文档内容
第 5 课时
将整万数改写成用“万”作单位的数
课题 将 整 万 数 改 写 成 用 课型 新授课
“万”作单位的数
设计 本节课在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上提出将整万数改写
说明 成用“万”作单位的数，能使读写简便，因此教学设计中突出以下两点：
1.激发兴趣，调动学生学习的积极性。
教学例6时，先出示情境图，然后引导学生仔细观察情境图，让学生认识新鲜
事物，比较容易激发学生的学习兴趣。
2.亲身体验，认识学习的必要性。课件出示“一小滴血液含有：5000000个红细
胞，10000个白细胞”的内容让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，这样可
以使其亲身体验到大数改写的必要性。学生通过读数，发现读整万的数末尾都会加
上一个“万”字。通过本课的学习，使学生不但能掌握把整万的数改写成用“万”
作单位的数的方法，还可以体会到用“万”作单位表示数的好处。
学习 1.学会把整万的数改写成用“万”作单位的数
目标
2.利用教材提供的素材，使学生体验到大数改写的必要性，理解改写的方法和
依据。
3.增强学生的科普意识，拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的
实际应用。
学习 1.读懂例题中情境图。
重点
2.掌握改写的方法，会正确改写。
学习 理解改写的方法和依据。
难点
学习 教具准备：PPT课件
准备
课时 1课时
安排
教学 导 案 学 案 达标检测
环节
一 1.课件出示素 1.读数，交流读法， 1.读数。
材：天安门广场的 关注大数中数字“0”
提供 87000000读作：
占地面积约 的读法。
素材，
440000m2。 79000000读作：
引入 2.思考问题，交流
1新知。 让学生读出 这个数的特点：是整万 3400000读作：
（6分 信息中的数字。 数。
4800000读作：
钟）
2.引导学生
答案：八千七百万 七千九百万
发现这个数的特
点。 三百四十万 四百八十万
二 1.课件出示 1.汇报获取的信息， 2.填空。
教材第12页例6。 明确红、白细胞的作用。
自主 （1）国家体育场（鸟巢）的建筑
了解一滴血中含有红、
探究， 思考：从情境 面积约为260000平方米。260000=（
白细胞的数量。
获取 图中你能获得哪 ）万
新知。 些信息？ 2.仔细观察
（2）2015年“双十一”活动中，
（20 2.引导学生 3.先在小组内讨论 截至11月11日1时，淘宝客户同时
分钟） 观察思考图中两 改写方法，并尝试改写， 在线45000000人。45000000=（ ）
个数的特点。 然后全班汇报交流。 万
3.组织学生 4.以实例出发，归 答案：（1）26 （2）4500
合作学习，尝试将 纳总结改写的方法：把
3.改写成用“万”作单位的数。
这两个数改写成 整万数末尾的4个0去
用“万”作单位 掉，再添上“万”字。 4500000=（ ）万
的数。
5.进行比较并交 7800000=（ ）万
4.教师结合学 流：数值的大小没有改
9200000=（ ）万
生的汇报，组织学 变，只是形式发生了改
生总结改写方法。 变。 59000000=（ ）万
5.引导学生 答案：450 780 920 5900
比较改写后数的
4.改写成用“万”作单位的数。
大小有无变化。
930000=（ ）万
3700000=（ ）万
7890000=（ ）万
240000=（ ）万
答案：93 370 789 24
三 1.引导学生 1.独立完成，同桌 教学过程中老师的疑问：
完成教材12页 交流改写过程。
巩固
“做一做”。
练习。 2.独立完成改写，
（10 2.组织学生 填写表格，组内交流。
分钟） 完成教材第15页
第6题。
2四 1.通过这节 1.谈自己本节课的
课的学习，你有什 收获。
课堂
么收获？
总结， 2.独立完成作业。
布置 2.布置课后
作业。 作业。
（4分
钟）
五
教学
板书
六 本节课的教学中，首先引导学生观察例6中两个亿以内的数，让他们发现：数
末尾有很多0时，书写比较麻烦，也容易丢掉0，进而引发学生思考是否有更好的
教学
方法使读写方便，由此导入课题。接下来，通过小组合作探究最优的改写方法，突
反思
破本节课的重难点。教学中，始终以学生为学习主体，从学生的生活经验和已有的
知识出发，使学生通过自主实践，很好地掌握本节课的知识。
教师点评和总结：
3
