星星微语 | “AI工具”进入课堂的冷思考

当下，AI工具进入课堂之风盛行。近来，听了几节“AI+课堂”的课。说实在的，有喜有忧。喜则课堂拥抱科技，改变课堂形态，课堂教学创新有了突破。忧则AI工具抢了师生风头，导致课堂教学看不到“生命涌动”的风景。

教学的本质是对话，是“人与人”之间的对话。AI工具引入课堂，实现了“人机”即刻对话，但是不管AI工具功能多么强大，工具是媒介、是载体，永远不能成为课堂教学的主体。因此，AI工具在课堂上的应用要遵循基本的教学规律。比如“不愤不启，不悱不发”。AI工具不择时机，过早地介入教学，必将弱化学生的思考。课堂上，如果学生碰到困难，不主动积极思考，而是依赖AI工具，那么这样的课堂教学一定是糟糕的。

课堂教学的根本目的是促进学生思维的发展。用AI工具的快速思索代替学生自主、积极、主动的思考，甚至有点缓慢的思考，表面上看，“课堂效率”提高了，实则学生脑袋空空，仅仅走马观花看了AI工具的机械表演，那么这样的课堂教学，到底有没有实效呢？所以，我们认为，在AI时代，课堂教学不能让“工具”思考代替人的“思考”。

人之所以区别动物，就是具有情感、独立思考和自我意识。不管时代怎么发展，人的独立思考都不能“被剥夺”！

课堂教学是要解决学生学习中遇到的实际问题。学情是教学的起点，只有在充分了解学情的前提下，在合适时机利用AI工具解决学生学习遇到的问题，那么AI工具的运用才有效、有用；而超出班级学情数据的AI工具指令，脱离具体学情，能否解决学生学习的实际问题还是个未知数。

甚至，我们认为AI工具在课堂教学中的运用，对于学生是有选择的，是需要一定前提条件的，不是所有的学生都适合使用AI工具。比如学生学习中等，较为系统掌握学科知识，基础过于薄弱者不适用；同时，学生具有自主学习能力和一定的深度思考能力，无思考、浅思考、懒惰者不适用。

联合国教科文组织编写的《教师人工智能能力框架》指出，在教育领域推行以人类为中心的人工智能方法至关重要。AI时代，工具越聪明，具有发散思维能力、创新思维能力和批判性思维能力的教师越无可替代。

当我们把AI工具引入课堂教学时，我们不妨深度思考，抑或冷思考——用与不用，究竟对于学生的思维提升、解决问题能力的培养有没有价值。