓 终审：王燕革
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