文档内容
练习课
学习 1.巩固除数不接近整十数的试商方法。
目标
2.灵活试商的技巧，提高试商的速度。
3.通过解决实际问题进一步培养学生的数感，养成良好的学习习惯。
学习 掌握除数不接近整十数的试商方法。
重点
学习 教具准备：PPT课件 学具准备：计算器
准备
教学 导案 达标检测
环节
知识 课件出示教材第 分析：用把接近几十五的除数 很快说出下面各题商几。
点：除 82页练习十五第2 看作几十五来试商的方法进
130÷26 108÷24
数不 题。 行试商。
接近 230÷25 250÷26
很快说出下面各题 答案：4 7 9 9 6 9 7
整十
应该商几。 7 答案:5 4 9 9
数的
试商
方法。
布置 完成教材第82页第1，3，5题。 教学过程中老师的疑问：
作业
课堂 1.说一说本节课学 1.自评本节课的收获。
小结 生的学习情况。
2.自由谈一谈。
2.谈谈在解决实际
问题中有哪些需要
注意或不太熟练的
地方。
教学 除数是两位数的除法中，当除数不接近整十数时，如14、15、16、24、25、26等，
反思 如果用“四舍五入”的方法把除数看作整十数来试商，往往需要多次调商，这就需
要根据具体情况采用不同的方法来试商。本课的重点是学生学会把接近15、25的
除数看作15、25去试商。难点是采用灵活试商的方法进行计算。在教学中，学生在
尝试计算时，对这种不接近整十数的除数也用“四舍五入”法把它看作整十数进
行计算，结果很显然，试商调商用了好几次，学生这时候已经发现了这样的方法有
1局限性。这时候让学生观察课本上给出的另一种试商方法，明白在计算不同的除法
算式时应该根据情况灵活试商。在教学过程中，教师发现学生对乘法的口算掌握得
不好，如25乘8、15乘6等算得慢，甚至会算错，这样对本节课的教学产生了很大
的影响。把除数看作25、15、35这样的数，在算的过程中，往往会出现很多错误。
对于计算教学，如果学生的口算能力不强，就会直接影响计算的正确率和速
度，所以今后应该加强学生的口算训练，提高学生的口算能力。应该记住15×6、
25×8、16×5、4×15、125×8、25×4等这些算式的得数，以便再看到时，能脱口而
出得数。
教师点评和总结：
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