文档内容
第 11 课时 计算工具的认识
课题 计算工具的认识 课型 新授课
设计 计算工具的认识是学生最喜爱的一部分知识，根据本节课的教学内容，设计本
说明 课时努力体现以下两点：
1.在学生了解了计数工具的发展历史后让学生认识计数工具——算盘。介绍算
盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确拨珠的方法，引导学生在算盘上拨
数，从而保证教学目标的逐步完成。
2.让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。
学生对计算器并不陌生，因此，通过自学，让学生自己介绍计算器上一些常用
键的名称和作用，这样能很好地促进学生之间互相交流和学习，同时培养学生的合
作意识。让学生通过亲身体验和交流，发现用计算器计算的好处——快捷、准确。
学习 1.通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史。
目标
2.认识算盘，了解珠算的计数方法。
3.认识计算器，了解各功能键。
4.感受到使用计算工具计算的快捷、准确。体验到学习的乐趣，培养学生的合
作探究意识。
学习 了解计算工具的发展历程。
重点
学习 1.明确算盘的使用方法。
难点
2.明确计算器各种功能键的作用。
学习 教具准备：PPT课件、算盘、计算器
准备
学具准备：计算器
课时 1课时
安排
教学 导 案 学 案 达标检测
环节
一 1.教师出谜语：脑子 1.猜谜语——计算器。 1.我国最早使用的，
真灵便，是数就会算；算盘 至今仍然使用的计数工
猜谜 2.说自己见过的计算工具。
比它老，它比算盘小。（打 具是（ ）。
引入，
一电子用具） 3.明确本节课的任务。
激发 答：算盘
兴趣。 2.引导学生说出生活
1(3分 中都见过哪些计算工具。
钟)
3.课件引入课题。（板 2.现在最常用的计
书课题） 算工具是（ ）。
二 1.组织学生阅读教材 1.学生阅读，感受科技 答案：计算器
第23页，了解计算工具的 发展的迅速。
尝试
发展史。
使用， 2.（1）在老师的介绍下
3.（ ）世纪（
探索 2.算盘的认识和使 认识并了解算盘。学生用手
）年代，科学家发明了最
交流。 用。 指一指档和梁，拨一拨算
早的电子计算器。
珠，同桌之间互相说一说算
（30 （1）教师介绍算盘。了
盘的组成。 在老师的组织 答案：20 40
分钟） 解算盘的组成，欣赏不同
下欣赏不同的算盘图。
的算盘图。
（2）在交流中了解算盘
（2）引导学生交流算 4.拨珠练习。
的有关知识。
盘的有关知识。
在算盘上拨出
（3）同桌两人互读、订
（3）组织学生读出教材 924,4630,25307,357908
正，然后写下来。
第24页算盘上的数，并写 2。同时指出哪一档是个
出来。 3.（1）观察情境图，感 位。
知计算器方便了我们的生
3.计算器的认识。 提示：鼓励学生积极参与
活，交流它的广泛应用。
并相互订正。
（1）出示情境图，引导
（2）拿出自己的计算
学生了解计算器的便捷和
器，四人一组，合作学习、交
广泛的应用。
流、验证每个功能键的作
（2）认识计算器，验证 用。
各个功能键的作用。
（3）倾听老师的讲解，
（3）补充说明计算器 感知小计算器的大用途。
上具有特别功能的键。
（4）通过对比发现：计
（4）计算器和算盘相 算器更加好学、好用、便捷。
比，有哪些优点？
三 老师在算盘上拨数， 学生交流读数。 教学过程中老师的
学生读一读。 疑问：
巩固
练习。
（5分
钟）
四 1.通过今天的学习， 1.交流自己本节课的
你有什么收获？ 收获。
课堂
总结。
2（2分 2.布置作业。 2.独立完成作业。
钟）
五
教学
板书
六 这节课抓住计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让
学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。整节课的安排上，努力突出学
教学
生的主体地位，将教师定位成教学活动的组织者、指导者、参与者。让学生进一步
反思
去探究计算器从而激发他们学习数学的兴趣。总之，在本节课中，最大限度地营造
了数学氛围，让学生充分地在学习活动中体会到了数学的文化价值。
教师点评和总结：
3
