文档内容
第 5 课时 商是两位数的除法
课题 商是两位数的除法 课型 新授课
设计 《义务教育课程标准》理念指导下的计算教学，将改变传统计算教学中单一、
说明 枯燥的现象。本课时将采用“创设情境——自主探究——巩固提高——总结收
获”的形式展开教学。在教学中重视结合生活实际，创设情境来研究除法知识，淡
化“四舍五入”法、“取中法”这样的名词，可以直接把除数看成整十数来试商；
在计算过程中重视培养估算能力，允许学生用不同的方法试商，突破试商难点；加
强学生的口算能力，重视数感培养，以提高学生直接试商水平；重视发挥数学课的
育人功能，结合生活事例进行德育渗透教育。
学习 1.让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，培养学生的探究意识。
目标
2.引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使
学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
3.让学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并
对学生渗透保护环境的教育。
学习 探究商是两位数的笔算除法的计算方法。
重点
学习 商的最高位书写位置，明白个位商0的道理。
难点
学习 教具准备：PPT课件
准备
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.同学们，你们喜欢上网查资料 1.认真观察图片，谈自己 1.口算。
吗？老师也喜欢。请看这两幅图 的感受：不能乱扔垃圾；
96÷3= 80÷20=
片。（出示图片）看了刚才的图 我们都不愿意生活在这
创设 片，你有什么感受？自由交流。 样的环境里。 560÷80=
情境， 900÷30=
2.同学们的环保意识真强，保护 2.认真倾听，表明自己的
激发
环境，人人有责;清洁卫生，从我 态度。 240÷60= 40×6=
兴趣。
做起。我们学校也正在开展这项
（3分 90÷6=
活动，也成立了环保小组，你们愿
钟） 860÷20=
意参加吗？在我们已经开展的活
动中，同学们遇到了一些小小的 答案：32 4 7
1数学问题，你们愿意帮助他们解 30 4
决吗？
240 15 43
二 1.研究“商是两位数的除法”的 1.(1)学生读题，理解题 2.列竖式计算。
计算过程，重点解决商的最高位 意，弄清问题的含义。并
自主 416÷32＝
的书写位置。 独立列式计算。
探究，
876÷84＝
掌握 （1）课件出示教材第83页例6， （2）学生尝试计算。在计
方法。 列式计算。 数中发现问题，思考问 答案：13 10……
题。 36
（25 （2）尝试计算：怎样试商？商应书
分钟） 写在什么位置？观察每次商后的 （3）小组交流达成共识：
余数，你发现了什么？ 用18除612,18除61商
3，所以18除612商的最
（3）学生独立解决以上问题，再在
高位应该写在十位上。余
组内互相交流，达成共识。组织学
数总是比除数小，如果和
生汇报。
除数一样大或大于除数，
（4）观察思考，揭示课题。 说明商小了。
3.飞机的速度是
仔细观察，你能发现这节课学习 （4）观察比较，发现异同，
1425千米/时，小轿
的除法和前面学习的除法有什么 明确本节课的学习任务。
车3小时共行驶
不同吗？（揭示课题：商是两位数
285千米。
2.（1）读题，交流题意，列
的除法）
式计算。
（1）小轿车平均每
2.研究“商的个位是0的除
小时行驶多少千
（2）展示计算过程，对比
法”。
米？
不同，发现错误主要出现
课件出示教材第83页例7。 在个位商0的问题上。在
（2）飞机的速度是
教师的引导下明确不够
小轿车的几倍？
（1）组织学生读题，尝试列式计
除要商0的道理。
算。
答案：（1）285÷3＝
（3）组织学生验算。
95（千米）
（2）组织学生展示计算过程。
（4）自主试算，交流后明
（2）1425÷95＝15
（3）验算一下，上面的计算对吗？
确：31除被除数930的前
（4）组织学生试算930÷31，然后 两位，余下的数是0，且被
汇报。 除数的个位也是0，不必
4.蓝天小学共有
把被除数个位上的0再
675名同学，他们去
3.比较“除数是一位数的笔算除
落下来，直接商0占位。
春游时正好坐满了
法”和“除数是两位数的笔算除
15辆客车，平均每
法”的异同。 3.学生观察发言，通过除
辆客车坐多少人？
的顺序、商的位置、余数
4.小结：除数是两位数的除法，要
的大小、求商的方法等比
答案：
先用除数试除被除数的前两位，
较，让学生在本质上把握
675÷15=45(人)
如果前两位比除数小，再除前三
两者之间的区别和联系。
位；除到被除数的哪一位商就写
答：平均每辆客车
2到那一位上面；每求出一位商，余 4.学生认真倾听，在小结 坐45人。
下的数必须比除数小。 中提高认识。
三 1.先说出下面各题的商是几位 1.先独立完成，然后在小 教学过程中老
数，再算一算。 组内讨论，探究问题的答 师的疑问：
巩固
案。
应用， 136÷17= 584÷26=
2.独立完成习题，在教师
提高 2.完成教材第84页“做一做”。
的引导下集体汇报订正。
认识。
（8分
钟）
四 1.通过今天的学习，你有什么收 1.谈谈自己本节课
获？ 的收获。
课堂
总结， 2.布置作业。 2.独立完成作业。
布置
作业。
（4分
钟）
五、教 商是两位数的除法
学板
612÷18=34 940÷31=30……10
书
六、教 本节课主要以学生为主，力求体现学生的自主性。在新知的探究中，让学生在
学反 具体的情境中经历探索“商是两位数笔算除法”的计算方法的过程，培养学生知
思 识迁移的能力，教师在其中只是一个组织者、合作者。
选择比较贴近学生的生活实际的主题，激发学生学习的兴趣。同时让学生寻找
自己想要的信息，并提出相应的问题，提高学生收集信息和解决问题的能力。整个
教学过程中，始终以学生为主体，让学生自主探索除数是两位数的笔算除法的方
法。在实际教学中，学生的思维得到开拓，学习的积极性很高，达到了原先设计的
效果。
教师点评和总结：
3
