文档内容
第 2 课时 小数的近似数（2）
【教学内容】
教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、7题。
【教学目标】
1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进
行改写。
2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的
密切联系。
【重点难点】
理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
【教学准备】
多媒体课件、主题图。
【情景导入】
1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。
170000 910000
2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
1400000000 600000000
小结：170000=17万 910000=91万
1400000000=14亿 600000000=6亿
提问：怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只
要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。
【新课讲授】
1.教学教材第53页例2。
课件出示地球与月球的照片提问：地球与月球的距离是多少万千米？
学生讨论交流、汇报。
384400km=38.44万千米
引导学生小结：
将较大的数改写成用更大的单位的数，就在相应数位右下点上小数点，并写
上相应单位。
2.教学教材第53页例3。
课件出示木星与太阳的图片。
提问：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
提问：木星离太阳的距离是多少千米？
小结：木星离太阳的距离是778330000千米。
提问：木星离太阳的距离是778330000千米，怎样把它改写成用亿作单位的
数？
小结：778330000千米=7.7833亿千米。
提问：题目要求保留一位小数又该如何做呢？
小结：因为7.7833≈7.8，所以7.7833亿千米≈7.8亿千米。
提问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？
（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。
（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。
（3）按要求用四舍五入的方法保留小数。
【课堂作业】
1.把下列各数改写成用万作单位的数：
304000 7099000 23570000 8300000
470000 506000 380000 4200000
2.把下列各数改写成用亿作单位的数：
1080000000 4500000000 39000000000
5700000000 12000000000 60040000000
3.完成教材第53页“做一做”，独立完成后交流、汇报。【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：这节课我们一起学习了如何将生活中一些较大的数改写成用“万”或
“亿”作单位的数，并根据要求求出它的近似数。
【课后作业】
1.完成教材第54~55页练习十三中第3、4、7题。
2.完成练习册本课时的练习。
第2课时 小数的近似数（2）
例2 地球与月球的距离是多少万千米？
384400km=38.44万千米
提问：它离太阳的距离是多少亿千米？
778330000千米=7.7833亿千米
≈7.8亿千米
在教学的过程中，教师注重启发引导，将生活中一些较大的数改写成用万或
亿作单位的数，改写过程中，教师注重指导，区分什么是精确数，什么是近似数。
例如7.7833亿千米是精确数，7.8亿千米是在7.7833亿千米的基础上改写的近
似数。
