一、阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

越王勾践即位三年而欲伐吴，范蠡进谏曰：“夫圣人随时以行，是谓守时。天时不作，弗为人客；人事不起，弗为之始。今君王未盈而溢，未盛而骄，不劳而矜其功，此逆于天而不和于人。王若行之，将妨于国家。”王弗听，果兴师伐吴，战于五湖，不胜，栖于会稽。

王召范蠡而问焉，曰：“吾不用子之言，以至于此，为之奈何？”对曰：“时不至，不可强生；事不究，不可强成。自若以处，以度天下，待其来者而正之，因时之所宜而定之。”

（节选自左丘明《国语·越语下》）

材料二：

有汤、武之贤而无桀、纣之时不成，有桀、纣之时而无汤、武之贤亦不成。圣人之见时，若步之与影不可离。故有道之士未遇时，隐匿分窜，勤以待时。时之至也，有从布衣而为天子者，有从千乘而得天下者，故圣人之所贵唯时也。水冻方固，后稷不种，后稷之种必待春，故人虽智而不遇时无功。事之难易，不在小大，务在知时。

（节选自吕不韦《吕氏春秋·首时》）

材料三：

子^①游马颊之谷，遂至牛首之谿，登降信宿^②，从者乐。姚义、窦威进曰：“夫子遂得潜乎？”子曰：“潜虽伏矣，亦孔^③之炤。”威曰：“闻朝廷有召子议矣。”子曰：“彼求我则，如不我得，执我仇仇，亦不我力。”姚义曰：“其车既载，乃弃尔辅。”子喟然，遂歌《正月》终焉。既而曰：“不可为矣。”

（节选自王通《中说·魏相篇》）

材料四：

《易》曰：“汤、武革命，应乎天而顺乎人。”乃自后世观之，承天之祐，受人之归，而定数百年之基者，必有适当其可之几，盖亦可以知天、可以知人焉。得天之时则不逆应人以其时则志定时者圣人之所不能违也。唐之取天下，迟回以起，若不足以争天下之先，而天时人事适与之应以底于成，高祖意念之深，诚不可及也。

天之理不易知矣，人之心不易信矣，而失之者恒以躁。高祖处至危之地，视天下之分崩，有可乘之机，以远祸而徼福，然且敛意卑伏而不遽起。不贪天方动之几，不乘人妄动之气，则天与人交应之而不违。至于时至事起，而犹若不得已而应。相时之所疾苦，审己之非横逆，然后可徐起以与天下休息。

（节选自王夫之《读通鉴论·唐高祖》）

[注]①子：指王通。②信宿：连住两夜。③孔：甚、很。

1. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

得天之时A则不逆B应人C以其时D则志定E时者F圣人G之所不能H违也

2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A. “矜”，夸耀，与《老子》四章中“自矜者不长”的“矜”意思相同。

B. “者”，……的人，与《促织》中“村中少年好事者”的“者”用法相同。

C. “载”，装载，与《诗经·氓》中“载笑载言”的“载”用法、意思均不同。

D. “远”，远离，与《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”的“远”用法、意思均不同。

3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A. 勾践即位三年想要讨伐吴国，范蠡以“守时”劝谏，认为天时人事未备，不可轻举妄动；勾践不听，出兵伐吴，最终败于五湖，退守会稽，后来向范蠡问计。

B. 《吕氏春秋》认为，汤、武的贤德与桀、纣无道所带来的时势缺一不可，圣人待时如影随形：未遇时则隐居等待，时至可成大业，所以圣人最看重知时。

C. 王通游历马颊谷、牛首谿，弟子姚义、窦威问他是否决意隐居；王通认为隐居并非隐没，而声名反而愈加彰显，后闻朝廷有召议，终叹“不可为矣”。

D. 王夫之认为唐高祖起兵较晚，好像不足以与群雄争先，然而天时人事恰好与之相应：他身处危地而不急于起兵，待时机成熟便迅速出兵，平定天下。

4. 把材料中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）时不至，不可强生：事不究，不可强成。

（2）天之理不易知矣，人之心不易信矣，而失之者恒以躁。

5.材料二说“圣人之所贵唯时也”，越王、王通、唐高祖的事迹分别从哪些角度印证了这一观点？请结合材料简要概括。

二、阅读下面诗歌，完成下面小题。

牡丹

唐·王睿

牡丹妖艳乱人心，一国如狂不惜金。

曷若东园桃与李，果成无语自成阴。

芍药开花忆牡丹^[注]

宋·王禹偁

风雨无情落牡丹，翻阶红药满朱栏。

明皇幸蜀杨妃死，纵有嫔嫱不喜看。

[注]作者写这诗之前，本在京城任翰林学士，因为直言受谤而贬至滁州、扬州。

6. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A. 前诗以“妖艳”“乱人心”开篇，又从“一国如狂”的群体反应侧面烘托，将牡丹置于社会风气的审视之下。

B. 前诗以“曷若”领起后两句，将牡丹的“妖艳无实”与桃李的“果成无语自成阴”对比，暗含对浮华风尚的批判。

C. 后诗由“风雨无情”写牡丹凋零，转写芍药盛开，再以历史典故收束，在景物今昔中寄寓深沉的身世之感。

D. 后诗末句中的“嫔嫱”借指杨贵妃，暗示诗人因为思念牡丹而对眼前的芍药之美视而不见，突出其爱之深。

7. 两首诗都写牡丹，但诗人的观察视角很不一样，请结合诗句简要赏析。

三、名篇名句默写

8.（1）牡丹象征芳华盛景，古诗词中常以繁花盛衰喻世事变迁，杜甫《蜀相》中借草木春色自生自灭、无人赏惜，暗含世事寂寥的两句是“______________，______________”。

（2）桃李是古代诗歌经常出现的意象，比如陶渊明《归园田居（其一）》中的“______________，______________”。

（3）古代诗文中多有以花草为意象，暗含品格追求的名句，比如“_____________，______________”。

附：2027届高考语文一轮复习小卷（2）参考答案

         1. C    

2. B    

3. ①诗情层面：以草地黄昏篝火、暖烘烘的夜色等柔暖意象，烘托红军战士在绝境中依然昂扬的精神状态；用充满温度的细节（如篝火烤牛皮、战士互相让粮）书写革命年代的温情与崇高，富有浪漫动人的感染力。  

②哲思层面：以“标准”为核心，从过去的供给标准升华为革命年代里不计得失、同心扛苦、全心为战士着想的思想与工作准则，赋予故事厚重的精神启迪。

③二者交融：在艰苦环境中以诗意笔触写人情温暖，在具体事件中提炼革命哲理，使小说既有感染力又有思想深度，实现“诗情”与“哲思”的统一。

4. 示例：会被一代代人记起、一代代人传颂，成为衡量我们思想与工作的一把滚烫的尺子，提醒大家永远葆有这份同甘共苦的革命初心。

【解析】

【导语】这篇《标准》以长征草地断粮困境为背景，以小见大，借“牛皮”道具串联情节，通过朱总司令引导司务长领悟“草地的革命标准”的故事，以篝火等暖意象烘托人物光辉，于质朴对话里尽显红军将士同甘共苦、共克时艰的信仰力量，满含动人诗情与厚重哲思。

【1题详解】

C．“意味着朱总司令给了他无比巨大的压力，让他难以承受”理解错误。依据“听着这深情的话，宋新华觉得浑身都热了。他激动地站起身来，用颤抖的声音说道”等上下文可知，文中“肩头上的那只大手按得更重”并非指难以承受的压力，是朱总司令的话语和期许让宋新华感受到沉甸甸的责任与嘱托，而非负面的压力负担。

故选C。

【2题详解】

B．“红军面对困难时的狠心与谨慎”理解错误。红军战士“把苦、把困难砸碎”，表现出红军战士在困难面前迎难而上的坚决态度，红军战士“你拿一点儿，我拿一块儿，分分扛起来……”表现了红军战士勇担责任的担当精神。

故选B。

【3题详解】

分析“诗情与哲思”，需先明确这两个概念在文中的具体所指。

“诗情”指向环境意象的诗意、人物情感的温暖、语言的抒情性，答题时先找开篇草地黄昏宿营的篝火、歌声、笑声、轻烟雾气等画面，再找朱总司令烧牛皮递牛皮的动作与温和话语、战士互相让牛肉的对话等细节，这些共同构成诗情。

“哲思”指向“标准”一词的辩证思考——从过去的供给标准到“草地的标准”“革命的标准”，提炼出因时因地制宜、艰苦奋斗、关心战士、把心贴在战士身上等精神内核。

最后点明二者如何交融：在艰苦环境以诗意笔触写人情温暖，在具体事件中提炼革命哲理。

按“诗情→哲思→交融”三层组织答案，每层结合文本细节。

【4题详解】

补写结尾需从三方面入手。

第一步，看语境——宋新华目送朱总司令远去，深受触动，结尾应承接他此刻的心理状态，表达对“草地标准”的领悟。

第二步，看主旨——前文朱总司令说“无论是供给，还是思想和工作，我们都需要有一个标准”“这是草地的标准，革命的标准”，补写需扣住“标准”的精神内涵。

第三步，看表达——需用具体意象来承载抽象精神，如“滚烫的尺子”既呼应篝火场景，又喻指标准的精神温度；“同甘共苦的革命初心”紧扣主旨。

组织答案时按“承接心理→点明标准内涵→收束升华”三层推进，控制在60～80字。

5. B    

6. （1）“不辩良莠”改为“不辨良莠”（2）衔

7. ①，改为“一对一课时费动辄数百上千元”③，改为“商家从中嗅到商机”

8. 示例一：莫让焦虑绑架你的钱包，让运动回归快乐本质。（拟人）

示例二：理性消费，日常锻炼——中考体育的“真经”。（比喻）

示例三：与其花钱买“专用”，不如流汗在日常。（对偶）

9. “剧场效应”中前排站起后排被迫站起的逻辑，与家长跟风消费行为相似，都体现个体引发群体效仿的连锁反应。

【解析】

【5题详解】

选择替换熟语的成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上分析熟语含义及语境需求，结合选项成语的意思做出判断，选出恰当的替换成语。

挂羊头卖狗肉：用好的名义做幌子，实际上干名实不符的事，指名义与实际不相符。

A.滥竽充数：没有真本事的人混在行家里面充数，侧重人混队伍凑数，多用于人，不形容机构的名义与实际。

B.名不副实：名声、名义和实际情况不相符合。文中培训机构打着优质培训的名号，实际师资差、训练不科学，名义光鲜，实质很差，和“挂羊头卖狗肉”内涵契合。

C.鱼目混珠：拿假的冒充真的，侧重以假充真、物品造假，多用于商品、物件，与文中俗语不符。

D.偷梁换柱：暗中耍手段，改换事物内容，暗中篡改，侧重暗中欺骗调换，与文中俗语不符。

故选B。

【6题详解】

“不辩良莠”改为“不辨良莠”。“辨”为辨别、分辨；“辩”侧重辩论、争辩。此处指分辨好坏，应用“辨”。

“头xián”的“xián”应写作“衔”。头衔：指职务、称号等名义。

【7题详解】

①重复赘余，“动辄”指常常就，与“左右”约数语义重复，删去“左右”。

③成分残缺，滥用介词“让”，造成主语残缺，去掉“让”。

【8题详解】

审题：展板宣传语，主题为理性面对中考体育；硬性要求：至少一种修辞手法，字数不超过20字，必须紧扣文本内容，适合展板张贴，语言简短通俗。

回归文本，抓取核心要点：

①抵制商家制造升学焦虑，不盲目追捧“中考专用”器材、保分培训班，拒绝非理性消费；

②中考体育的本质是强身健体，反对考前突击；

③重视平日锻炼，享受运动本身的快乐。

构思修辞：可选拟人、比喻、对偶等常见修辞。

拟人：把“焦虑”人格化，如“绑架”；

比喻：把正确做法比作“真经”；

对偶：前后句式整齐，对比花钱跟风与日常流汗。

最后组织语言，控制字数，不脱离材料原意，标语通俗易懂，适配展板的宣传场景。

【9题详解】

解答本题首先要准确理解“剧场效应”的核心内涵，即少数个体率先打破原有秩序，引发群体被动跟风效仿，最终造成全员内卷、徒劳消耗的现象。

其次需要结合文本语境，找准家长群体的行为逻辑。材料中，随着中考体育分值提升，部分家长率先购买高价体育培训、所谓中考专用器材，打破了理性备考的正常状态。其他家长本无跟风必要，但在激烈升学竞争的环境裹挟下，担心孩子落后，只能被动跟风消费，陷入集体焦虑。

然后将二者比对分析，发现二者逻辑高度契合：都是由少数人的先行行为带动群体被动效仿，形成盲目内卷、无谓消耗的局面。

最后组织答案：先阐释术语本义，再对接文本现象，最后归纳二者共性，论证作者借用该术语的合理性。