文档内容
第 12 课时 用计算器计算
课题 用计算器计算 课型 新授课
设计 根据本节课的教学目标，将教学内容分成两部分。第一部分是让学生在利用计
说明 算器进行计算的过程中体会到计算器给人们带来的方便与快捷，激发学生使用计
算器的兴趣；第二部分是引导学生探究一些简单的数学规律，在自主探究过程中，
培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。基于以上安排，本节
课的教学设计突出以下两点：
1.在尝试中运用。教学例1时，让学生通过亲身体验和交流，发现用计算器的
好处，为以后合理选择计算方法做出铺垫。
2.善于应用、探究规律。教学例2时，让学生在活动中动手操作、动脑思考、动
口表达，把计算和探究规律有机地结合在一起，激发学习兴趣。
学习 1.初步学会使用计算器的方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。
目标
2.经历运用计算器探索规律的过程，培养观察、推理能力。
学习 明确计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
重点
学习 明确键盘操作与显示的关系。
难点
学习 教具准备：PPT课件、计算器
准备
学具准备：计算器
课时 1课时
安排
教学 导 案 学 案 达标检测
环节
一 1.上节课对计算器有了 1.学生互动 1.ON/C是（ ）键；
初步了解，请学生介绍手中 交流，介绍计算
复习 OFF是（ ）键；
的计算器 器。
旧知，
清除键是（ ）
导入 2.本节课就来研究怎 2.明确本节
新课。 样使用计算器。(板书课题) 课要学的内容。 答案：开关及清除屏键
（5分 关机 AC
钟）
2.用计算器计算。
二 1.如何使用计算器计 1.（1）使用计
（1）462＋768=
算。 算器计算，汇报计
探索
1交流， （1）课件出示教材第 算结果。 （2）2501－193=
引入 26页例1：
（2）自由说一 （3）39×56=
新知。
尝试用计算器计算。 说，交流自己的疑
（4）8032÷32=
（25 惑。
（2）在使用计算器计算
分钟） （5）139×24=
的过程中，你有什么疑问 （3）用计算器
吗？ 计算并汇报结果。 （6）2017－1098=
（3）巩固练习。 （4）老师出 答案：（1）1230（2） 2308（3）2184
题，全班进行计算 （4）251（5）3336（6）919
825-138 26×39 312÷8
比赛。
（4）组织学生进行计算
2.（1）学生用
比赛。 3.找规律填数，再用计算器验
计算器计算，观察
证。
2.观察，发现规律。 算式和结果，发现
规律。 例： 9×9＋7=88
（1）出示例2，组织学
生用计算器计算，引导发现 （2）直接写出 98×9＋6=888
其中的规律。 右边各题的答案，
（1）987×9+5=
用计算器验证是
（2）引导学生尝试根据
否正确。 （2）9876×9+4=
规律，不使用计算器，直接
写出例2中各题的答案。 （3）98765×9+3=
（4）987654×9+2=
答案：（1） 8888 （2）
88888 （3） 888888 （4）
8888888
三 1.上网了解计算器的 1.独立完成， 教学过程中老师的疑问：
其他功能。 然后交流。
巩固
练习。 2.完成教材第 26 页 2.独立完成，
“做一做”。 同桌互相检查，订
（7分
正。
钟）
四 1.总结本节课的学习 1.交流本节
内容。 课的学习收获。
课堂
总结， 2.布置作业。 2.独立完成
布置 作业。
作业。
（3分
钟）
2五
教学
板书
六 本节课先让学生在尝试使用计算器的过程中，总结规范操作方法，在掌握基本
操作方法后，利用计算器探索规律。课堂上通过对有趣的计算结果的探究，使学生
教学
学会探索数学规律的方法，让学生真正体会到数学的广泛用途以及学习数学的乐
反思
趣。
教师点评和总结：
3
