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       我坐在窗前，看着板报组的同学在黑板上挥洒出油画般的色彩，羡慕极了，我也想参与其中，但是被宣传委员拒之门外，理由是，我的字本身就丑，别让原本好看的板报变得抽象，我可以负责给他们递抹布，擦黑板。

升｜“理由是”后一逗到底，人物口气被压扁。改冒号加直引：“你的字丑，别毁板报”，人物立刻活了。

       我的作业本上永远会比别的同学多几行字：“字迹潦草，重写。”我的试卷总也得不到应有的卷面分，从小学到初中，我总是在羡慕字写得好的同学，也总是被字写得好的同学嘲笑。书桌上的仙人掌蔫头耷脑的歪在花盆里，就像我永远写不工整的字。那天中午，当我把重新写过一遍的作文拿给老师时，老师摇了摇头什么也没说，她也默认，我的字，最好也就是这个程度了！窗外的爬山虎在风里哗哗作响，我忽然感觉我似乎被所有人定了性，我就是字写不好的那个女孩子，可是我还有很多优点呀！我只是字写不好而已，可是我爱看书，头脑灵活，行动力还强，可是为什么我不能被大家认可？就连语文老师第一次看到我的作业时也说，我的字不像是尖子生……“哎！人心中的成见是一座大山啊！”我叹息着走在校园的林荫小路。

赏｜仙人掌一笔宕开，以物自况；“蔫头耷脑”与结尾“挺直腰板”遥相呼应，一株植物写尽心气起落。

      “大山……我算是没希望了！”

      我望向远处的夕阳，看这朝晖夕阴，我感觉自己是那么的渺小，甚至觉得自己的所有的优点都因为字不好看而一文不值。风吹过树梢，带来了朗朗读书声“太行、王屋二山，方七百里，高万仞……‘吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？’……”山脚的碎石是歪歪扭扭的铅笔字。既然字不好看是挡在我面前的一座大山，是人们心中评判我的成见，那我为什么不能像愚公一样，将它铲平？！为什么不用实力让他们放下心中的成见好好的认识我？！

赏｜读书声里借出《愚公移山》，不落痕迹；“碎石是铅笔字”虚实相接，字与山暗合一处。

      我拿着爷爷的字帖一遍一遍的临摹，先是毛笔字，后来再练硬笔书法。先练控笔，再练碑刻；先临欧阳询，再摩《兰亭集》。晨光里，砚台洇开墨香，宣纸被汗水浸得发皱。直到有一天，同桌说，这个本子上的摘抄是你自己写的？我打心里笑着点了点头。当我接过老师给我的板报任务，当我得了全部的卷面分时，阳光下的仙人掌似乎也挺直了腰板，舒展了身姿。

升｜“一遍一遍的临摹”应为“地”；“后来再练”之“再”赘余。细节已足，语言还欠一遍打磨。

       初雪那天，班长将班级日志递给我：“你字好看，这周你写吧。”窗玻璃上的冰花正在融化，我忽然想起那个擦板报的下午。原来移山不需要神力，只要你有坚持不懈的毅力与不达目的誓不罢休的决心，你一定会迎来属于你的春天，当第一株春草钻出冻土，整座雪山都在悄悄崩塌。既然成见是一座大山，那么我们就去把它铲平！

赏｜“春草”对“雪山”，以极小撬动极大，暗合移山之旨；冰花消融亦景亦喻，收束不空。

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综合评定

46／50

一类文

结构　仙人掌意象一线贯穿，郁结、触发、苦练、翻盘四折推进，首尾圆合

中心　立意“以恒心移成见之山”，由一己之字推及成长之困，鲜明而有厚度

内容　练字细节真切可感，课内典故信手拈来，个别语句尚欠打磨

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