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复习任务群一 情境设置下的语用小综合
(词语、病句、衔接、修辞、标点)
组合一 词语＋病句＋修辞(主观题)
(2021·全国新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。(11分)
欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史’”文明实践
示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、
非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传
统与现代________。
元宵线上活动直播间里________，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播
宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众________地进入直播间
感受节日的欢快气氛。 宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接 地气 ，
导致收看直播的群众既听得进又记得牢。
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；
秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席________的文
明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )(3分)
A．交相辉映 喧闹无比 络绎不绝 原汁原味
B．相互映衬 热闹非凡 连绵不断 原汁原味
C．相互映衬 喧闹无比 连绵不断 汁醇味正
D．交相辉映 热闹非凡 络绎不绝 汁醇味正
解析 本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。
交相辉映：(各种光亮、彩
两者意思基本一致，前者的对象一
√
色等)相互映照。
般为光亮、彩色等，因而更突出“光
第一空
相互映衬：互相映照、衬
彩”的特点。根据语境，两者皆可，
但前者更好。 ×
托。
热闹非凡：形容热闹的场
两者都有“热闹”的意思，后者还 √
面或景象。
第二空 有“喧哗”之义。根据语境，前者更
喧闹无比：喧哗热闹。 合适。 ×
络绎不绝：形容车马、船
两者都有“不断”之义，但前者的 √
只、行人等往来不断。
第三空 对象为车马、行人。从对象看，前者
连绵不断：指连续不间 更合适。 ×
汁醇味正：滋味、气味浓
√
厚纯正。
第四空 原汁原味：食物原有的汤
前者强调浓厚纯正，后者突出“原
汁和味道，比喻事物本来 来的”。根据语境，应选用前者。
×
的、没有受到外来影响的
风格、特性等。
答案 D
2.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )(3分)
A．宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众
既听得进又记得牢。
B．宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，导致收看直播的群众既
听得进又记得牢。
C．宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的
群众既听得进又记得牢。
D．宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的
群众既听得进又记得牢。
解析 本题考查辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有两处语病：一是“宣
讲内容十分接地气”与“平易的话语、幽默的口吻”结构不一致；二是“导致”
用词不当，“导致”常用于不好的结果。分析四个选项，只有D项全部修改正确。答案 D
3.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5
分)
解析 本题有两问，第一问分析对偶的构成，第二问分析对偶的表达效果。对偶
的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分析，表达效果应结合内容从语言、节
奏、感染力、思想内容等角度进行分析。
答案 ①分析对偶构成：结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。上联主
语“剪纸灯谜”对应下联主语“秧歌花鼓”，上联谓语“描绘城乡风物”对应下
联谓语“传播时代精神”。
②表达效果：上下联对仗工整，语言更凝练，句式更整齐，富有节奏感与音乐美，
富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。
组合二 词语＋衔接＋病句(选择题)
(2021·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成4～6题。(9分)
吃喝当然是人生一大乐事，如果生活在太空，我们还能愉快地享用大餐吗？
最早的太空餐是让人________的“牙膏”：宇航员从管子里面挤出半流体的
食物，不需要咀嚼便直接咽下去，没有咀嚼的快感，没有多样的选择，首代宇航员
的饮食条件相当艰苦。然而，吃货的生产力________，很快，( )。如今，宇航员
们已能在太空中自如地使用各种餐具，与地面用餐相当接近。与此同时，太空食
品的种类也丰富起来。 正因为目前国际空间站中 有上百种餐品，使得宇航员可以
自由选择自己的用餐计划，然而这一用餐计划是每八天循环一次的。而且宇航员
们还在不停地开发新的太空料理：小饼干、寿司、花生酱冰棍，甚至是“昨天的咖
啡”——采访中一位航天飞机的指挥官曾自豪地展示过一批再生水，而原料是什么
自然________。
然而，制订太空菜谱仍然受到很大的限制。大部分蔬果在宇宙中最多只能保
持两天鲜度，空间站中新鲜食品________，绝大多数食品只能脱水或加工成罐头
运上太空。目前科学家们正想方设法解决这一难题。
4.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )(3分)
A．望而却步 不胜枚举 不言而喻 寥寥无几
B．踌躇不前 不可低估 心照不宣 寥寥无几
C．望而却步 不可低估 不言而喻 极其稀缺D．踌躇不前 不胜枚举 心照不宣 极其稀缺
解析 本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，望而却步：形容十分害怕困
难和危险。踌躇不前：犹豫不决，不敢前进。语境强调太空餐难吃，应选“望而却
步”。第二空，不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。不
可低估：不能小看。语境强调“吃货的生产力”不可小看，应选“不可低估”。第
三空，不言而喻：指不用说就可以明白。形容道理很浅显。心照不宣：指彼此心里
明白，而不公开说出来。前面有“自然”，强调不说就明白，应选“不言而喻”。第
四空，寥寥无几：形容数量少。非常稀少，没有几个。极其稀缺：极其稀少﹐短缺。
此处强调空间站中新鲜食品极少，应填“极其稀缺”。
答案 C
5.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )(3分)
A．人们就发明了种种能在无重力环境中使用的餐具，并且还有咖啡杯和煎锅
B．人们就发明了种种能在无重力环境中使用的餐具，甚至还有咖啡杯和煎锅
C．人们就将种种能在无重力环境中使用的餐具发明出来，而且包括咖啡杯和煎
锅
D．人们就将种种能在无重力环境中使用的餐具发明出来，还包括咖啡杯和煎锅
解析 本题考查学生语言表达连贯衔接的能力。语境强调的是人们的创造力，应
保持“人们就发明了……”的句子结构，排除C、D两项；“还有咖啡杯和煎锅”
与前文形成语意递进，句首应用递进连词，故选B。
答案 B
6.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )(3分)
A．目前国际空间站中有上百种餐品，宇航员可以自由选择自己的用餐计划——
虽然这一用餐计划是每八天循环一次的。
B．正因为目前国际空间站中有上百种餐品，使得宇航员可以自由选择自己的用
餐计划——虽然这一用餐计划是每八天循环一次的。
C．正因为目前国际空间站中有上百种餐品，所以宇航员可以自由选择自己的用
餐计划——然而这一用餐计划是每八天循环一次的。
D．目前国际空间站中有上百种餐品，这使得宇航员可以自由选择自己的用餐计
划——然而这一用餐计划是每八天循环一次的。
解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。一是“正因为……使得”搭配不当可以删掉“正因为”“使得”，也可以把“使得”改为“所以”，或者删掉“正因
为”，在“使得”前加“这”，排除B；二是“然而”使用错误，因为后面的句子是
转折句的前半句，故改为“虽然”，排除C、D两项。
答案 A
组合三 衔接＋修辞＋病句(主观题)
(2021·八省联考)阅读下面的文字，完成7～9题。(11分)
围棋是一种策略型棋类游戏，起源于中国， 距离今天已经超过四千年的历史
被称为棋类的鼻祖，也是中华民族珍贵的文化遗产之一。
围棋蕴含着丰富的中华文化内涵。围棋的棋盘、棋子含有“天圆地方”的思
想；棋盘分为四部分，可以视为象征一年的四个季节；361个交叉点，和农历一年
的天数大致相当；( )。围棋棋形变化无穷，棋理深奥幽玄，充满对立统一的辩
证思维。围棋的胜负也和其他棋类不同。其他棋类大多是斩尽杀绝或把帝后抓走
才算胜。但围棋中盘胜也是赢，赢半目也是赢，体现了一种和谐、中庸的思想。另
外， 围棋黑白交 融的棋形就像一幅迷人的水墨画 ，也体现了中国传统的审美趣味。
7.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )(3分)
A．而太极在棋盘的中央，黑白两色棋子代表了阴阳
B．而太极在棋盘的中央，阴阳是黑白两色棋子
C．棋盘的中央是太极，黑白两色棋子代表了阴阳
D．棋盘的中央是太极，阴阳是黑白两色棋子
解析 本题考查语言表达连贯能力。根据前语境“围棋的棋盘、棋子含有‘天圆
地方’的思想；棋盘分为四部分，可以视为象征一年的四个季节；361个交叉点，
和农历一年的天数大致相当”的分号可见结构上是并列关系，都在围绕“棋盘”
“棋子”说话，而且作为主体(主语)对象，先根据四个选项的第一句判断排除A、
B两项。再看B、D两项的第二句，排除“阴阳”作主语的D项。故选C。
答案 C
8.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )(3分)
A．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青！解析 本题考查修辞手法的能力。画波浪线的句子“围棋黑白交融的棋形就像一
幅迷人的水墨画”使用了比喻修辞。本体为“棋形”，喻体为“水墨画”，相似点
为黑白交融。A.借代修辞，“丝竹”代指乐器、音乐，“案牍”代指文件公务。B.
比喻修辞，“梨花”喻指雪花。C.拟人修辞，把“风”比拟人，“怒号”“卷”原
本是人的行为动作。D.借代修辞，“汗青”借代指书卷、史册。故选B。
答案 B
9.文中画横线的语句有语病，请修改。(5分)
解析 本题考查辨析并修改病句的能力。画线句子“距离今天”和“四千年的历
史”语义重复，将“距离今天”删掉；“已经超过四千年的历史”缺少谓语动词，
在“已经”后面加上“有”。
答案 将“距离今天”删掉，在“已经”后面加上“有”。
组合四 标点(客观)＋修辞(主观)＋ 句子欣赏(主观)
(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成10～12题。(11分)
我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水，我越过立交桥，走进了
二环路西侧人行道。 这条环路是北京塞车最严重的道路 之一，白天黑夜，红尘万
丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥
附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼
这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大
概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得
焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。
“外边坐吧，外边有桌子，凉快。 ”
看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和
盘子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固
执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼
和两碗小米粥。
牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。
往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，
又心满，又意足。
10.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是( )(3分)
A．李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典——《本草纲目》。B．我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
C．到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
D．你不能用这么简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。
解析 B项与文中破折号的作用相同，都表示说话中间的停顿。A项，表示解释说
明；C项，表示补充说明；D项，表示补充说明。
答案 B
11.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)
解析 分析此比喻句中本体和喻体的相似性，可先总体点出具有相似性，再从形
态、特点等角度分析相似性。此句把“车流”比作“水流”，将长而拥堵的车流的
形状和黏稠的河水联系在一起，突出了二者的相似性，生动形象地表现出了车流
很长，车辆很多，也表现出了塞车严重，车速缓慢。
答案 ①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状
相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动
缓慢相似。
12.文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从
语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分)
解析 解答时，比较改句和原句在情感表达侧重点、语意语气、语体风格上的不
同。同时根据语意和语气的差别，考虑句子的适用位置。
答案 ①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原
句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑
②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”
拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语体风格不同：改句比较普
通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。
近两年4套新高考全国卷的语段组合型语用题为体现当代文化、传统文化和自然
科学文化的材料，以文化为核心，多方选材，多为说明文。所选语段篇幅在400字
左右。
语境中的多向考查(一)，主要涉及词语、病句、连贯、标点、修辞等题目，而题型有主观题，也有客观题。具体如下：
(1)选词填空。选词填空分为三类，涉及实词、成语、虚词。一是正误判断，要求对
某一语段中加点的四个词语进行正误辨别，选出使用不当的一项。二是选恰当项
把四字词语按照“4选1”的形式组合，考查词语的辨析与正确使用。三是从连贯
的角度考查，要求选出虚词使用最恰当的一项。
(2)句子复位。句子复位，即将某一语段中的某一句或某几句抽出，另设几组与之
相近的语句一起作为选项，要求考生从中选出原句。
(3)病句题。从2021年新高考Ⅰ卷、II卷和八省高考模拟演练来看，此类题型分值
为3分，病句数量设置为1，分布在文段中，题目直接标注出病句位置，仅要求考
生对病句作出修改，或选择最恰当的选项，难度相比2020年新高考Ⅰ卷(山东)有
所减小。
(4)修辞题。修辞题有两种考查形式：一是客观题，判断文中(画线句子)所使用的修
辞手法；二是主观题，对文中画线句所用修辞手法进行简要分析。
(5)标点题。目前，2020年新高考Ⅰ卷(山东)考查“标点符号的作用”，采用客观选
择题的形式。
(1)语言文字运用仍将坚持考点自由组合、命题形式灵活多变的考查思路，词语、
病句、标点、修辞、连贯，多在具体的情境中考查，一般以客观选择题的形式呈现。
(2)要充分树立情境意识，不断培养动态思维，加强对信息筛选、提炼和表达能力
的训练，全面接触各种题型，既要提高常见题型的解答能力，又要做好应对各种
新题型、新变化的准备，做到有备无患。
复习任务一 正确使用词语(包括熟语)
——据语境明意义，多维度相比较突破一 正确使用成语—全面分析，多点关注
一、成语使用辨识“8切忌”
考向1 理解成语的准确含义，切忌望文生义
成语意义具有整体性，而且是约定俗成的。如果仅仅从字面上去牵
强附会地理解，就会导致理解不确切，由此而造成的运用上的错
误，就属于望文生义。如把“万人空巷”理解成“人们都离开街巷
释义示例
回到家里”就是望文生义，它正确的意思是家家户户的人都从巷子
里出来(观看或参加某些大的活动等)，多用来形容庆祝、欢迎等盛
况。
解题要领
边练边悟1
判断成语正误，并说明理由。
(1)农村各地婚丧嫁娶大操大办、一饭千金等现象有所回潮，这不但加重了群众的
经济和精神负担，而且污染了社会风气，影响了社会主义新农村建设。( )
答案 × 分析：一饭千金：意思是比喻厚厚地报答对自己有恩的人。语境是讲
农村各地婚丧嫁娶大操大办，铺张浪费的，此处望文生义。
(2)美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚。( )
答案 × 分析：危言危行：说正直的话，做正直的事。结合“美国政府在台湾问
题上”“只能搬起石头砸自己的脚”分析，与文意不符，此处望文生义。
考向2 注意成语的感情色彩，切忌褒贬失当
有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，
释义
或中性，或贬义。具有褒义色彩的成语通常表达肯定、赞扬的情感态度，如“蔚为大观”(形容事物美好繁多，汇聚成为一种盛大的景象)、“凤
毛麟角”(比喻珍贵而稀少的人或物)等。具有贬义色彩的成语则表达否
定或批判的情感态度，如“处心积虑”(形容千方百计地盘算)、“始作
俑者”(泛指恶劣先例的创始者)、“弹冠相庆”(指一人当了官或升了
示例 官，他的同伙就互相庆贺将有官可做)等。具有中性色彩的成语则不表
达褒义或贬义的感情态度，如“四通八达”(形容交通极便利)等。还有
一些成语，既能表达褒义，又能表达贬义，如“暗送秋波”(本指有情人
暗中眉目传情，现也引申为献媚取宠，暗中勾搭)、“绵里藏针”(既比喻
外貌柔和、内心刻毒，也比喻柔中有刚)等。
解题
要领
边练边悟2
判断成语正误，并说明理由。
(1)虽明知网络游戏危害巨大，可有些学生依然抵挡不住诱惑，一个个前赴后继地
扎了进去。
答案 × 分析：前赴后继：前面的上去了，后面的紧跟上来。形容英勇战斗，不
怕牺牲，奋勇向前，是褒义词，用在此处不妥。
(2)面对露天市场上小商小贩流动性强、违法取证难的困境，我们广大消费者必须
时刻警醒，锱铢必较，坚决杜绝缺斤少两的现象发生。
答案 × 分析：锱铢必较：形容非常小气，很少的钱也一定要计较；也比喻气量
狭小，很小的事也要计较。此处感情色彩不当。
考向3 明确成语的使用范围，切忌张冠李戴
有些成语因词义有所侧重，其使用的对象也有限制。词义不同，其适
用对象也有差别，比如：有的只适用于人，有的只适用于物；有的只
能用于群体，有的只能用于个体；有的专用于特定的关系(如只能用
释义示例
于男女或夫妻之间)，有的专用于特定的范围(如只能用于写文章或
文学艺术)；等等。如“两小无猜”(用于男女小时候)、石破天惊(用于
事情、文章、议论)、雨后春笋(用于新生事物)、悬壶济世(用于行医)解题要领
边练边悟3
判断成语正误，并说明理由。
(1)在到基层调研之前，王院长再三强调工作要求：专家团务必严守纪律，秋毫无
犯，用质朴的形象、专业的精神展现科研人员的风貌。
答案 × 分析：秋毫无犯：指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。这里指专家团
队，对象不当。
(2)武汉发生新冠肺炎疫情后，钟南山院士和李兰娟院士纷至沓来，开展重症、危
重症和疑难病人的会诊指导工作，给百姓带来信心。
答案 × 分析：纷至沓来：指纷纷到来，连续不断地到来。和前面“钟南山院士
和李兰娟院士”搭配不当。
考向4 把握成语的侧重点，切忌语意不合
成语运用是否正确，主要看它是否符合语境。成语和整个句子的氛
围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的。忽视语境，会
导致用词不当。如：只要你设身处地到抗洪抢险第一线去，你就不
能不被我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。句中“设身处地”
的意思是设想自己处在别人的地位或境遇中，而句子的语境是“到
抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处“设身处地”用得不合
释义示例 语境，应该用“身临其境”。如“不寒而栗”指不冷而发抖，侧重于
因恐惧心理引起的惊抖，若用于因天冷引起的发抖就使用错误。再
如“视而不见”偏重于不注意、不留心，“视若无睹”偏重于不重
视、不关心。“称心如意”偏重于称心，“心满意足”偏重于满意、
满足。“举棋不定”偏重于行为，“犹豫不决”偏重于思想。“不约
而同”偏重于行动，“不谋而合”偏重于见解。辨析成语时，应仔
细分析成语的侧重点与具体的语境是否相合。解题要领
注意：
①成语要与句意一致。②成语要与句子的场合相符。③成语要与句
子里的人物身份、关系相符。
边练边悟4
分析并判断下列成语运用是否正确。
(1)全球资本市场已有好转迹象，世界经济不像半年前那样陷于如履薄冰的危险
境地，但是，今年的预期增幅不会较去年大幅上升。( )
答案 × 分析：如履薄冰：像踩在薄冰上。比喻做事极为小心谨慎，存有戒心。
只强调主观心态之谨慎小心，而非侧重客观情况之危急。使用错误。
(2)最近出版的长篇小说《雪莲花开》通过对藏族姑娘卓玛的人生历程的叙述，表
现了她鲜明的民族性格和一言九鼎的诚信精神。( )
答案 × 分析：一言九鼎：一句话抵得上九鼎重。比喻说话分量重，能起很大作
用。侧重点在分量重，不能用来形容人信守诺言。使用错误。
考向5 分辨成语的前后语境，切忌重复矛盾
有些成语本身已包含了某个意思，如果为其提供的语境中又出现该
成语已有的含义，则会造成语意的重复。有些成语的意义与句子其
他部分表达的语意正好相反，造成前后矛盾。如“真知灼见”本指
正确透彻的认识，若说“十分到位的真知灼见”则语义重复。“今
释义示例 非昔比”意为“现在不是过去所能比得上的”，如果整个句子是想
表达今不如昔的，却使用“今非昔比”，则该成语与句意出现矛盾。
因此，在使用成语时，要分析成语所在句子的语言环境，思考是否
因成语中的语素与句子的某些成分重复而使句子累赘，思考成语的
语义是否与整个句子的语境相矛盾。
一查 成语前面的修饰成分是否与成语的内涵重复。
解题成语后面的补充成分和关涉部分是否与成语的内涵重
二查
复。
要领
三查 成语前后的内容与成语内容有无交叉包容现象。
边练边悟5
分析并判断下列成语运用是否正确。
(1)新一届中央领导三令五申地强调，官员要率先垂范，坚决杜绝公款浪费，尤其
要刹住一些机关年底突击消费的歪风。( )
答案 × 分析：三令五申：指多次命令和告诫。与句中的“强调”重复。
(2)“朝为田舍郎，暮登天子堂”，庶族士子寒窗苦读，为的就是有朝一日能题名金
榜，学而优则仕，成为白衣卿相，荣耀乡里。( )
答案 × 分析：白衣卿相：指的是没有发迹的书生。与前文“题名金榜，学而优
则仕”语境不合。
考向6 把握成语的轻重大小，切忌语境不协
成语本身语意的轻重，应与成语所处的语言环境相互协调，防止因不
辨语意轻重而造成语境中成语大词小用或小词大用。如成语“自以为
释义示例 是”和“自命不凡”，前者的意思是认为自己的观点和做法都正确，不
接受他人意见，形容主观，不虚心，语意较轻。而后者的意思是自以为
很了不起，自认为比别人高明，瞧不起别人，语意就较重。
解题要领
边练边悟6
分析并判断下列成语运用是否正确。
(1)这一“象牙全面禁贸令”也被称为“全球保护野生大象最重要的单一举措”，
而那些还在这个犯罪链条上铤而走险的人，无疑是在自食其果。( )
答案 × 分析：自食其果：指做了坏事，结果害了自己。用在“还在这个犯罪链
条上铤而走险的人”语义较轻。(2)想想古人费尽心思才锤炼出的对仗押韵，左思右想才斟酌出的千古名句，如今
读音说改就改了，诗人们在地下不知会有何感想，所以对“古音”，理应多点敬畏
与尊重。( )
答案 × 分析：左思右想：多方面想了又想。程度轻。 “古人费尽心思才锤炼
出……”语义较重。
考向7 分析成语的语法功能，切忌运用不当
成语除了有较为固定的词义外，也有较为固定的词性。辨析成语，除了
必须清楚它在语境中形成的语义关系外，还必须关注和推敲它构成的
语法关系。有些成语在实际的运用中，会有约定俗成的种种特殊的搭配
关系，如只能构成主谓关系、动宾关系、修饰语与中心词的搭配关系等。
释义
如果脱离了固定语法功能去构成搭配关系，就会造成搭配失当或功能
紊乱。例如：“著名的象牙雕刻家张民辉栩栩如生地创作了《福如东
示例
海》《福寿双全》等骨雕作品。 ”“栩栩如生”从语法功能来看，可作
谓语，可作补语，但很少作状语。即使有，也要求整个句子的主语必须是
事物，而不是人。而例句的主语是人， “栩栩如生”用在状语的位置
上，就违反了“栩栩如生”一词的语法功能。
解题
要领
边练边悟7
分析并判断下列成语运用是否正确。
(1)进一步宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，在引领乡风文明、扮靓美丽
乡村的同时，让村民耳濡目染新思想新面貌。
答案 × 分析：耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。后面
不能带宾语，所以使用不正确。
(2)张海迪在“两会”上指出，《慈善法》审议通过后，既能让人们认识到捐赠的意义，又能使全国上下出现激浊扬清的清明景象。
答案 × 分析：激浊扬清：指抨击恶浊的，褒扬清明的。该词只能充当谓语，不
能充当定语，用在此处也不合语境。
考向8 分析成语的语言环境，切忌谦敬错位
谦辞，就是表示谦虚的言辞。中国人提倡谦逊，所以谦辞在人们的日常
交际和书信往来中是不可或缺的。敬辞，就是对他人表示敬意的言辞。
由于成语是约定俗成的，某些成语的使用有一定的场合要求，有的还需
释义
要在使用时区别尊卑、长幼、主客、男女等，这就要求我们使用成语要注
示例 意场合，做到自谦或者敬人，得体适度，不能错位。如：我总结自己的成
功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。句中的“虚怀
若谷”是敬辞，形容非常谦虚，表示对别人的敬意，不能用于自己，故这
里运用错误。
解题
策略
边练边悟8
请分析下列句子中加点成语使用错误的原因。
(1)小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算
是狗尾续貂。”
答案 × 分析：抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟
的意见。是谦辞，用于“陈教授”显然不当，有失恭敬。
(2)您的新居房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室
蓬荜生辉。
答案 × 分析：“蓬荜”指用草、树枝等做成的门户，形容穷苦人家的简陋房
屋。蓬荜生辉：由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己
感到非常光荣。是谦辞，只能用于自己。
(3)这次培训会的成功离不开在座的各位专家，而我只是一介书生，虽鼎力相助，
所做贡献也是微不足道的。答案 × 分析：鼎力相助：敬辞，大力相助。多用于请托或表示感谢。此处用于
形容自己的贡献，谦敬错位。
二、巧解近义成语题三步骤
辨析成语时，如果出现对有些成语不知其意的情况，可以利用以下方法解燃眉之急。
方法 具体示例
有些成语可根据其准确读音去判断其正确含义，如：久假不归
据音定义法 (假：jiǎ，借用；而非jià，放假)；无声无臭(臭：xiù，气味；而非
chòu，臭味)；曲高和寡(和：hè，应和)等。
不少成语只要掌握其中关键字(点)的正确意思，整个成语(面)
的意思也就能一清二楚。如：文不加点(涂上一点，表示删去，
由点及面法 而非“标点”，形容写文章很快，不用涂改就写成)；见危授命
(授：“献出”，并非“接受”)；不足为训(训：“法则、准则”，
并非“教训”)等。
有些成语可根据其中一个较为常用、语意清楚的词语去推断
另一个较为生疏的词义。这种方法适合并列结构且在词义上
有对应关系的成语。
(1)同义或近义“顺推”，如：勠力同心——同，共同→勠，合、
同；
对应推断法
茹毛饮血——饮，喝→茹，吃；求全责备——求，要求→责，要
求。
(2)反义“反推”，如：党同伐异——伐，攻击→党，偏袒；
夙兴夜寐——夜，晚→夙，早；否极泰来——泰，好运气→否，
坏运气。
借助结构关系理解成语的意义，如：(身)体(力)行，据此可明确
“身体”是偏正结构而非并列结构，“身”的正确义项为
“亲身，亲自”；安土(重)迁，“重迁”是偏正结构，并非动宾
结构“重视搬迁”的意思(重：不轻易，不轻率)。借助意义关
语法分析法
系理解成语的意义，如：耳熟/能详(因果关系)——(因为)听的
次数多，(所以)熟悉得能详尽地说出来；投鼠/忌器(转折关系)
——(虽然)想打老鼠(但)又怕打坏它旁边的器物，比喻想打击
坏人而又有所顾忌。
突破二 正确使用实词、虚词—辨析词义，细察差别
一、正确使用实词
实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。
每一个实词都可以详细解说其词义。高考对实词的考查主要集中在名词、动词、形容词上，以辨析近义词为考查
重点。
近义实词辨析4方面
实词中的近义词辨析，要善于同中求异，找出它们之间的细微差别。
1.从词义入手
角度 示例
“敬佩”与“敬仰”都表示敬重之意。但“敬仰”有仰慕
辨析词义的轻重 意，程度更重。“诬蔑”和“诬陷”这两个词都有“捏造事
实陷害别人”之意。但“诬蔑”指捏造事实，败坏别人的名
(或程度高低)
誉，程度较轻；“诬陷”指妄加罪名，进行人身陷害，程度较
重。
“年龄”与“年纪”。“年龄”指人或动物、植物已生存的年
数。词义范围大。如：寺院里有两棵银杏树，据说它们的年龄
辨析词义范围大小
足有上千年。“年纪”专指人的年龄，词义范围小。如：您这
把年纪了还带头干活，我们这帮小青年哪敢怠慢？
“景点”与“景色”。“景点”侧重指景物的地点，“景色”
侧重指景象。名词近义词的区别往往在所指事物的现象的特
点方面。如“场面”与“局面”都指“在一定环境中呈现出
来的情况”，但“场面”重在指“一定场合下的情况”，而
“局面”重在指“一个时期内事情发展变化所呈现出的形
势”。动词近义词的区别往往在所指动作的方式、方法或动作
的结果方面。如“沉思”“深思”“寻思”这一组词，都有
辨析词义的侧重点 “注意力集中，仔细思考”的意思，但“沉思”重在思考的
“全神贯注”，“深思”重在思考的“深入”，“寻思”重在
思考的“反复”。再如“扩大”与“扩充”都有“向外发
展”的意思，但“扩大”重在“由小到大”，“扩充”重在
“增长充实”。形容词近义词的区别往往在所指状态和性质
方面。如“陡峭”与“峻峭”，前者重在“陡直”，后者重在
“高峻”；“冷僻”和“冷落”，前者重在“偏僻，不熟悉”，
后者重在“不热闹，不热情”。
“船”和“船只”都指水上的主要运输工具。但“船”是具
弄清具体与
体的，“船只”是概括的。如：他在湖面上划船。/来往船只很
概括的不同
多。
边练边悟1 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )
①逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是________环境
恶化的正确选择。
②随着人们自律程度的不断提高，过去有些需要用铁栏杆来维持________的地方
现在只要拉绳或画线就行了。
③具有世界影响力的中国画大师张大千，对人物、花鸟、鱼虫、走兽无一不精，尤
其________画山水。④截至10月17日2时，疾控部门共________170名密切接触者并已全部集中隔
离，核酸检测结果均为阴性。
A．遏制 次序 善于 区别
B．遏制 秩序 擅长 甄别
C．遏止 秩序 擅长 区别
D．遏止 次序 善于 甄别
解析 “遏制”意为“制止，控制”，侧重指在一定范围和程度上控制使其不再
发展；“遏止”意为“阻止”，侧重指控制住，制止住。 “次序”意为“事物在空
间或时间上排列的先后”，“秩序”意为“有条理、不混乱的情况”。“善于”“擅
长”皆意为“在某方面有特长”，“擅长”多用于人的兴趣、爱好方面。区别：辨
别。甄别：鉴别，区别，强调认真、慎重地鉴别，审查辨别，考核鉴定。根据语境
“疾控部门”需要认真、慎重地鉴别，故选“甄别”。
答案 B
2.从色彩入手
角度 示例
感情色彩分褒、贬、中三种。熟悉词语的感情色彩，便于我们
准确地使用词语。如：“成果、结果、后果”都有结局之意，但
“成果”指取得的成绩、成就，为褒义词(带有肯定、赞许、喜
辨析词语的
悦的感情)；“后果”往往指不好的结果、坏的结局，为贬义词
感情色彩
(带有否定、贬斥、憎恶的感情)；“结果”无褒贬的意义，为中
性词。再如：发动(中性词)、煽动(贬义词)；称赞(褒义词)、奉承
(贬义词)。
语体指为适应不同交际需要而形成的表达形式，一般分为口
语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类。书面语又可分为公文
辨析词语 语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。如：“见面”用于口
语，“会见”用于书面语；普通话叫“玉米”，不同地方分别叫
的语体色彩
“棒子、苞米、苞谷”等；生活中说的“土豆”，在植物学中被
称为“马铃薯”。这些词语，或庄或谐，或文或白，或雅或俗，
在不同场合有着不同的作用。
边练边悟2 在下列句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( )
(1)很多网友认为某明星在北京迷笛音乐节上“溜白菜”是为了哗众取宠，这种
说法不免太________了。
(2)会晤中，两国领导人共同________了今后双边经济文化交流中的一系列问题，
并就许多国际问题交换了意见。
(3)国庆长假期间，凡在本超市购买商品满 1 000元者，本超市将________价值100元的礼品券。
(4)文化越开放，越要提高文化安全意识，筑牢文化发展的安全________，这是历
史和现实给予我们的宝贵启示。
A．果断 磋商 敬赠 屏障
B．果断 商量 惠赠 藩篱
C．武断 磋商 敬赠 屏障
D．武断 商量 惠赠 藩篱
解析 “果断”是褒义词，“武断”是贬义词。“磋商”是书面语，“商量”是口
语。“惠赠”用于称对方对自己的赠送，“敬赠”用于自己对别人的赠送行为。屏
障：指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。藩篱：一般比喻对事物的限制，含
贬义。此处与“安全”对应，应选“屏障”。
答案 C
3.从词语的用法入手
角度 示例
有些近义词表示的意义基本相同，但一般都有较固定的搭配，不能混
用。如“表现”多与“思想、感情、性格、精神”等搭配，而“体现”多
与“路线、方针、政策、特点、特性”等搭配。再如“交换”与“交流”：
辨析词
“交换”的一般是一些具体的、范围较小的事物，诸如“礼物、意见、资
语的习
料、产品”等；“交流”的则常是一些抽象的、范围较大的事物，诸如
惯搭配
“思想、文化、经验、物资”等。再如“充足、充分、充沛”都有“满”
对象
和“够”之意，但常常说“阳光充足”“水源充足”“理由充分”
“条件充分”“精力充沛”。又如“爱戴”与“爱护”，“爱戴”的对象
是上级、长辈，“爱护”的对象则只能是下级、晚辈。
如“阻碍”是动词，“障碍”是名词；“节约”是动词，“节俭”是形
容词；“突然”是形容词，“忽然”是副词。根据词性可以判断某词在
辨析词 句子中充当的成分，确定词语的语法功能，有利于辨析近义词。例如
语的语 “代表”与“代替”。“代表”既有名词词性又有动词词性：由于有名
法功能 词词性，它可以充当主语，又可以充当宾语；由于有动词词性，它又可以
充当谓语。而“代替”仅有动词词性，因此它只可以充当谓语，不可以
做主语和宾语。
辨析词 如“目不暇接”(主动性)与“应接不暇”(被动性)，“接受”(收下来，
语的主 被动)与“接收”(收过来，主动)。“承载”和“装载”之间的差别，就
动性和 是施受对象不同，“承载”与“装载”比较起来，更多地强调了被动
被动性 性。
边练边悟3 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )
①再全面的维生素补充剂对健康的弥补作用也不能________膳食结构不合理带
来的损害。想要保持健康，更重要的是维持饮食的平衡以及适度运动。
②在自然环境中怎样才能________病虫害的侵袭呢？与松树共生，就是杨树通过长期自然演化选择的一种自我保护方式。
③有些人严重缺乏安全感，他们把说谎作为一种自我________手段，总是下意识
地保护自己，不愿自己的任何行为和心思被人知道。
④现实生活中没有法外之地，互联网上同样没有。查处淫秽网站，________网络
暴力，是净化网络环境的需要，更是建立法治社会的需要。
A．抵制 抵消 防御 抵御
B．抵消 抵御 防御 抵制
C．抵制 防御 抵御 抵消
D．抵消 抵制 抵御 防御
解析 “抵消”指两种事物的作用因相反而互相消除。与“损害”可搭配。“抵
御”指抵挡；抵抗。与“侵袭”可搭配。“防御”指抗击敌人的进攻。与自我保护
的“手段”可搭配。“抵制”指阻止某些事物，使不能侵入或发生作用。与“网
络暴力”可搭配。
答案 B
4.从词语的特定方向入手
角度 示例
如“斧正”(请别人改自己的文章，而不是“我”改。如“可
能是一时疏忽，你的文章中有几处不通的语句，我斗胆加以斧
正”中的“斧正”就用错了)，“垂询”(别人对自己的询问，
而不是自己问别人。如“你寄来的使用说明书，我有几个地方
有些词语有特定 不明白，特写信垂询”中的“垂询”就用错了)，“雅正”(把
的“方向性”，如 自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教的敬辞。如“我
果在选择时忽视 的一首小诗在《诗刊》上发表了，现抄寄给你，请雅正”中的
这一点，就会出现 “雅正”就用对了)，“惠临”(请对方到自己这里，如“日前
错误 惠临，失迎为歉”)，“惠顾”(请别人光临，多用于商店对顾
客，如“家具展销，敬请惠顾”)，“惠允”(指对方允许自己
做某事)，“光临”(称宾客来到，如“敬请光临”)，等等。可
见，这些词语所表示的行动都不是“我”或“我们”发出的，
而是“对方”发出的。
边练边悟4 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )
①每年三月，全国人大代表和政协委员都聚集在北京，共商________。
②临别在即，没有什么礼物可以相赠的，这支笔我敝帚自珍多年，现________于
你，希望你不要嫌弃。
③这种偷梁换柱的行为给国人的诚信造成了负面影响，国人也因此觉得________
受损。④我们挥毫泼墨，________生态画卷，让天蓝地绿水清的生态之美从理想照进现
实，让绿色发展理念不断浸润美丽家园。
A．国是 馈赠 荣誉 抒写
B．国事 馈赠 名誉 书写
C．国是 赠送 名誉 书写
D．国事 赠送 荣誉 抒写
解析 国是：国家大计(书面语)。国事：国家大事。由句①语意看，全国人大代表和
政协委员商量的应是“大计”，故用“国是”。“馈赠”是敬语，多用于别人送给
自己东西。而“赠送”是中性词，可以用于送东西给别人。荣誉：光荣的名誉。名
誉：名声。句③“荣誉”与“受损”不搭配。句④书写：写。抒写：抒发描写。
“抒写”是含有主观感情的对事物或事情的内心活动的描述和表达。由后面“生
态画卷”可知，句④用“书写”恰当。
答案 C
二、正确使用虚词
虚词是指汉语中一般不能单独成句，意义比较抽象，但有帮助造句功能的词
包括介词、连词、副词、助词、叹词和拟声词六类。高考对虚词的考查主要涉及介
词、连词、副词和助词。
虚词辨析“5关注”
(一)关注词性
虚词的词性不同，意味着它们的语法特点和功能也不同。
边练边悟5 选择合适的词语，填入下列各句横线处。
(1)许多私营企业在劳动合同中规定工人每天工作 9个小时以上，________(公开
公然)违反国家规定的工作时间。
解析 “公开”是动词(使秘密的成为公开的)或形容词(不加隐蔽的；面对大家
的)；“公然”是副词(公开地；毫无顾忌地)。句中修饰动词“违反”，故应选“公
然”。
答案 “公然”
(2)《流浪地球》的成功并非________(偶然 忽然)，它从一个侧面表明，科幻电影
具备担纲电影高质量发展重要增长点和新动能的条件。
解析 偶然：突然的，不是经常的；意想不到的。可以做形容词，充当谓语；也可以做副词，修饰限制动词、形容词。忽然：副词，突然地，动作、行为的发生或情况的
变化来得迅速又出乎意料。语句中，空格前是“并非”，表否定，所以空格的内容
用“偶然”，作谓语。
答案 偶然
(二)关注范围
虚词的适用范围大小，涉及对象和场合等，需综合考虑。
边练边悟6 选择合适的词语，填入下列各句横线处。
(1)这本书是________(关于 对于)环保方面的。
解析 ①“关于”和“对于”都可以将一个行为事件引进来，比如“关于扶贫工
作，上级已经有了指示”，也可以说“对于扶贫工作，上级已经有了指示”。因为
“扶贫”是一个行为事件。②在引进一个事物关系上，只可以说“关于”而不能
用“对于”，如本例。③一般说，涉及一个问题的大范围的，用“关于”，比如“关
于织女星，民间有一个传说”。④对象性比较强、范围比较清晰的事情，用“对
于”不用“关于”，比如“对于制定条约，大家都赞成”。
答案 关于
(2)我报考师范类院校，是既定方针，________(由于 至于)哪所学校放在第一志
愿，还没做最后决定。
解析 “至于”表另提一事，用在后一分句开头，应该放在“哪所”前。“由
于”只能用于前一分句。
答案 至于
(三)关注搭配
许多关联词语都是成对使用的，其搭配也是固定的。如“不是……而
是……”表并列，“不是……就是……”表选择，“不但……而且……”表递进
等。
边练边悟7 选择合适的词语，填入下列各句横线处。
(1)久在南国，我已切身感受到江南文化的典雅和细腻，然而________(不管 尽
管)江南绿油油的稻田多么迷人，我也不能忘掉西藏的青稞。
解析 “不管”表示条件或情况不同而结果不变，后面往往有并列的词语或表示
任指的疑问代词，下文多用“总”“都”等副词与之搭配；“尽管”表示姑且承
认某种事实，下文往往有“然而”“但是”“还是”等表示转折的连词与之搭配答案 不管
(2)如果没有优良的花卉品种、先进的栽培技术、专业的规模和品牌，________(即
使 虽然)有再好的气候和再廉价的劳动力，也无法带来产业的快速提升。
解析 “即使”表示假设的让步，其所表示的条件，可以是尚未实现的事情，也
可以是与既成事实相反的事情，与下句的“也”属固定搭配。“虽然”往往与
“可是”“但是”连用，表示承认甲事为事实，但乙事并不因甲事而不成立。
答案 即使
(四)关注关系
虚词运用要在具体语境中进行，因此理清语句之间的关系是虚词辨析的重要
途径。如：
转折关系 虽然……但是(却)……；尽管……还是(但是)……
假设关系 如果……就……；假如……就……；倘若……就(便)……
递进关系 不但……而且……；不光……也……；不仅……还……
要么……要么……；与其……不如……；宁可(宁愿)……也不(决
选择关系
不)……；是……还是……
因果关系 因为……所以……；由于……因此……
只要……就……；只有……才……；无论(不论、不管、任凭)……都
条件关系
(也、还)……
边练边悟8 选择合适的词语，填入下列各句横线处。
随着市场大猪猪源的逐步释放，加上冬季仔猪死亡率过高带来的肥猪紧缺的
态势，整体上预计生猪价格在7～8月份存在上涨可能，很大程度上这将是生猪市
场调整恢复________(从而 进而)蓄势反弹的阶段。
解析 “从而”连接上文的原因、方法和下文的结果、目的，相当于“因此就”；
“进而”表示在已有的基础上进一步。
答案 进而
(五)关注语气
从语气角度辨析，主要是指表示语气的副词和助词。
边练边悟9 选择合适的词语，填入下列各句横线处。
(1)巧合的是，主场反胜为败2比3不敌天津，主场惨遭富力绝杀，以及做客石家
庄负于永昌，这一波三连败，出现在4月20日亚冠小组赛出线后。不由得让人感
慨：亚冠小组出线，________(难道 莫非)成为鲁能队今年的一个“转折点”？解析 “难道”多用来加强反问语气；“莫非”多用于揣测语气，有时也用来加
强反问语气，但不及前者强烈。
答案 莫非
(2)他是刚进车间的新工人，做起活来________(未免 不免)慢一些。
解析 “未免”表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含
有委婉批评的意味；“不免”表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结
果。“他是刚进车间的新工人”正是“做起活来慢”的原因，此处是对“他”的
客观评价，没有批评的语气。因此，结合语气判断，应选“不免”。
答案 不免
复习任务二 辨析并修改病句
——注重语境语感，着眼语法分析
突破一 病句六种类型
病句类型主要有以下六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱
表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句，一般分为语法性病句(语序不当、成分
残缺或赘余、结构混乱、搭配不当)和语意性病句(表意不明、不合逻辑)。下面分别
进行论述。
类型1 语序不当
类型 释义 典例主语中心语、宾语中心语前若有 1.(2018·天津卷)无论是在天津，还
多个定语，一般要按相关的语法 是在比赛现场，都有支持热爱天津
要求排列，多项定语的排列顺序 女排的一批球迷与这支队伍同呼
通常是：领属、时地、数量、动、 吸共命运。
形、名，即(领属性定语)＋(时地定
答案 多项定语次序不当。应把
语)＋(数量定语)＋(限制性定语：
“支持热爱天津女排的一批球
多项定 动词、动词性短语)＋(性状情态定
迷”改为“一批支持热爱天津女
语次序 语：形容词)＋(性质定语：名词)＋
排的球迷”。 2.(2022·吉林长春联
不当 中心语。例如： 教师也当
考)随着改革的有序推进，社会保
上了代表。
险双轨制下“待遇差”的矛盾将
①(领属) ②(数量) ③(动词性 逐步得到化解，社会保险更好地将
短语) ④(形容词) ⑤(名词) 体现制度公平、规则公平。
在高考试题中出现的往往是某一 答案 语序不当，“更好地将体
个定语的顺序不当。 现”应为“将更好地体现”。多项状语的排列顺序通常是：①
表目的或原因的介宾短语；②时
间状语；③处所状语；④范围副词
作状语；⑤表情态的形容词作状
语(应靠近中心语)；⑥表对象的介
多项状 词短语作状语(应和中心语紧连
语顺序 在一起)。
排列
例如：那位失主为表谢意(表目
不当
的)，昨天(表时间)在电视台(表处
所)又(副词)诚挚地(形容词)为他
(表对象)点了一首歌。
在高考试题中出现的往往是某一
个状语的顺序不当。
(1)定语误放在状语位置上，如：
“如何进行人事制度改革的问题 3.这次发展论坛在上海举行，参加
在全校教职工中热烈地引起了讨 论坛的中外各界人士在论坛期间
论。”句中“热烈”应修饰“讨 就环境保护、人才培养、普及教育
论”，即“热烈地引起了讨论”应 等众多议题为期两天发表意见并
改为“引起了热烈地讨论”。 进行各种交流。
定语、状
语错位 (2)状语误放在定语位置上，如： 答案 定语、状语错位。原句中的
“在职工代表大会上，我们向厂 状语“为期两天”应该在句中作
方提出了关于工资制度改革的明 定语，即“为期两天(加‘的’)”
确意见。”句中“明确”应作状 应放在“发展论坛”之前。另外，
语，修饰“提出”；而不是作定语， “论坛期间”是个简省句，规范的
修饰“意见”。因此，应把“明 说法应该是“论坛活动期间”。
确”放在“提出”之前。
4.今年广东天气形势复杂，西江、
北江可能出现五年一遇的洪水；省
多项谓语一般要按照某种逻辑关
多项谓 政府要求各地立足防大汛、抢大
系排列，因为逻辑关系强调的是
语排列 险、抗大旱，排查在前，排险在前，
表达应符合人们的认识规律，表
顺序 预警在前，确保群众的生命财产安
意要符合情理和生活事实，如果
全。
不当 不按照逻辑关系排列，就会犯不
合逻辑的错误。 答案 多项谓语排列顺序不当。
“排查在前，排险在前，预警在
前”应改为“预警在前，排查在前，排险在前”。
5.(2018·浙江卷)出版社除了将本身
在复句中，如果两个分句的主语 的品牌作为吸引受众的内容进行
相同，那么主语应置于关联词之 推广，利用直播、短视频等形式传
关联词
前；如果两个分句的主语不同，第 播外，图书营销还有在社交平台做
位
一个分句的主语应放在关联词之 线上活动这个必选项。
置不当
后。记忆技巧为主语“同前异
答案 关联词位置不当。前后分句
后”。
的主语不一致，应该将“除了”移
到“出版社”之前。
6.对调整工资、发放资金、提高职
工的福利待遇等问题，文章从理论
上和政策上做了详细的规定和深
刻的说明，具有极强的指导意义和
前后 有时，选项中会出现两组有对应 可操作性。
关系的并列短语(句子)，如果其中
呼应 答案 前后呼应不当。根据表意的
某组并列短语中的词语顺序颠
合理性原则，“深刻的说明”对应
不当 倒，就会产生呼应不当的错误。
的应该是“理论”，“详细的规
定”对应的应该是“政策”。应把
“理论”和“政策”的位置互换，
或者把“详细的规定”和“深刻
的说明”的位置互换。所谓主客体颠倒是指一个句子中
所陈述的主体(陈述对象)与客体 7.鸦片战争以来的中国近代史，对
(被陈述的对象)的位置相互颠倒， 于大多数中学生是比较熟悉的，重
主客 是语序不当的一种。在遣词造句 大的历史事件都能说得一清二楚。
体颠 时，主宾关系往往通过介词“对、 答案 主客体颠倒。主体“大多数
对于、和、与”等来反映，介词常 中学生”和客体“鸦片战争以来
倒 引出对象。按常理，介词前是主 的中国近代史”颠倒了，应改为
体，介词后是客体，即只能是人对 “大多数中学生对于鸦片战争以
物，或主观对客观，若颠倒过来就 来的中国近代史是比较熟悉的”。
有悖常理。
8.前几年纽约市颁布了一项禁令关
修饰 于禁止超市、流动贩卖车、电影院、
熟食店等销售大剂量含糖饮料，以
语与
控制日益严重的肥胖现象。
中心 修饰语与中心语的位置互相颠
倒，也就是把修饰语当作中心语， 答案 修饰语与中心语位置不当。
语位 把中心语当作修饰语。 从句意来看，“禁令”是中心语，
“关于……饮料”是修饰语，句中
置不
将两者位置弄反了，可将“禁令”
当 移至“饮料”后，并在“饮料”后
加“的”。
9.一种观念只有被人们普遍接受、
并列词
一个分句中有并列的词语或短
理解和掌握并转化为整个社会的
语，这些并列词语或短语之间有
语或短 群体意识，才能成为人们自觉遵守
时间、空间、范围大小、情感变化
和奉行的准则。
语顺序
过程等关系，如果顺序不当，就会
造成不合逻辑、失去照应等问题。 答案 并列词语顺序不当。应为
不当
“理解、接受”。
分句
一个句子由几个分句组成，各分
10.如何引导有运动天赋的青少年
句之间常有主次、轻重、因果、承 热爱并且投身于滑雪运动，从而培
间内
接、递进关系，如果颠倒了，就会 养这些青少年对滑雪运动的兴趣，
容次 造成分句间次序不当的问题。最 是北京冬奥申委正在关注的问题。
常见的是把递进关系变成“递
序颠 答案 分句间内容次序颠倒。应改为“如何培养有运动天赋的青少
年对滑雪运动的兴趣，从而引导这
倒 退”关系。
些青少年热爱并且投身于滑雪运
动”。
辨析介词位置是否恰当，需要注
意以下两个要点：a.注意介词的位 11.(2020·浙江卷)长征五号B运载
置是否恰当，看句子是否存在谓 火箭自从首次飞行任务展开以来，
介词 语残缺的问题。介词短语不能作 各参研参试单位和全体同志团结
谓语，不能将介词短语误作前面 拼搏，经历严峻考验，克服重重困
位置
主语的陈述部分，修改时可将介 难，获得了最后的胜利。
不当 词移至主语之前。b.注意介词引
答案 介词位置不当。将“长征五
出的对象是否正确，是否造成前 号B运载火箭”放在“自从”之
后陈述主语不一致或主客颠倒的
后。
问题。
类型2 搭配不当
类型 释义 典例
1.(2018·天津卷)尤瓦尔·赫拉利写作了
《人类简史》一经上市就登上了以色列
主谓搭配不当，句中有多
畅销书排行榜第一名，蝉联榜首长达
个主语与一个谓语，存在
主谓搭配不当
其中的某个主语与谓语
100周，30多个国家争相购买版权。
不搭配的情况。
答案 主谓搭配不当，可把“写作
了”改为“写作的”。
主宾搭配不当
主宾搭配不当，有的在第 2.虽然虚拟现实技术还不够成熟，但
一个句子中搭配恰当，但 是，不久的将来，虚拟现实技术的发展对于游戏、社交抑或是其他领域，一定
在第二个句子中则暗换 会是一种新的平台。
了主语，致使主宾搭配不
答案 “虚拟现实技术的发展……是
当。
平台”主语与宾语不搭配。将“平
台”改为“技术”。
3.(2020·浙江卷)汽车影院以停车空间
为电影放映场地，通常设置超大银幕，
动宾搭配不当，不少动词
观众坐在私家车内就可以看到大银幕
和其所带的宾语都是彼
上清晰稳定的图像和车内收音机上接
动宾搭配不当 此较为固定的搭配对象，
收的电影原声。
如果打破了这样的搭配
习惯，则属误用。 答案 动宾搭配不当。“看到……图
像和……电影原声”应改为“看
到……图像，收听到……电影原声”。
动补搭配不当，动词与所
带的补语也有不搭配的。
主要指“一动”与“多
补”不能完全相搭配。除
了常规的动补搭配不当
外，本类型还涉及“减
少”“降低”“缩短”
等词语后面接倍数的问
4.同学们把教室打扫得干干净净，整
题。根据习惯表述，
整齐齐。
动补搭配不当 “倍”只能用在“增
加”后。因为原数减少一 答案 “打扫”和“整整齐齐”不搭
倍为零，更不用说减少更 配。
多倍了。如：这个炼钢车
间，由十天开一炉，变为
五天开一炉，时间缩短了
一倍。(倍数词使用不当，
表缩短、降低、减少只能
用分数、百分数或几成
等)
5.据悉，一种新型的袖珍电脑将亮相
本届科博会，它采用语音输入、太阳能
供电，具有高雅、时尚、方便、环保的
功能和作用。
主要指修饰语用在中心
修饰语与中心 语前面会造成表达上的 答案 “它采用语音输入、太阳能供
语搭配不当 不合习惯或不合事理等 电”缺失宾语中心语，应在“供电”
问题的现象。 后加上“的方式”；“具有高雅、时尚、
方便、环保的功能和作用”，修饰语与
中心语搭配不当，“高雅、时尚、方
便”不属于“功能和作用”，应将“功
能和作用”改为“特点”。
其主要特点为：句子前面
6.学校能否形成良好的、有促进功能
一面与两面搭 (或后面)出现了表示一正
的校园文化，学习者能否真正适应并
配不当 一反两方面意思的词语
融入它，这对教学活动的有效开展起
(如“成败”“升降”“高低”“好坏”“优
着重要作用。
劣”“强弱”“得失”
“能否”“是否”“有 答案 一面与两面搭配不当。“能
无”等)，后面(或前面)却 否”表示事物的两个方面，所以对应
的结论也应该是两个方面，而“有效
只有表示一方面的意思
开展”仅指积极的方面，前后不对称
(或正或反)的词句与之相
导致搭配不当，可以改为“这对教学
呼应，从而造成前后内容
活动能否有效开展起着重要作用”。
搭配不协调的问题。
有一些关联词语有其固
定的搭配对象，如“只
有”和“才”、“只要” 7.亚冠联赛半决赛次回合比赛中广州
和“就”、“不但不”和
恒大队以4∶0横扫日本柏太阳神队
“反而”等，如果不是，
时，球员们深知：一个球的输赢，不仅
则会犯搭配不当的错误；
关联词语搭配 关系到个人的面子，而是关系到祖国
有些关联词语搭配的对
不当 的耻辱和荣誉。
象不同，则其表意功能也
不同，如“不是”与“而 答案 关联词语搭配不当。“不
是”搭配表并列，与“就 仅……，而是……”不搭配，应将“而
是”搭配则表选择，命题 是”改为“而且”。
者有时就利用其搭配易
混淆的情况来设置错例。
要注意是否误用多重否
定，尤其是本身具有否定
意义的动词，如没、阻止、
8.五一节前夕，发改委发出紧急通知，
防止、否认、避免、幸免、 禁止空调厂商和经销商不得以价格战
多重否定搭配
难免、切忌等。这类词本 的手段进行不正当竞争。
不当
身含有否定意义，用在句
答案 多重否定搭配不当。“禁止”
中起否定作用，如果忽视
与“不得”应该删去一个。
这一用法，在句中又用否
定词，就会造成语病。
类型3 成分残缺或赘余(一)成分残缺
类型 释义 典例
1.(2017·山东卷)骑自行车健身时，因为在
①缺主语：句子缺少主语， 周期性的有氧运动中使锻炼者能够消耗
有时是由滥用介词造成 较多的热量，所以减肥、塑身效果都比较
缺主语
的，有时是由省略不当造 明显。
成的。
答案 “因为”引导的复句中缺主语，
去掉“在”“中”。
2.(2019·浙江卷)近年来，《战狼Ⅱ》《流浪
地球》等一批精良艺术品质和积极价值
②缺谓语：句中的某个重
取向的文艺作品受到观众广泛认可，这
要动词缺失往往会造成句
缺谓语 充分证明过硬品质是新时代文艺实现文
子表达不规范或表意不合
化引领的基本条件。
理。
答案 谓语残缺。“精良艺术品质”前
应加“具有”。
3.面对电商领域投诉激增的现状，政府管
③缺宾语：这是一种最为
理部门和电商平台应及时联手，打击侵
常见的设误类型，有时是
权和制售假冒伪劣商品，保护消费者的
“主语＋谓语＋宾语”这
合法权益。
缺宾语 样的主干成分中，宾语残
缺了；有时是“介词＋宾 答案 宾语残缺。“侵权和制售假冒伪
语”这样的结构中，宾语 劣商品”本身就是动宾短语，很容易忽
残缺了。 略掉全句的谓语“打击”的宾语，应在
“商品”后面加上“的不当行为”。
4.市防汛指挥部指出，今年防汛形势依然
严峻，有关部门要对人民群众生命财产
该用介词的地方没有用就
和城市发展高度负责的态度，扎扎实实
属于介词漏用，介词漏用
缺介词 地把防汛部署落到实处。
会使句子表意不明或表达
不规范。 答案 句中缺少介词，不能与后面的
“态度”构成介词结构，应在“有关部
门要”的后面加“本着”。
5.有“律圣”“钢琴理论的鼻祖”之誉
的明代著名的律学家、历学家和音乐家，
明太祖朱元璋九世孙朱载堉的精深和贡
忽略具体的限制成分，使
献无与伦比。
语句涉及的范围变大、缩
缺定语
小、指向不明等，造成语 答案 由于“精深”“贡献”没有必要
病。 的定语成分，使得“精深”和“贡献”
与“无与伦比”不搭配，可以在“的精
深”前加上“学识”，在“贡献”前加上
“所做的”。
6.表演一结束，家长们就过去拥抱庆贺。
因为忽略状语涉及的对象
缺状语 或者状语修饰的内容等， 答案 语句中“拥抱”的对象没说，表
造成附加成分的残缺。 意不完整，可在“拥抱”前加上“同孩
子们”。7.这孩子就是不让人省心，去外地也不打
语句如果缺少必要的补 声招呼，这都走了。
缺补语
语，就容易出现语病。
答案 “这都走”后面缺少表示时间的
补语，可加上“好多天”。
(二)成分赘余
类型 释义 典例
1.(2017·天津卷)随着厂商陆续推出
新车型，消费者又再次将目光聚焦到
指句子中词义重复，即多使 新能源车上，不少新能源车的增长在
用了一个词语。有主语、谓 15%到30%左右。
语意重复造
语、定语、状语语意重复以
成赘余
及并列成分语意重复等情 答案 一是“又”和“再次”重复；
况。 二是“15%到30%”与“左右”成
分赘余；三是表意不明，“增长在
15%到30%”的是什么。
2.建立监督机制非常重要，企业对制
度的决策、出台、执行到取得成效的
不该用介词的地方用介词就
每个环节都纳入监督的范围，就能切
滥用介词 是滥用介词。滥用介词会使
实有效地增强执行力。
句子表意啰唆或成分残缺。
答案 滥用介词导致成分残缺。应把
“对”改为“把”。
3.绿色象征生命力、活力，象征和谐、
两个句子之间无转折、递
真实；我之所以热爱绿色，唯其因为
进、因果、假设等关系，却滥
我热爱生命，眷恋人生，希望青春永
用关联词；有时候，如果两
滥用关联词 驻。
个表意相同的关联词叠用在
一起，就会犯“叠床架屋” 答案 滥用关联词。“唯其”与后面
的错误。 的“因为”重复，可将“唯其”改为
“是”。
4.海峡两岸关系协会与海峡交流基
此类病句的主要特点是句中
金会2009年4月25日下午针对第
的约数后面赘用了“左右” 三次陈江会谈的各项协议文本，举行
滥用表约数
“上下”等表概数的词语， 了最后一次预备性磋商，历时大约一
或估量的词
有的甚至前面还用了“大 个多小时。
语
概”“大约”等表概数的副
答案 滥用表约数的词语。“大约”
词。
与“多”都表示约数，应删除其中一
个。
5.一项好的政策照理会带来好的效
“否则”意为“如果不是这
果，但在现阶段，必须强化阳光操
样”，常用在假设复句中后一
作、民主监督等制约措施，因为好经
否定词多余 分句的开头，引出以否定前
也要提防不被念歪。
一分句内容为条件而虚拟的
结果。 答案 “提防不被念歪”应去掉
“不”。类型4 结构混乱
类型 释义 典例
1.(2019·浙江卷)当人体免疫力大幅
“句式杂糅”是指把本来两
受损的情况下，“超级真菌”会乘
个结构合理、表意清楚的句
虚而入，使病情雪上加霜，加速病
子糅合在一起，引起结构混
句式杂糅 人死亡，因此它被贴上了“高致死
乱，造成表意不明。句式杂
率”的标签，使人闻之色变。
糅是近几年高考考查的热点
之一。 答案 句式杂糅。“当……情况
下”改为“在……情况下”。
2.(2018·浙江卷)观众跟随着这档浸
润理想情怀的节目，回顾科学技术
中途易辙的特征是一句话说 的研发过程，感知科学家的创造
了一半，忽然另起炉灶，重 力，把握时代的脉搏，激发前进的
中途易辙
新说起，使前一句话的意思 动力，受到各界一致好评。
游离。
答案 中途易辙，“受到各界一致
好评”的主语不能是观众，在“受
到”前面加上“这档节目”。
3.英国皇家莎士比亚剧团艺术总监
对昆曲《牡丹亭》华美的唱腔和演
员娴熟的技巧惊叹不已，赞美昆曲
精美绝伦的服装与简洁的舞台设计
“藕断丝连”是指一句话的 形成了奇妙的平衡。
结构已经完整，却把它的最
答案 藕断丝连。“赞美昆曲精美
后一部分用作另一部分的开
藕断丝连 绝伦的服装与简洁的舞台设计形成
头，也就是把两句话不恰当
了奇妙的平衡”前后牵连，结构混
地合并成一句话，也叫“前
乱。也就是说，“昆曲精美绝伦的
后两兼”。
服装与简洁的舞台设计”既做“赞
美”的宾语，又做“形成了奇妙的
平衡”的主语。此处可以在“舞台
设计”后面加上逗号，其后再加上
“认为这二者”。类型5 表意不明
如果语意令人费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明。
类型 释义 典例
一般是主语中心语 1.(2022·名师原创题)三四线城市房价大体上
或宾语中心语前有 是回落的，问题和矛盾主要集中在部分一线
修饰关系不 多个修饰语，其中 城市和二线城市。
明确造成的 有的修饰语(多为第
答案 表意不明，有歧义，“部分”可修饰
歧义 一个)修饰不同的对
“一线城市”也可作为“一线城市和二线城
象时，句子就会有
市”的定语。可改为“部分一线城市和一些
不同的表意。
二线城市”。
2.这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲
戚看来也有些不解和议论，要说小莉的妈妈
不爱她家里人谁也不相信。
停顿位置不 有些句子在不同的
答案 在“她”后面停顿和在“家里人”后
同造成的歧 位置停顿，意思可
面停顿，句子的意思是完全不同的。可理解为
义 以有不同的理解。
“要说小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相
信”或“要说小莉的妈妈不爱她家里人/谁
也不相信”，表意不明。
3.(2017·山东卷)这位前方记者采访到的专家
表示，C919的试飞成功，标志着我国大型商
利用指示代词或人
用飞机的研制已经达到国际先进水平。
称代词来造成句子
指代不明造 表意的错误或表意 答案 该句有表意不明和搭配不当两种错
成的歧义 的不明，也是命题 误。“这位前方记者采访到的专家”中“这
者惯用的设误手 位”是形容“前方记者”还是“专家”，产生
法。 了歧义；应改为“这位被前方记者采访到的
专家”。另外，“研制”和“达到……水平”
搭配不当，应改为“研制能力”。汉语中存在大量的
4.有些国家看不上2018年俄罗斯世界杯足球
多义词，命题者有
词语含义多 赛。
时就利用多义词给
解造成的歧
句子带来表意的不 答案 因词语多义而造成表意不明。句中的
义
确定性特点来设置 “看不上”可理解为“看不到”，也可理解为
错例。 “瞧不起”。
5.日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮
拦”、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇
率的行为是极不负责任的。
答案 成分指向不同造成歧义。“极不负责
某些词语在句中所
成分指向不 任”的对象可能是在野党，也可能是财务大
担当的成分具有不
同造成的歧 臣。可以改为“日本在野党强烈指责财务大
确定性，致使该句
义 臣‘口无遮拦’、公开谈及政府去年入市干预
子表意混乱。
日元具体汇率的行为，在野党的指责是极不
负责任的”或“日本在野党强烈指责财务大
臣‘口无遮拦’、公开谈及政府去年入市干预
日元具体汇率的行为，财务大臣的行为是极
不负责任的”。
6.小王看见小张搀扶着一位老大爷沿着小巷
走来，手里提着一个竹篮子。
省略不当造 有时候因为省略不
答案 省略不当造成歧义。后一分句省略了
成的歧义 当造成了歧义。
主语，致使语意不明确，是小张提着竹篮子，
还是老大爷提着竹篮子？修改时将后面一句
加上主语“小张”或“老大爷”。
7.赵长龙向李长风借钱，现在还欠款壹万叁
有时在同一个句子 仟(13 000)元。特立此字据。
中读音不同，意义
多音字造成
答案 多音字造成的歧义。“还”字，如果读
也大相径庭，它所
的歧义
造成的歧义是隐蔽 “hái”，句子的意思是赵仍然欠李13 000
的，应关注。 元；如果读“huán”，句意则是赵已将欠款
13 000元还给李。类型6 不合逻辑
所谓“不合逻辑”，是指句子虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推
理等形式逻辑或事理逻辑。这类句子虽不合逻辑，但结构完整，成分搭配恰当，因
此有较大的迷惑性。所以，我们必须对造成“不合逻辑”的原因有清楚的认识。
类型 释义 典例
句子表达的内容与
1.(2017·浙江卷)《朗读者》开播后，许多广
客观事实不符，与 电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、
事理、情理相悖或 留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文
不合事理
过于绝对等，因有 化经典诵读的行列。
违真实性原则而不
答案 将“吟诵社”归类在“朗诵爱好
能使人信服。
者”中，不合逻辑。
2.近年来，生态保护意识渐入人心，所以当
社会经济发展与林地保护管理发生冲突
指前面的说法与后
时，一些地方在权衡之后往往会选择前
前后矛盾 面的说法自相矛
者。
盾，彼此冲突。
答案 前后矛盾。应将“前者”改为“后
者”。
3.由于今天是公园游园活动的最后一天，
在复句中，分句之
因此游人寥寥无几。
间本来没有因果关
强加因果
系，却强行地添加 答案 强加因果。“公园游园活动的最后
因果关系。 一天”与“游人寥寥无几”之间不存在因
果关系，应将“由于”和“因此”删除。几个事物并列构成
4.“五大道历史体验馆”项目以五大道历
种概念，与对应属 史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史
概念不能构成种属 图片、历史资料、历史物品、历史人物，通
概念混乱 关系，或并列成分 过多媒体手段，展现当年的洋楼生活。
之间互相包含，会
答案 概念混乱。“历史图片”和“历史
导致句子概念范围
物品”概念有交叉，而“历史资料”又包
不清。
含了“历史图片”和“历史物品”。
突破二 两类题型技法传授
病句的考查主要集中在“语序不当”“搭配不当”“成分残缺或赘余”
“结构混乱”“表意不明”“不合逻辑”6大类型上，其中“语序不当”“搭配
不当”“成分残缺或赘余”“结构混乱”是考查热点。在考场上，解答病句题在
很大程度上先凭语感抓“敏感点”初步判断，再对剩余选项进行常规方法判断。
通过不断地做题，要强化语感意识、敏感点意识，做到稳、准、快解题。
一、常规方法准判断——语法、逻辑“双关注”
关注点1 语法[示例]
当今的世界，各个国家、地区互相依存，已经形成了你中有我、我中有
误例
你的格局，是一个经济全球化的时代。
压缩主干：世界(主语)是(谓语)时代(宾语)。很明显，主宾搭配不当。可
解题演示
以把主语改为“当今时代”，也可以将谓语“是”改为“处在”。
关注点2 逻辑
有些句子从语法上看没有问题，但是不合乎情理，所以我们要用逻辑分析法
[示例]
误例 该市有人不择手段地仿造假冒伪劣产品。
(1)从语法上分析：该句无语病。
解题演示
(2)从逻辑上分析：“仿造假冒伪劣产品”是不合事理的，应该改
为“仿造名牌产品”或“制造假冒伪劣产品”。
二、片段组合式语病辨析方法步骤
(一)逆向思维会命题，请你“改错”
下列文中画横线的句子有语病，请你修改，并且再以原句为基础造几个病句
文段 在第二届国际人类基因组编辑峰会召开的前一天，“世界上首例基因编辑婴儿在中国诞生”这一消息震惊了整个科学界。这种震惊，更多的是不安和
恐惧。虽然这项技术的成功，可能意味着中国在疾病预防领域用基因编辑技术达
到了历史性突破。但在国内人看来，这却是一次突破了医学伦理底线的沽名钓誉
的做法。这是人类第一次运用基因科学在分子层面上修改人类生命的蓝图，但这
未必是科技的重大进步，而可能是整个人类可怕的灾难。
答案修改为：虽然这项技术的成功，可能意味着中国在基因编辑技术用于疾
病预防领域实现了历史性突破。
病句1 虽然这项技术的成功，可能意味着中国在疾病预防领域用基因编辑
技术实现了历史性突破。(语序不当，导致陈述对象和原文不一致，“在疾病预防
领域用基因编辑技术”应改为“在基因编辑技术用于疾病预防领域”)
病句2 这项技术虽然成功了，可能意味着中国在基因编辑技术用于疾病预
防领域达到了历史性突破。(关联词位置不当，“这项技术虽然成功了”应改为
“虽然这项技术的成功”；搭配不当，“达到”和“突破”不搭配)
(二)解题步骤及演示
边练边悟 (2022·广东模拟改编)文中画横线的语句有语病，请修改。
书法家们在宣纸上笔走龙蛇，无论是作一气呵成的草书，还是一丝不苟的篆
楷，都能随心所欲，挥洒自如。尤其行书狂草、古隶大篆，与宣纸更是完全绝配，根
本不可能由其他纸张可以替代。毫不夸张地说，中国的书法和绘画离了宣纸便无
从表达艺术的妙味，中国的书画能形成富有深厚民族艺术特色的面貌，宣纸功不
可没。
[解题思维]
1.感知语段，掌握语境。试题所选材料是一个完整的语段，它既有一个完整的意思
各个句子之间又有严谨的逻辑关系，因此辨析其中一个语句的正误的时候，就要
联系语境，不能一叶障目。
2.借助标志，有效判断。语句出现错误往往是有规律的，譬如句首介词往往湮没主
语，“能否”“是否”等往往会出现“二对一不匹配”的错误……据此，我们可
以快速做出准确的判断。
3.根据类型，写出答案。经过分析，最后将病因与六种语病对号入座，确定该病句
的类型；最后修改，写出答案。
这个句子共有两处错误，第一，“完全”和“绝配”重复，“绝配”含有“完全”的意思，应删去“完全”；第二，结构混乱，把“由”改为“有”或删去“可
以”。
答案 尤其行书狂草、古隶大篆，与宣纸更是绝配，根本不可能有其他纸张替代。
突破三 修改病句技巧
(一)解题原则和技巧
不能改变原句的基本意思，尽量保留原句的词语和基本结构。明确
基本原则
试题的修改要求，切忌盲目修改。修改后的语句不需要润色。
做题时，要根据题目要求(有的要求修改运用不当的词语，
严格审
有的要求修改语法上有错误的句子，有的要求删除句子
明要求
中多余的词语，等等)，注意联系上下句或全段。
快速辨明类型的办法是“提取主干法”，如果主干没有语
快速辨
解题 病，马上检查附加成分，看修饰语与中心语之间、修饰语
明类型
内部是否有语病，再看逻辑上是否有问题。
技巧
妥善弄 修改病句的基本方法有增(成分残缺的)、删(多余的)、换
明方法 (用词不当的)、移(语序不当的)四种。
妥善弄 修改病句的基本方法有增(成分残缺的)、删(多余的)、换
明方法 (用词不当的)、移(语序不当的)四种。
(二)修改病句的共性通法
方法 例解
消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。
1.增(补充残缺部分)
(动词“羞辱”后缺少宾语“商家”，修改时要补出来)
县“科技下乡”小分队来到桃花乡，大约半个小时左右，近
2.删(删掉赘余词、
千份科技信息资料就被老乡们索要一空。(“大约半个小时
句)
左右”中的“大约”与“左右”重复，应删掉一处)
一个是把我的黑眼圈儿能治好。(语序不当，可改为“一个是
3.调(调整语序)
能把我的黑眼圈儿治好”)
在精湛的舞台灯光与背景音乐的烘托下，演员们绘声绘色的
表演，使台下数千观众如痴如醉。(句中修饰语“精湛”与中
心词“舞台灯光与背景音乐”搭配不当，可改为“在绚丽多
4.换(替换词语)
彩的舞台灯光与美妙悠扬的背景音乐的烘托下”；修饰语
“绘声绘色”与中心词“表演”搭配不当，可将“绘声绘
色”改为“精妙绝伦”)
修改病句时尽量做到语句简洁，不拖泥带水，不用冗长的句
5.简(语句简洁)
子掩盖语病
(三)病句主观题修改技法
“四步骤”修改病句边练边悟 (2020·新高考全国卷Ⅱ)下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改
使语言表达准确流畅。
①凝聚几千年的文明和智慧，②人类形成了现代城市，③并努力用灯光点亮
城市的夜晚。④作为经济学家来说，⑤城市灯光的背后隐藏着许多社会经济秘密，
⑥可以据此估算城市人口的数量，⑦预测房价的走势，⑧进而反映城市的经济发
达程度。⑨然而这样的繁荣背后却带来了隐患：⑩城市的灯光不仅会增加能源消
耗，⑪还会破坏动植物乃至人类的生物节律。
[解题思维]
第一步：读懂句子的本意。语段用序号已标示，可以分为三个层次：第一层(到
“点亮城市的夜晚”)，介绍了现代城市努力用灯光点亮其夜晚；第二层(到“经
济发达程度”)，介绍了经济学家能够通过城市灯光获得很多信息；第三层(到
“节律”)，介绍了城市灯光带来的隐患。
第二步：确定句子的病症。辨析语段中的句子可知，②“人类形成了现代城市”
属于主宾搭配不当，“人类”这一主语无法形成“城市”这一宾语，不符合逻辑；
④“作为经济学家来说”属于成分赘余或介宾搭配不当；⑧“进而反映城市的经
济发达程度”与前几句紧密相连，共用一个主语“经济学家”，而“反映”的主
语一般是事物或现象等，这里用人物概念作主语不当；⑨“然而这样的繁荣背后
却带来了隐患”的主干是“繁荣背后带来隐患”，从语义上看，“背后”即包含
“隐”的意思，两者语义重复，同时“背后”与“带来”还属于主谓搭配不当。
第三步：对症下药，巧修改。针对第二步确定的病句及其病症，做出修改。第四步：回读检查，验证答案。回读修改后的文字，认定病句已修改，且修改得当，
也未改变句子的原意，故确定修改正确。
答案 (1)语句②修改为“人类创造了现代城市”；
(2)语句④修改为“对经济学家来说”或者“经济学家认为”；
(3)语句⑧修改为“进而推断城市的经济发达程度”；
(4)语句⑨修改为“然而这样的繁荣却带来了隐患”或者“然而这样的繁荣背后
却存在着隐患”。
复习任务三 选句衔接
——理清语言脉络，前后表达贯通
题型一 语句衔接
一、七大思考角度
语句衔接，即将某一语段中的某一句或某几句抽出，另设几组与之相近的语
句一起作为选项，要求考生从中选出原句。这种题型考查考生的缀句成文能力和
语言感悟能力。语句衔接题一般是定位选句，解答这类试题是有规律可循的，可
以采用“七大思考角度”法。
角度1 话题是否一致
话题一致，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，要密切相
关，紧紧围绕一个中心或主旨，集中表现一个事实、场景或思想观点。
边练边悟1 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )
在中国城市教育母职兴起和“拼妈”现象不断加剧的背景下，家庭形成了教
育合力，但同时也产生了新的教育矛盾。首先是传统的父亲教育角色受到挑战，
父亲的教养投入常常因此而无所适从。国外研究者很早就提出了“母亲守门员效
应理论”：母亲被视为蚂蚁部落中的“女王”，她们为了保持自身性别角色的独特
性，约束、限制、排斥、监督孩子父亲(工蚁)参与到家务劳动和孩子教养的活动中，
( )。在不少城市家庭，父亲在育儿阵地上节节败退，正扮演着一个“可有可
无”的角色。在一些博人眼球的流量媒体的推波助澜下，“丧偶式育儿”“爸爸去哪儿了”成为女性读者热议的流行词，似乎大部分妈妈都在控诉孤立无援的育
儿生活。
A．从而使父亲维持了一个较低水平的教养投入
B．父亲的教养投入维持在一个较低水平
C．从而使父亲的教养投入维持在一个较低的水平
D．一个较低水平的教养投入被父亲维持着
解析 从前面的语境来看，这段文字是解说“母亲守门员效应理论”，整个句子
的主语是“母亲”，从主语一致的角度来看，此处的句子应也以“母亲”为主语，
这就排除B、D两项。结合上文可知，“她们为了保持自身性别角色的独特性，约
束、限制、排斥、监督孩子父亲(工蚁)参与到家务劳动和孩子教养的活动中”，这是
解说母亲守门员效应理论，后面应是说这样带来的后果，即“使父亲的教养投入
维持在一个较低的水平”，排除A。故选C。
答案 C
角度2 对象是否一致
陈述主体、叙述角度应保持一致。在文段所提供的语境中，陈述的对象应该
保持一致，而不能彼此混杂。
边练边悟2 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
到月球背面去看看，一直是人类的梦想，但由于潮汐锁定的关系，月球的自
转和公转周期几乎相等，( )。同样，从地球发射的电磁波也只能到达月球正面
的半球，使得人类无法对月球背面的探测器进行远程操控。
A．所以无论人们何时在地球上观察月球，只有同一面的半球，即月球的正面能被
看见
B．所以无论何时观察月球，只有同一面半球，即正面的半球能被地球上的人们看
见
C．所以无论何时在地球上观察月球，人们都只能看见同一面的半球，即正面的半
球
D．所以无论何时观察月球，地球上的人们都只能看见同一面的半球，即月球的正
面
解析 本语段陈述的是人类到月球背面的梦想，“到月球背面去看看，一直是人
类的梦想”，根据陈述对象一致的原则，补写的句子主语是“人们”，而且应使用主动态。A、B两项前半部分陈述的主语是“人们”，还没说完，后半部分主语就便
成为“月球的正面”和“正面的半球”，而且采用了被动态表达，与语境表达不
连贯。排除A、B两项。D项“观察月球”的立足点应是“在地球上”，“地球上的
人们”语言累赘，说法不妥，目前地球之外还没有发现有人类。排除D项。
答案 C
角度3 事理是否相承
逻辑关系有因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先
后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一
定的生活事理，而这逻辑顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。
边练边悟3 填入下面语段横线处的语句，最恰当的一句是( )
源自民间、源于生活的中国刺绣艺术，经过几千年的传承发展，从生活中得到升
华，成为璀璨的艺术明珠。中国当代的刺绣画较之历代，无论是题材、技法、色彩，
还是针黹、缣帛，________。近几十年，各绣种在绣材的拓展、泛取，针法的借鉴、
相融，题材的继承、创新等方面，都有令人耳目一新的作品问世，尤其是双面绣和
双面全异绣作品，更是给刺绣艺术增添了不可思议的感染力。
A．传承中有创新，发展中有循古
B．传承中有创新，循古中有发展
C．创新中有传承，循古中有发展
D．创新中有传承，发展中有循古
解析 结合语境，按时间顺序——先古后今；按工艺流程——先传承学习，后创新发
展，因此排除C、D两项。按语言艺术——“传承”与“循古”对仗，“创新”与
“发展”对仗，气势更足，更加积极向上。故选B。
答案 B
角度4 意境是否协调
文段的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一(或阴沉凄凉，或热烈欢乐，
或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒等)。文段中所体现出来的情感、意蕴同其中
的物象、景致要高度契合统一。
边练边悟4 (2022·河南南阳调研)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一
项是( )
土家吊脚楼从整体布局看，可称为不规则弹性组群，房屋布局自由灵活。有的依山顺势，层叠而上；有的沿沟环谷，生动活泼；有的背山占崖，居高临下。加之
这些吊脚楼多依山而建，( )，从而获得变幻的视觉效果，这与我国园林建筑中
“借景”手法有异曲同工之妙。
A．山路的迂回曲折，常常使人领略到“曲径通幽处，禅房花木深”的意境
B．山势的蜿蜒起伏，常常使人领略到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意
境
C．山势的蜿蜒起伏，常常使人领略到“曲径通幽处，禅房花木深”的意境
D．山路的迂回曲折，常常使人领略到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意
境
解析 “山势”能承接上句的“依山而建”，“山路”则显突兀，排除A、D两项。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”能表现吊脚楼随山势的蜿蜒而隐现的情态
与后面“获得变幻的视觉效果”衔接紧密，“曲径通幽处，禅房花木深”侧重表
现的是幽深，排除C项。
答案 B
角度5 句式是否一致
在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性
还要注意风格的一致。
句子格式一致性表现在：①语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上
的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性；②用陈述句还是疑问句，用主动句
还是被动句，合说还是分说，也会涉及连贯问题；③复句中的分句与分句间有并
列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，如注意不到这一点，将破坏分句
间的逻辑联系，从而影响句意的连贯。
边练边悟5 (2022·山西太原模拟)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一
项是( )
回首百年奋斗历程，历史的启示催人奋进：中华民族振兴，中国人民幸福，必
须依靠自己的英勇奋斗来实现。( )，让世界领略“中国智造”；千千万万扶贫
干部走村入户，创造脱贫致富的“中国奇迹”。肩负这样的使命，焦裕禄直面沙丘
难题，兰考境内遍植泡桐；钟扬扎根科研一线，把“种子精神”播撒在雪域高原；
王继才走向荒凉孤岛，让五星红旗迎着旭日高高飘扬。
A．一批批科技工作者肩负这样的使命，呕心沥血、集智攻关B．肩负这样的使命，科技工作者一批批呕心沥血、集智攻关
C．肩负这样的使命，一批批科技工作者呕心沥血、集智攻关
D．科技工作者肩负这样的使命，一批批呕心沥血、集智攻关
解析 根据下文“肩负这样的使命”一句的句式可排除A、D两项；分号提示前
后句式一致，“一批批科技工作者”与“千千万万扶贫干部”相照应，排除B项。
答案 C
角度6 前后是否呼应
句子的重点往往在谓语部分。形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果
并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。
边练边悟6 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )
文艺创作与品牌经营是长途赛跑，任何“抢跑”“抄近路”“犯规”“作
弊”都将被证明是庸人自扰。“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。 ”古人此论
极言面对创作之虔敬。在这个人人皆可成为创作者与传播者的网络时代，文艺创
作门槛逐渐降低，作品良莠不齐、泥沙俱下的背后，是文艺创作“敬畏感”的消
退。一些创作者放弃精益求精的创作追求，放弃为读者观众负责的职业精神，(
)。诚然，今天市场经济成为支配物质和文化生产的底层制度，文艺创作面临诸多
名利诱惑；从接受者角度看，感官娱乐需求更加强烈，文化快餐消费习惯愈发普
及。
A．以眼前利益换取短平快的作品，炮制大量粗制滥造的内容
B．以短平快的作品换取眼前利益，炮制大量粗制滥造的内容
C．炮制大量短平快的作品，以粗制滥造的内容换取眼前利益
D．炮制大量粗制滥造的内容，以短平快的作品换取眼前利益
解析 结合下文“今天市场经济成为支配物质和文化生产的底层制度，文艺创作
面临诸多名利诱惑”可知，上句应为“以短平快的作品换取眼前利益”，再从下
文“从接受者角度看，感官娱乐需求更加强烈，文化快餐消费习惯愈发普及”可
知，下句为“炮制大量粗制滥造的内容”。两句构成因果关系。故选B。
答案 B
角度7 音节是否和谐
要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。
边练边悟7 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是( )(1)每逢深秋季节，________，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
(2)远眺群山环抱，________；近看小河流水，茶院葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫
②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫
③白云缭绕，层林叠翠
④层林叠翠，白云缭绕
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
解析 (1)“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰槐榆丹
枫”又是六字句，显得参差杂乱，极不整齐；若选②，两个六字句相对，接下来是
四个四字句，不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。排除A、B两项。
(2)“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，若选③，
韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚则成了
“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。故选D。
答案 D
二、三大解题步骤
步骤一：读语段，明大意。首先读懂语段，明了大意，明确语段话题是什
么，括号前后的内容是什么，有何内在联系。
步骤二：读选句，知内容。读选句，了解选句表述的内容是什么，是否合
常理，明显不合常理的即排除。把握选句的主语(或前一分句)是什么，宾语(或后
一分句)是什么。
步骤三：入语境，巧排除。把选句放入原文括号内，看看话题是否一致，
如选句的表述和语段的话题(强调点)相悖，即排除。然后看选句是否承上启下，选
句的主语(或前一分句)是否承接括号前的内容，选句的宾语(或后一分句)是否引
起括号后的内容。
题型二 语句排序
角度1 关注行文思路
从文体来看，记叙文常常以时间、空间为顺序；议论文常常把观点句放在前
面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，形成或总分、或并列、或对照、或层进的结构；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为
材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑等)。
边练边悟1 (2022·山东模拟)下列语句，排列顺序最恰当的一项是( )
①最初用来称呼汉族。
②这种称呼反映了中国各族人民不可分割的内在联系和高度一致的根本利益。
③在我国，“中华民族”大约是20世纪初才出现的民族称谓。
④在不同的场合，为了语言表达的方便，常常作同义词使用。
⑤但很快就用来作中国各民族的总称。
⑥因而与“中国各族人民”有相同的含义。
A．③①⑤②⑥④ B．②①⑤③④⑥
C．③①②④⑥⑤ D．③⑥④②⑤①
解析 首先确定最基本的话题，是谈论“中华民族”，因此③句在前，根据时间和
关系逻辑，紧跟着的是①句，因为其中有“最初”二字；⑤显然是紧跟着①句的，
前三句排定后基本上可以确定选项。
答案 A
角度2 关注句群关键句
一个句群虽然由若干句子组成，但其中的关键句(如总领句、总结句、过渡句
或主旨句、观点句等)起着主要作用。因此，抓住了句群的关键句，就抓住了要害，
对句序的认识就会由暗到明。
边练边悟2 (2022·浙江余姚模拟)依次填入下面语段横线处的句子，恰当的一项
是( )
荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，
四五日外，色香味尽去矣。”________。为了封建统治者个人口腹之好，竟如此
劳民伤财！但也足见当时荔枝贮藏与运输的不易。
①人们一直在设法延长贮藏期，以利于长途运输。
②早在1 800多年前，即东汉和帝时，唐羌曾谏阻从南方向洛阳贡献生荔枝和龙
眼。
③在21摄氏度的环境里，可贮藏一二星期。
④当时是“昼夜奔腾，有毒虫猛兽之害”(宋·蔡襄)，“颠坑仆谷相枕藉”“惊尘
溅血流千载”(宋·苏轼)。⑤唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知
是荔枝来。”
A．①②④③⑤ B．①③②④⑤
C．③①②⑤④ D．③①⑤②④
解析 此文段主要讲荔枝的贮藏。根据句间关系和语言环境可知③中“一二星
期”顺承上文诗中的时间词“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，
色香味尽去矣”，所以③句排在第一位；①“人们一直在设法延长贮藏期”承接
上文的时间，引出下文的“运输”；②⑤④依时间顺序确定；由此分析，正确的顺
序为：③①②⑤④。
答案 C
角度3 关注隐性标志
(1)关联词语的呼应
关联词语之间的搭配关系，或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果
关联词语是一一对应的，也有先后关系，从而确定上下句。
(2)暗示性词语的使用
暗示性词语包括：①换句话说(表示等同关系)，②与此同时、与此相反、反过
来说(表示相对、相反关系，中间不可插入别的词语)，③首先、其次、再次(表示主
次轻重的顺序，不可倒置)，④“先前”与“后来”“过去”“现在”与“将来”
(表示时间先后)，⑤总之、综上所述、由此看来(表示要提出结论)，⑥诸如此类(表
示综合)，⑦所谓(表示有所解释)，⑧例如(表示举例)。
(3)标点的暗示作用
排序题横线后的标点除了逗号、句号外，还会有分号、问号等。遇到横线后标
点有变化的连贯题时，可凭借标点的暗示作用来确定答案。如根据句号确定总结
句，根据分号确定并列的内容，根据冒号确定总领句及其领属范围，等等。
边练边悟3 (2022·福建福州模拟)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最
恰当的一组是( )
印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的，________。________，________，
________。________，________。
①一阵晨风拂过
②可我家的这几株向日葵初出茅庐③所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚
④在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫
⑤依然高昂着头，开心而单纯地笑着，就像稚气未脱的乡野小妹子
⑥尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故
A．③②⑥⑤①④ B．④②①⑤⑥③
C．②⑥⑤①④③ D．③①⑤②⑥④
解析 纵观该段文字，讲的就是向日葵的低头谦虚。注意标点符号的提示，第一
空紧连首句，第二、三、四空内容紧密，第五、六空内容紧密。根据“晨风拂过”和
“传出欢叫”，可知应是①④，③中的“所以”一词显示该句是结果，那原因是什
么呢？应该是所给的文字“花盘都是低垂的”，③讲的是谦虚，后面讲的则是我
家的向日葵不懂得谦虚，所以③后应紧跟表转折意味的②，⑥和⑤是对②的具体
解释。
答案 A
掌握三种方法，确定三个步骤
1.“三种方法”
第一种：词语排序法。根据起照应作用的词语排序。一个语段中句与句之间
肯定是前后照应的，而这种照应关系通常会通过某些词语表现出来。使用词语排
序法排序时，首先，要看句子中是否有“相同的词语”，如果两句话中出现了相同
的词语，一般情况下这两个句子应该排在一起。其次，是找“关联词”和“代词”
如果能找到关联词、代词，就可根据关联词成对使用、指示代词和指代内容位置
靠近的特点，确定必须连在一起的句子。再次，是找“暗示性词语”，使用了“换
句话说”一类词语的句子，要紧跟在和它意思差不多的句子之后；出现“与此相
反”“反过来说”等词语的句子，要紧跟在与它意思相反、相对的句子之后；出
现“首先”“其次”“再次”等词语，表示这些句子应该连在一起；出现“总
之”“综上所述”“由此看来”等词语的句子，表示总结，一般是这个语段的最
后一句话。
第二种：语意排序法。根据句子之间的语意联系排序。如果找不到起照应作
用的词语，可根据上一句的语意推导下一句语意的侧重点，从而将语意联系最密
切的两个句子连在一起。在做这类题时，语意排序法使用频率较高。
第三种：标点排序法。借助横线前后的标点排序。需要借助标点排序的语言连贯题，横线后的标点除了逗号、句号外，还会有分号、问号等。遇到这种横线后
标点有变化的连贯题时，可使用上述两种排序法确定答案，也可凭借标点的暗示
作用来确定答案。
2.三个步骤
第一步：根据横线前的内容确定第一句
先观察四个选项，判断排在第一句的可能是哪几句；然后将横线前的内容分
别与排在第一的句子连起来读，确定联系最紧密的为第一句。确定第一句后一般
可排除两个选项。
第二步：找出必须紧紧相连的两句
在题目给出的句子中，找出必须紧紧相连的两句，然后从剩余的两个选项中
找出这两句排在一起的选项，即为正确答案。如果两个选项都将这两个句子排在
一起，可再找出另外两个必须紧紧相连的句子，即可得出答案。
第三步：根据横线后的内容确定最后一句
如果经过上述两步还不能确定答案，再将剩余两个选项中排在最后的句子，
分别与横线后的内容连起来读。通过确定与横线后的内容语意衔接的句子，来确
定该句为最后一句的选项为正确答案。
复习任务四 修辞手法和赏析语句表达效果
——审美体验，理解鉴赏
突破一 辨析并判断修辞手法
一、九种修辞手法的特征和作用
(一)比喻：打比方
1.概念。比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另
一事物的一种修辞手法。
2.构成必需条件。①本体和喻体必须是两种不同类的事物，否则不能构成比
喻；②本体和喻体之间必须有相似点。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词。下列几种情况，不是比喻。
同类相比：她的性格很像母亲。
表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
表示想象：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
表示举例：在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。
3.种类。①明喻②暗喻③借喻④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去
说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，
是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。
比喻的几种特殊形式：
本体同喻体并列：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。
本体同喻体同位：千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。
本体修饰喻体：这里是花的海洋。
喻体注释本体：书籍——人类的朋友。
通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
4.作用。①化平淡为生动，②化深奥为浅显，③化抽象为具体等。
(二)比拟：变个脸
1.概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。
2.种类。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作
彼物来写(拟物)几种形式。
3.作用。增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明
的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
(三)借代：做代表
1.概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。
2.种类。①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”
⑥专有名词代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。
⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
3.作用。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收
到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
(四)夸张：说大话
1.概念。夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用
程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。
2.种类。①扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。例
如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
②缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。例如：五岭
逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时
出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
3.作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意
境；表明态度，语言生动。
(五)对偶：比翼齐飞，共结连理
1.概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达
两个相对或相近意思的一种修辞手法。
2.种类。①按内容，可分为正对、反对、串对。
a．正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
b．反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
c．串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形
式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。
②按形式，可分为工对和宽对。
a．所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均符合对仗要求。例如：墙
上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
b．所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要
求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
③按结构，可分为成分对偶和句子对偶。
a．成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视
同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
b．句子对偶，例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
3.作用。①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练
概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的
对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。
(六)排比：同声相应，同气相求
1.概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的
短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。
2.种类。①成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高
声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。
②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的
纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊
他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘
里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。
④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请
戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读古书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜
罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。
3.作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
(七)反复：千言万语，一个声音
1.概念。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词
语、句式或者段落等。
2.种类。①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中
灭亡。
②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛
他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混
战，屠杀华人，抢劫财产，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一
点纷扰，他们就惊诧了！
3.作用。不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文
章的气势。
(八)设问：自问自答
1.概念。设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的
看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。
2.种类。①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了
我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎
明？是一个青年人。
3.作用。引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更
好地描写人物的思想活动。
(九)反问：无疑而问
1.概念。反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一
种修辞手法。2.种类。①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？
②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇
的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？
3.作用。加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章
的气势和说服力。
二、修辞手法的判定与分析
考向1 修辞手法的判定
1.方法 修辞手法的考查，以客观题的形式进行，主要是判断语段中使用的
修辞手法。答题的具体方法为“比对法”，就是将文段中所用修辞手法，与题干选
项中所列举的修辞手法进行比对，根据比对结果选定答案。
2.步骤 答题可分两步走。
第一步：细读细析。细读文段，明了语境，根据语境，仔细分析句子所用修辞
手法，列举出语段中使用的所有修辞手法。
第二步：比对选定。将列举的修辞手法与各选项的内容逐一比对，排除错误
项，选定答案。
边练边悟1 (2022·湖北调研)下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相
同的一项是( )
黄梅戏，原名黄梅调、采茶戏等，起源于湖北黄梅，发展壮大于安徽安庆。与
京剧、越剧、评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”。黄梅戏语言以安庆地方语言
为基础，属北方方言语系的江淮官话。黄梅戏妆容不同于其他剧种那样力求色彩
艳丽旖旎，其更像一株氤氲山岚，缱绻万千，追求清秀淡雅。
A．落红不是无情物，化作春泥更护花。
B．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
D．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
[解题思维]文中画 “其更像一株氤氲山岚”，运用了比喻的修辞手法。有本体——黄梅戏，比
线句 喻词——像，喻体——氤氲山岚。
“落红”以颜色来代指花，运用了借代的修辞手法，“更护花”中的
A项
“护”是保护的意思，运用了拟人的修辞手法。
“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”是说秦宫殿的楼台
B项 宫殿，“蜂房水涡”是喻体，将楼台宫比作蜂巢和旋涡，运用了比喻的修
辞手法。
C项 “连峰去天不盈尺”运用了夸张的修辞手法。
“我寄愁心与明月”，诗人将本来无知无情的明月，想象成了了解自己、
D项
富于同情的知心人，赋予明月人的心境，运用了拟人的修辞手法。
答案 B
考向2 修辞手法的分析
1.方法 句子所用修辞手法的分析，以主观题的形式考查。解答此类题的方
法为：结合语境、句子结构与含意，从特征入手，按要求对句子所用修辞手法进行
简要分析。
2.步骤 句子所用修辞手法的分析，以主观题的形式考查。解答此类题的方
法为：结合语境、句子结构与含意，从特征入手，按要求对句子所用修辞手法进行
简要分析。解答此类题，可按如下步骤进行：
第一步：读懂语段。读语段，明大意，了解句子所处的语言环境。
第二步：推敲结构。根据语境，推敲句子的结构与意义，准确把握句子的含意。
第三步：分析修辞。按照要求，根据句子所用修辞手法的特点、类型、作用等，
联系句子的含意和语境组织语言作答。
边练边悟2 (2022·湖北名校联盟)阅读下面的文字，完成下面题目。
古时的黄鹤楼是文人骚客聚首之地。五月登楼，望短笛之梅，落瓣于芙蓉雪
浪；九月凭栏，看长亭之柳，寄舟在米市渔街。弄笔者对此，各有各的感悟：托兴寄
情，写忧患文章者有之；叹乡关无觅者，更是不少。
对偶具有对称性，请据此对文中画横线句子所用对偶进行简要分析。
[解题思维]
第一处
“五月登楼”对“九月凭栏”，都是偏正短
语，内容上都是突出时间。 综上可知，对偶句形式对
称，内容呼应，意思相近。
第二处 “望短笛之梅”对“看长亭之柳”，都是动
宾短语，宾语部分是偏正短语，内容上写的都是所见之景。
“落瓣于芙蓉雪浪”对“寄舟在米市渔
第三处 街”，都是偏正短语，内容上都是突出景物的
动态感。
“浪”与“街”尾字押韵，仄起平收，音韵
第四处
和谐。
答案 ①在形式上前后两句字数相等，结构相同，词性一致，都是一个偏正短语
后接两个动宾短语。②在内容上前后两句意义对称，表达意思相近，即无论何时，
文人骚客都乐于登上黄鹤楼。
考向3 修辞手法作用的分析
赏析修辞手法效果“3步骤”
对修辞手法作用的分析，以主观题的形式考查。《新课程标准》要求掌握的修
辞格：比喻、拟人、夸张、借代、排比、反复、对偶、设问、反问九种，教材中常出现
的修辞格还有引用、反语、对比、双关、互文等。基本解题思路为：①判断用了何种
修辞手法；②体会修辞手法的含义；③指出修辞手法的作用(效果)。解答此类题，
可按如下步骤进行：
第一步，确认修辞手法。指出该句运用了何种修辞手法。
第二步，分析修辞特征。根据语境，分析修辞手法是如何运用的。
第三步，分析表达效果。①指出该句艺术效果(简洁、生动、形象、传神、新颖、
别致、突出、增加气势、节奏感强等)；②指出该词、句、段写了什么内容或所写内
容的特点；③这样写表现人物什么情感态度。
答题模式：修辞手法＋艺术效果＋表现内容(写什么，表现什么)
突破二 赏析句子的表达效果
一、解题方略
1.解题思路
辨析不同句式在具体语境中的不同表达效果，首先要把握全段乃至全篇文章
的中心思想。句子是文章的有机组成部分，判断一个句子选用何种句式恰当，必
须考虑怎样才能同文章表达的中心和谐一致，怎样才能更自然地切合文章的情境其次要注意句子和上下文的联系。一个句子在具体的语言里是受上下文制约
的，因此辨析句式的表达效果不能不联系上下文，看他们是否能前后贯通，协调
顺畅。
再次要考虑文体风格。不同的文体有不同的特点，例如政论文注重逻辑性，
讲究表达严密；文艺作品则注重形象性，要求文句活泼，因此辨析句式时要考虑
它用在什么文体中，同这种文体的风格是否协调。
2.解题步骤
第一步，定特点。通读整个语段，快速把握中心意思，以句子为单位，划分语
段层次。尤其要找准语段描述的主要事物(或景物)的角度或特点。
第二步，定范围。读透原句，找出其本身之美。在第一步的基础上进行深入思
考，体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面
来回答，也就是踩准得分点。
第三步，找不同。比对题目中所改的句子，对比分析，找出改句与原句在表达
方式、表达内容上的不同之处。
第四步，析效果。在第三步的基础上对原句的表达方式、表达内容的效果分
别进行分析。根据总结的答题角度，针对原文之美整合答案，答出原文的妙处。
二、考查类型
考向1 倒装句
原句与改句相比，句子内容没有多大变化，但是在句子内部结构上会有变化
多为倒装句，起强调突出作用。这类题目的倒装类型有两种：
(一)将定语、状语等修饰成分独立出来，单独形成一个个小分句。
边练边悟1 阅读下面的文字，完成后面题目。
原句：西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。他的脊背上
爬满晒太阳的蜻蜓，他并不知觉。他正从一个大斜坡上下来，影子在他前面，长长
的。
文中画波浪线的句子可改写成：“西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一
摇一晃的人，他并不知觉他的脊背上爬满晒太阳的蜻蜓，他从一个大斜坡上下来
时前面留下长长的影子。”从语义上看二者基本相同，但原文表达更好，为什么？
倒装效果分析：答案 (倒装效果分析)原文：①将修饰语独立成句，有强调意味，突出了人物的动
作姿态、形象特点；②采用短句，读起来富有节奏，增强了文章的画面感和感染力，
有利于刻画人物，给读者以深刻印象。(意思答对即可；如有其他答案，能言之成
理，可酌情给分)
(二)在句意不变的前提下，句子的主语是可以变换的，这也是变换句式的一种方
法技巧。在主语不同的情况下，就要分析原句所突出的主语(主体)为什么更适合
语境。
边练边悟2 阅读下面的文字，完成后面题目。
原句：艾草的植株有奇香，这香气纯正、浓烈、持久，能提神醒脑、祛病强身。
文中画波浪线的句子可改写成：“艾草的植株有纯正、浓烈、持久的奇香，能提神
醒脑、祛病强身。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
倒装效果分析：
答案 “能提神醒脑、祛病强身”的是艾草的“香气”而非“植株”，原文表达
更加准确。
考向2 长短句
倒装句中的修饰成分单独成句，就是化长为短。还有一些句子，把句子内容
分开来说，形成一个个小分句，也是化长为短。短句的效果：①强调作用，突出感
情表达；②句式活泼灵动，简洁明快，节奏感较强，与原文语体风格一致；③句式
整齐，节奏分明，音韵和谐，富有音乐美，读来朗朗上口；④长短句结合，句式活泼，
错落有致，具有节奏感；⑤用语形象，极富画面感，表现力强。
边练边悟3 阅读下面的文字，完成后面题目。
原句： 城里人走出家门，或三三两两，或成群结队，漫步山间，徜 徉林中，看轻风曼
舞，赏柚花盛开。柚花从花开到花谢，花期虽不长，可它总能让人沉醉。
文中画波浪线的句子可改写成“大家一个接一个，走在山间的小道上和柚树林中
我们任轻风抚摸，看着眼前盛开的柚花，顿时就陶醉了。 ”从语义上看二者基本
相同，但原文表达效果更好，为什么？
长短句式效果分析：答案 长短句效果分析：句式上：原文句式整齐，采用对偶修辞，更有气势；音韵
上：原句音韵和谐，富有音乐美，更朗朗上口；意境上：用语形象，极富画面感，表
现力强。
考向3 特殊句式
这里所说的特殊句式，是指变陈述句为反问句、感叹句或排比句，改变平淡
的表达，增强表达效果。反问句语气较为强烈，表意较为肯定；感叹句表达感情更
为强烈；排比句有气势，有力度，表达感情也比较强烈充分。
边练边悟4 阅读下面的文字，完成后面题目。
原句：那晚霞烧起的黄昏里，落日在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠，高音喇叭
里传播的秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊！
于此，你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗？不深深地懂得秦腔为什么形成
和存在而占却时间、空间的位置吗？
文中画线的句子若改成“人们渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨，也深深地懂得
秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置”，其表达效果不如原文，为什么
特殊句式效果分析：
答案 ①原文使用反问语气，能够增强语言气势和文章感染力，表明结论确定无
疑；②原文运用第二人称，既与上文中的“你”相照应，又能够拉近与读者的距
离，增强文章的抒情性和亲切感。
考向4 修辞手法
运用修辞手法来增加表达效果是写作的需要。修辞考查是重要考点，不仅语
用题考查，文学类文本阅读、古诗鉴赏也会涉及。常见的修辞手法有比喻、拟人、
排比、反复、设问、对比、对偶、通感等。先要找准修辞手法，然后再结合句子内容
分析修辞手法的具体表达效果。
边练边悟5 阅读下面的文字，完成后面题目。
原句：北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳。
改句：此时北京下的雨会把槐花打落，满街雨水流淌，槐花芬芳。
修辞效果分析：
答案 ①原文把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。②原文用了通感的修辞手法，“流淌得芬芬芳芳”兼有视觉的美感和气味的愉悦感。③原文运用了
叠音词“芬芬芳芳”，更有音韵美给人以强烈的美的感受。④“日子都流淌”，比
喻化抽象为具体，表述更为生动形象。
考向5 词语分析
改句多会删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省去的词
语入手，分析词语的内涵以及其所起到的表达效果。相关词语多为动词、形容词、
关联词等。不同词语，不同对待，不同分析。
边练边悟6 阅读下面的文字，完成后面题目。
原句：他们匍匐又起来，跳起再蹲下；他们往左边歪，他们往右边歪；他们不停地
起伏，不停地斜歪，不停地狂喊，直搅得这一片天地山海轰鸣，烟尘蒸腾！
改句：他们起来再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、斜歪、狂喊，这一片天地山海呈现
轰鸣、烟尘蒸腾的景象！
词语效果分析：
答案 词语效果分析：①“匍匐、跳、蹲、搅”这几个动词的使用，准确地描绘了
黄河口的人们敲锣打鼓时的动作和状态，富有力量美和感染力；②“左边歪、右
边歪”重复，强调了人们舞动鼓槌时的动态美；③“不停地……不停地……不停
地……”排比的修辞手法，突出强调了人们动作的连续，渲染了黄河口锣鼓的威
力，这种震撼人心的力量与黄河一路奔波，浩浩荡荡奔流入海的壮观景致相一致
④短句的使用，使得此处韵律感非常强，读起来有气势，朗朗上口。如果换成修改
后的语段，则不能突出这几个方面的效果，所以修改的语段不如原文表达效果好
考向6 语体色彩(语言风格)
改句多平淡，原句的语体风格与原文相一致，更合语境。从口头语和书面语、
长短句结合、句式灵活多变、语气节奏等方面思考，与上下文体和谐一致。
边练边悟7 阅读下面的文字，完成后面题目。
原句：清代的法律规定：境内只要发现天花患者，一定要将其隔离；凡海外来华的
船只，要严格排查 “ 出痘者 ” ，切断一切输入通道。
文中画波浪线的句子改写成：“境内如发现天花患者，应酌情将其隔离，海外来
华的船只，要适当排查‘出痘者’，依礼切断输入通道。”哪个效果更好，为什么？
语体效果分析：答案 语体效果分析：①不如原文表达好，原文语境为庄重场合，应使用公文语
体。
②运用“只要……一定”“凡……严格”“一切”等表达命令语气、限制范围等
词语，强调坚决不容放宽的措施。
考向7 结构安排
可以把原句放到整个文段中，从前文、后文的衔接紧密度(承前启后)来审查，
原句内容表达更恰当，更合语境；可以根据句子的位置，断定其内容表达更合文
段结构安排。还可以从句子的内部结构顺序的逻辑性角度思考。
边练边悟8 阅读下面的文字，完成后面题目。
原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫
而光，又心满，又意足。
改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。
结构效果分析：
答案 结构效果分析：从适用的位置来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫
而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原
句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落
的结尾。
从语体风格来看：改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原
句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较
口语化的文风更和谐。
考向8 语句赏析
(一)从语言表达上看句子
1.从修辞的角度赏析。常见的修辞有9种(比喻、比拟、夸张、排比、借代、对
偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
2.从特殊句式入手赏析。(1)从句式特点入手赏析。常见的句式特点有：矛盾
句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。矛盾句：看似矛盾，
却蕴含了作者的深意。(2)从结构作用的角度赏析。一个句子在结构上的作用常见的有6种：总领下
文、承上启下(过渡)、为后文作铺垫、前后呼应(照应)、总结上文或总结全文、点明
中心或升华中心。
3.从词语运用的角度赏析。很多重点句的含意，往往是通过动词、形容词、副
词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用
的可取的一种赏析句子的方法。
(二)从内容情感上看句子
每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在
赏析句子的答案中，内容及思想情感都是必不可少的一部分。
(三)从写作方法上看句子
可从三个方面考虑：看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句
子运用的表现手法等。
1.从表达方式的角度赏析。刻画人物，表现环境的描写句往往对表现人物性
格起烘托渲染作用。
2.从表现(艺术)手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，
表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言
志、联想、想象、象征等。
边练边悟9 (2022·江苏南京高三调研)阅读下面的文字，完成后面题目。
老刘给我指了指他的家。出家门，没多远，就是茶林；沿溪行，又没多远，就到
茶摊。这样的日子很简单，但侍弄那么多株茶树，也够他忙的。
请简要分析文中画横线句子的特点。
答案 ①使用对称句，句式工整；②文白结合，“沿溪行”有文言色彩，“又没多
远”口语色彩突出；③语气上轻松幽默；④使用短句，干净利落，不拖泥带水；⑤
流水句，轻快流利。
[角度总结] ①句式特点；②语言风格；③表达效果。
复习任务五 正确使用标点符号
——“标点”无难事，突破有妙法突破一 了解标点符号的一般用法
标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分，用来表
示停顿、语气以及词语的性质和作用。标点符号包括两大类：点号和标号。
1.点号的基本用法 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，
是针对句子内部结构层次的。点号分为句末点号和句内点号。句末点号表示一句
话说完之后一个较大的停顿，包括句号、问号和叹号；句内点号表示句中的停顿
和结构关系，包括顿号、逗号、分号和冒号。
常见标点符号的用法
类别 形式 概念 基本用法 例句
例①：北京是中华人民共和国
的首都。
1.用于句子末尾，
句末点号的
表示陈述语气。 例②：(甲：咱们走着去吧？)
一种，主要
句号 。 乙：好。
表示句子的
陈述语气。 2.有时也可以表示 例①：请你稍等一下。例②：我
较缓和的祈使语 不由地感到，这些普通劳动者
气或感叹语气。 也同样是很值得尊敬的。
例①：你怎么还不回家去呢？
例②：难道这些普通的战士不
1.用于句子末尾，
值得歌颂吗？
表示疑问语气(包
括反问、设问等疑 例③：(一个外国人，不远万里
问类型)。 来到中国，帮助中国的抗日战
争。)这是什么精神？这是国际
主义的精神。
2.选择问句中，通
用在疑问句
常只在最后一个
末尾，主要 例①：诗中记述的这场战争究
问号 ？ 选项的末尾用问
表示句子的 竟是真实的历史描述，还是诗
号，各个选项之间
疑问语气。 人的虚构？
一般用逗号隔开。
当选项较短且选 例②：这是巧合还是有意安
项之间几乎没有 排？
停顿时，选项之间
例③：要一个什么样的结尾：现
可不用逗号。当选
实主义的？传统的？大团圆
项较多或较长，或
的？荒诞的？民族形式的？有
为了加强语气，也
象征意义的？
可在每个选项的
末尾用问号。
3.问号也有标号的 例①：马致远(1250？—1321)，大都人，元代戏曲家、散曲家。
用法，即用于句
例②：出现这样的文字错误，说
内，表示存疑或不
详。
明作者(编者？校者？)很不认
真。
例①：才一年不见，这孩子都长
1.用于句子末尾，
这么高啦！
主要表示感叹语
气，有时也可表示 例②：你给我住嘴！
强烈的祈使语气、
例③：谁知道他今天是怎么搞
反问语气等。
的！
表示一句感 例①：咔嚓！一道闪电划破了
情强烈的话 2.用于拟声词后， 夜空。
说完了以后 表示声音短促或
例②：咚！咚咚！突然传来一
叹号 ！ 的停顿，主 突然。
阵急促的敲门声。
要表示句子
的 感 叹 语 3.当句子包含疑
气。
问、感叹两种语气
例①：这么点困难就能把我们
且都比较强烈时
吓倒吗？！
(如带有强烈感情
例②：他连这些最起码的常识
的反问句和带有
都不懂，还敢说自己是高科技
惊愕语气的疑问
人才？！
句)，可在问号后再
加叹号。
例①：不是人们的意识决定人
1.复句内各分句之 们的存在，而是人们的社会存
在决定人们的意识。
间的停顿，除了有
时用分号，一般都 例②：学历史使人更明智，学文
用逗号。 学使人更聪慧，学数学使人更
精细，学考古使人更深沉。
(1)较长的主语之后。
例①：苏州园林建筑各种门窗
的精美设计和雕镂功夫，都令
表示句子或
人叹为观止。
语段内部的
逗号 ，
一 般 性 停 (2)句首的状语之后。
顿。
例②：在苍茫的大海上，狂风卷
2.用于不同语法位 集着乌云。
置。
(3)较长的宾语之前。
例③：有的考古工作者认为，南
方古猿生存于上新世至更新世
的初期和中期。
(4)带句内语气词的主语(或其
他成分)之后，或带句内语气词
的并列成分之间。例④：他呢，倒是很乐观地、全
神贯注地干起来了。
例⑤：(那是个没有月亮的夜
晚。)可是整个村子——白房顶
啦，白树木啦，雪堆啦，全看得
见。
(5)较长的主语中间、谓语中间
和宾语中间。
例⑥：母亲沉痛的诉说，以及亲
眼看到的事实，都启发了我幼
年时期追求真理的思想。
例⑦：那姑娘头戴一顶草帽，身
穿一条绿色的裙子，腰间还系
着一根橙色的腰带。
例⑧：必须懂得，对于文化传
统，既不能不分青红皂白统统
抛弃，也不能不管精华糟粕全
盘继承。
(6)前置的谓语之后或后置的状
语、定语之前。
例⑨：真美啊，这条蜿蜒的林间
小路。
例⑩：她吃力地站了起来，慢慢
地。
(1)复指成分或插说成分前后。
例①：老张，就是原来的办公室
主任，上星期已经调走了。
例②：车，不用说，当然是头
等。
(2)语气缓和的感叹语、称谓语
和呼唤语之后。
例③：哎哟，这儿，快给我揉
3.用于不同停顿
揉。
处。
例④：大娘，您到哪儿去啊？
例⑤：喂，你是哪个单位的？
(3)某些序次语(“第”字头、
“其”字头及“首先”类序次
语)之后。
例⑥：为什么许多人都有长不
大的感觉呢？原因有三：第一，
父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准
来衡量孩子；第三，父母出于爱
心而总不想让孩子在成长的过
程中走弯路。
例①：这里有自由、民主、平
1.用于并列词语之 等、开放的风气和氛围。
间。 例②：造型科学、技艺精湛、气
韵生动，是盛唐石雕的特色。
例①：我准备讲两个问题：一、
2.用于某些序次语
逻辑学是什么？二、怎样学好
(不带括号的汉字
逻辑学？
数字或“天干地
例②：风格的具体内容主要有
支”类序次语)之
以下四点：甲、题材；乙、用字；
后。
丙、表达；丁、色彩。
3.相邻或相近两数
例①：飞机在6000米高空水平
飞行时，只能看到两侧八九公
字连用表示概数
表示句子内 里和前方一二十公里范围内的
通常不用顿号。若
部并列词语 地面。
相邻两数字连用
顿号 、 之间或某些
为缩略形式，宜用
例②：农业是国民经济的基础，
序次语之后
顿号。
也是二、三产业的基础。
的停顿。
例 ① ：“ 日 ” “ 月 ” 构 成
“明”字。
4.标有引号的并列
成分之间、标有书 例②：《红楼梦》《三国演义》
名号的并列成分 《西游记》《水浒传》，是我国长
之间通常不用顿 篇小说的四大名著。
号。若有其他成分
例③：李白的“白发三千丈”
插在并列的引号
(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成
之间或并列的书
名号之间(如引语
雪”(《将进酒》)都是脍炙人口
的诗句。
或书名号之后还
有括注)，宜用顿
例④：办公室里订有《人民日
号。 报》(海外版)、《光明日报》和
《时代周刊》等报刊。
例①：语言文字的学习，就理解
1.表示复句内部并
方面说，是得到一种知识；就运
表示复句内 列关系的分句(尤
用方面说，是养成一种习惯。
部并列关系
其当分句内部还
分句之间的 例②：内容有分量，尽管文章短
有逗号时)之间的
停顿，以及 小，也是有分量的；内容没有分
停顿。
分号 ； 非并列关系 量，即使写得再长也没有用。
的多重复句
2.表示非并列关系 例①：人还没看见，已经先听见
中第一层分
的多重复句中第 歌声了；或者人已经转过山头
句之间的停
一层分句(主要是 望不见了，歌声还余音袅袅。
顿。
选择、转折等关系)
例②：尽管人民革命的力量在
之间的停顿。
开始时总是弱小的，总是受压的；但是由于革命的力量代表
历史发展的方向，因此本质上
又是不可战胜的。
例③：不管一个人如何伟大，也
总是生活在一定的环境和条件
下；因此，个人的见解总难免带
有某种局限性。
例如：特聘教授的岗位职责为：
一、讲授本学科的主干基础课
3.用于分项列举的 程；二、主持本学科的重大科研
各项之间。 项目；三、领导本学科的学术队
伍建设；四、带领本学科赶超或
保持世界先进水平。
例①：她高兴地说：“咱们去
1.用于总说性或提 好好庆祝一下吧！”
示 性 词 语 ( 如
例②：小王笑着点了点头：
“说”“例如”
“我就是这么想的。”
“证明”等)之后，
表示提示下文。 例③：这一事实证明：人能创造
环境，环境同样也能创造人。
例如：张华上了大学，李萍进了
表示语段中
2.表示总结上文。 技校，我当了工人：我们都有美
提示下文或
冒号 ： 好的前途。
总结上文的
停顿。 例如：(本市将举办首届大型书
3.用在需要说明的 市。)主办单位：市文化局。承办
词语之后，表示注 单位：市图书进出口公司。时
释和说明。 间：8月15日至20日。地点：市
体育馆观众休息厅。
4.用于书信、讲话
稿中称谓语或称 例如：同志们、朋友们：……
呼语之后。
2.标号的基本用法 标号是标明词语的性质和作用，包括引号、括号、破折号、
省略号、连接号、着重号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
类别 形式 概念 基本用法 例句
例如：李白诗中就有“白
1.标示语段中直
发三千丈”这样极尽夸张
标示语段中直接 接引用的内容。
的语句。
引用的内容或需
要特别指出的成 2.标示需要着重 例如：这里所谓的“文”，
分。引号的形式有 论述或强调的 并不是指文字，而是指文
引号 “”
双引号和单引号 内容。 采。
两种。左侧的为前
3.标示语段中具
引号，右侧的为后
有特殊含义而 例如：电视被称作“第九
引号。
需要特别指出 艺术”。
的部分。4.标示否定、反 例如：有几个“慈祥”的
义、讽刺的词 老板把捡来的菜叶用盐浸
语。 浸就算作工友的菜肴。
5.当引号中还需
要使用引号时，
例如：他问：“老师，‘七
外面一层用双
月流火’是什么意思？”
引号，里面一层
用单引号。
例①：我校拥有特级教师
(含已退休的)17人。
1.标示注释内容
例②：我们不但善于破坏
或补充说明。 一个旧世界，我们还将善
于建设一个新世界！(热烈
标示语段中的注
鼓掌)
释内容、补充说明
括号 ( )
例如：该建筑公司负责的
或其他特定意义
2.标示订正或补
建设工程全部达到优良工
的语句。
加的文字。
程(的标准)。
例如：他说得好：“未画之
3.标示引语的出 前，不立一格；既画之后，
处。 不留一格。”(《板桥集·题
画》)
例①：一个矮小而结实的
日本中年人——内山老板
走了过来。
1.标示注释内容
例②：我一直坚持读书，想
或补充说明。
借此唤起弟妹对生活的希
望——无论环境多么困
难。
例如：这简直就是——说
2.标示插入语。 得不客气点——无耻的勾
当！
标示语段中某些
破折 成分的注释、补充
例①：坚强，纯洁，严于律
——
号 说明或语音、意义
己，客观公正——这一切
的变化。
都难得地集中在一个人身
3.标示总结上文
上。
或提示下文。
例②：画家开始娓娓道来
— — 数 年 前 的 一 个 寒
冬……
例①：“好香的干菜，——
4.标示话题的转 听到风声了吗？”赵七爷
换或意思的转 低声说道。
折。
例②：我实在再没有吃到
那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
5.标示声音的停
例如：“嘎——”传过来一
顿、中断和延
声水禽被惊动的鸣叫。
长。
6.标示话语的中 例如：“班长他牺——”小
断或间隔。 马话没说完就大哭起来。
7.标示语句间的
因果关系，破折
例如：他指出早恋并不可
号前面的句子
耻——这是一种十分自
表示结果，破折
然、正常的现象。
号后面的句子
表示原因。
例如：我们齐声朗诵起来：
1.标示引文的省
“……谁言寸草心，报得
略。
三春晖。”
例如：对政治的敏感，对生
2.标示列举或重 活的敏感，对性格的敏
标示语段中某些 复词语的省略。 感……这都是作家必须要
省略
有的素质。
…… 内容的省略及意
号
义的断续等。
3.标示语意未 例如：你这样干，未免
尽。 太……
例如：她磕磕巴巴地说：
4.标示说话断断 “可是……太太……我不
续续。 知道……您一定是认错人
了。”
1.相关的时间、
例①：韩愈(786—824)。
地点或数目之
例②：“济南—青岛”豪华
间用连接号，表
连接 — 把意义密切相关 示起止。 列车。
的词语连接成一
号
～
个整体。
2.几个相关的项
例如：人类的发展可以分
目表示递进式
为古猿—猿人—古人—新
发展，中间用连
人四个阶段。
接号。
着重号表示要
标示语段中某些
着重 强调的字、词、 例如：有些标点的使用还
· 重要的或需要指
号 句，加着重号的 有较强的修辞效果。
明的文字。
部分要重读。
1.标示外国人名
或少数民族人 例如：克里丝蒂娜·罗塞蒂
名内部的分界。
间隔 标示某些相关联
·
号 成分之间的分界。
2.标示书名与篇
(章、卷)名之间 例如：《淮南子·本经训》
的分界。3.标示词牌、曲
牌、诗体名等和
例如：《沁园春·雪》
题名之间的分
界。
4.用在构成标题
或栏目名称的 例如：《天·地·人》
并列词语之间。
例如：《红楼梦》(书名)、
《史记·项羽本纪》(卷名)、
1.标示书名、卷
《论雷峰塔的倒掉》(篇
名、篇名、刊物
名)、《每周关注》(刊物
名、报纸名、文
名)、《人民日报》(报纸
件名等。
名)、《全国农村工作会议纪
要》(文件名)
标号的一种，标示 例如：《渔光曲》(电影名)、
语段中出现的各 2.标示电影、电 《追梦录》(电视剧名)、《勿
书名 种作品的名称。书 视、音乐、诗歌、 忘我》(歌曲名)、《沁园春·
《》
号 名号的形式有双 雕塑等各类用 雪》(诗词名)、《东方欲晓》
书名号和单书名 文字、声音、图 (雕塑名)、《光与影》(电视
号两种。
像等表现的作 节目名)、《庄子研究文献数
品的名称。 据库》(光盘名)、《植物生理
学系列挂图》(图片名)
3.当书名号中还
需要书名号时， 例如：《教育部关于提请审
外面一层用双 议〈高等教育自学考试试
书名号，里面一 行办法〉的报告》
层用单书名号。
表示人名、地
名、书名、爵名、
人名、地名、朝代 朝代名、种族名
专名 例如：项羽，名籍，字羽，秦
— 名等专名下面，用 等专有名词，专
号 末下相人。
专名号标示。 名号只用在古
籍或某些文史
著作里。
1.诗歌接排时分
例如：春眠不觉晓/处处闻
隔诗行(也可以
啼鸟/夜来风雨声/花落知
用 逗 号 和 分
多少。
号)。
标示诗行、节拍及
分隔 2.标示诗文中的 例如：横眉/冷对/千夫指，
/ 某些相关文字的
号 音节节拍。 俯首/甘为/孺子牛。
分隔。
3.分隔组成一对
的两项，表示 例如：T13/14特别快车。
“和”。
4.分隔层级或类 例如：我国的行政区划分为：省(直辖市、自治区)/省
别。 辖市(地级市)、自治州/县
(县级市、区)/乡(镇)。
突破二 几种易混的标点
一、冒号、引号
(一)冒号
1.分项或从几个方面分述之后，冒号可以引出总括上文的话。
2.没有提示的意思，没有较大的停顿，即使出现“想”“说”“认为”等词
语，也不用冒号。
3.“××说”之类放在引用语前头，用冒号；放在引用语中间，不用冒号。
“××说”前面引号里面的内容末尾一般不能用句号，可用逗号、问号、叹号、省
略号、破折号。
4.一个句子中不宜套用两个冒号。
5.冒号后面提示的内容可以是一句话，也可以是几句话，但范围必须清楚，否
则会造成误解。
边练边悟1 下列各句中，冒号使用正确的一项是( )
A．教师，爱护学生；学生，尊敬老师：师生关系非常融洽。
B．《让子弹飞》中的三大牌：姜文、葛优、周润发一起出席了电影首发式。
C．张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。
D．“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后冲
刺。”
解析 A项，冒号用在提示语的后面或前面，表示提示下文或总括上文。B项，
“三大牌”和“姜文、葛优、周润发”是同位成分，不能用冒号，应去掉冒号或把
冒号改为破折号。C项，一个句子中不能套用两个冒号，应将其中一个改为逗号。
D项，将说话人的话分为两部分，“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号，应把
冒号改为逗号。
答案 A
(二)引号1.基本用法
2.引号使用“三注意”
(1)引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面的一层用单引号；倘若
单引号之内又有引文，那又要用双引号，依此类推。
(2)如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。
(3)引文不完整或者引文作为自己话语的一部分时，句末点号(问号、感叹号
除外)放在后引号外面。
边练边悟2 (2019·全国卷Ⅱ改编)下列各句中的引号和下文中“长跪不起”的
引号，作用相同的一项是( )
然而，也正是这千百年来逐渐趋于完美的绘画准则，让一些画家“长跪不
起”，不敢轻易逾越雷池，仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。
A．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。
B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难
了。
C．著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样， “形神兼备，充满
生机”。
D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。
解析 A项中的引号表示突出强调。B项与文中“长跪不起”的引号都表示特定
的含义。C项中的引号表示直接引用。D项中的引号表示讽刺和否定。
答案 B
二、破折号、省略号
(一)破折号
1.基本用法2.破折号使用“三注意”
(1)解释或补充说明的语句插在一个句子当中，前后两处都要用破折号。
(2)破折号不可与“即”“就是”等解释性词语同时使用。
(3)破折号与括号都有解释说明的意思，但破折号引出的解释说明是正文的
一部分；括号引出的解释说明不是正文，只是补充说明而已。
边练边悟3 下列各句中的破折号和下文中“麒麟”后的破折号，作用相同的一
项是( )
唐代的长安城，是人类历史上第一个人口超过百万的国际性城市；明代初期郑和
七下西洋，船队带回“麒麟”——非洲长颈鹿，南京城万人空巷，都来一睹其真容。
A．“嘎——”，突然传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
B．你怎么会姓赵！——你哪里配姓赵！
C．俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
D．据说这是稀世之宝——一种难得的良药。
解析 D项与文段中“明代初期郑和七下西洋，船队带回‘麒麟’——非洲长颈
鹿”的破折号都表示解释说明。A项中的破折号表示声音的延长。B项中的破折
号表示意思的递进。C项中的破折号表示意思的跳跃或转折。
答案 D
(二)省略号
1.基本用法2.使用注意事项
(1)省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，因此，省略号后面不能再
用“等”“等等”“之类”。
(2)并列的词语三个以上才能用省略号。
(3)状语内部或定语中心词之间不能用省略号。
(4)省略号前后一般不能再加点号，但后面可以加标号。
边练边悟4 下列各句中的省略号和下文第一处省略号，作用相同的一项是(
)
鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩渺的江河湖海之上，在曲线
优美的山脊之上……鸟儿自由地飞翔着。被我称作第二故乡的天台山，有一片莽
莽苍苍的大森林，山下终年不断流淌着一道清澈的溪流。秋天的时候，溪流变得
更加潺湲。阔大的水面如同深碧的颜料一样透彻清澄，水波闪烁着点点光斑……
这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只，
一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了！
A．我们齐声朗诵起来：“……谁言寸草心，报得三春晖。”
B．有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好
像在打鼾……
C．我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”
D．嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。
解析 文段第一处省略号是省略同类列举事项，B项省略号作用与之相同。A项，
用于引文的省略。C项，表示重复的词句的省略。D项，表示声音的延长。
答案 B
三、准确辨析标点正误语义分析层次，辨析标点用法
