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专题26 语言的表达效果类新题型——突破高考语用题
语言运用怎么考
1.体现学科素养，注重基础性
语言文字运用在学科素养中居于重要的位置，是学科素养“语言建构与运用”的最直接的体现，部分
主观题也直接体现“思维的发展与提升”。《高考评价体系》强调学科素养在高考考查中具有导向作用，
“考查内容聚焦于应对生活实践和学习探索情境中的问题时所需要的知识与能力”，本部分试题的命制直
接指向核心素养，且“语言的建构与运用”是其它三大素养的基础，体现了基础性。
2.关联学习任务群，具有导向性
《课程标准》强调“学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力，充分顾及问题导向、跨文
化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点”。“语言
积累、梳理与探究”学习任务群指出要培养学生“自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言
文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力”。由此可见，语言文字运用的检测既涉及基础知识，又对接
教材，呼应新教材的“词语积累与词语解释”等单元，具有导向性。
3.联系生活实际，体现应用性
《课程标准》指出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，”“语言文字的运用，包
括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。”语言文字运用涉及
到生活的方方面面，涵盖广泛，是所有学科的文字基础。《高考评价体系》的考查要求强调“基础性”，
“关注学习者在未来的生活、学习和工作中所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。”高考试卷中语
言文字运用作为独立的第四部分，占20分，包含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础。
4.综合设置情境，强调创新性
《课程标准》在“高考命题建议”一部分明确指出：“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人
体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现。”《高
考评价体系》考查要求强调学生触类旁通，融会贯通，学以致用，培养创新思维和能力。所以本部分试题
的命制在识记与表达的基础上，多是组织相关材料设置社会生活或学科体验情境，以综合性的题目检测学
生的应用能力及创新思维。
课标、高考评价体系、教材是最好指引——明确理念统编教材与语言文字运用专题的关联性
必修阶段：学习任务群“语言积累、梳理与探究”共有两个单元，第一个为统编教材必修上册第八
单元，人文主题为“语言家园”，在本单元关于“词语积累与词语解释”的三个学习活动中感受祖国语言
文字博大精深，源远流长，理解、认同、热爱中华文化，增强文化自信。第二个是选择性必修上册第四单
元，以“逻辑思维”为人文主题，同样通过三个活动识别谬误，探究真理，增强思维的敏锐性和严密性；
感受祖国语言文字的独特魅力，增强对祖国语言文字的热爱之情。
选修阶段：教材《汉字汉语专题研讨》分别设置“汉语与交际”“口语与书面语”“汉语语音”“汉
字”“修辞”“言语交际和语境”六个单元，从理论与实践结合的角度梳理语言知识，切实提高语言文字
运用能力。
无论是必修教材还是选修教材，都有专门的学习任务，可见教材对语言文字运用教学的重视。作为阅
读与写作的基础，其功能性重要性不言而喻。语句的表达效果从另一个角度来说就是语句的鉴赏。可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答
个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。赏析句子表达效果的常见思维角度
答题角度 具体内容分析
首先找出句中使用的修辞手法，然后结合语句分析这种修辞手法的效果、好处。如比喻
修辞手法 的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势，起突出强调的作
用……不同的修辞手法，要结合具体语境分析句子的表达效果。
（1）长短句——长句是用词较多、结构复杂的句子，短句是短小精悍、节奏短促、生
动明快、活泼有力、节奏感强的句子。①多使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。
②长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。
（2）整散句——整句是结构相似、形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此
句式特点
类。整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。散句则是形式错落、结构不整齐的句子。①
散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。②多使用整句，使语言形式整齐，音节和
谐，气势增强。③整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音
韵和谐。
倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句式相比陈述句都有其独特的表达效
果。注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。
①倒装句强调的是前置或后置的部分。
改变语序 ②设问句常能引起读者注意和思考。
③反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉。
④双重否定句使肯定的意味更加浓烈。起强调、突出作用。
⑤主动句（包括把字句）与被字句的变换。
口语自然亲切，活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。（要根据语境选择合适的语
语体特点
体）
动词、形容词、拟声词、叠词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。
精妙用词 ①动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；②形容词不仅可以从形、
声、色等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；③运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；④叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；⑤名词
罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，
营造出特定的意境。
另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语，概括力更强，使文章
语言典雅而富有韵味。
语言特色 形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。
①第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，
便于抒发情感和进行心理描写。
人称使用 ②第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无
形之中拉近了与读者的距离。
③第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。
观察视角的高低、俯仰、远近，描写顺序的时间先后和空间变换等，感官角度（视觉、
描写角度
听觉、嗅觉、触觉）等。
结构作用 前后文的照应、铺垫、伏笔、过渡衔接等。
复习指导策略
1、夯实基础，提升知识运用能力。
《中国高考评价体系说明》指出要以问题情境为载体，加强对基础概念，原理的考查，体现高考考查“基
础性”。要做好高考语言文字运用题，首先需要复习好相关的基础知识，没有一定的知识储备，能力运用
将无从谈起。综合复习“字词”“标点”“人称”“句式”“修辞”“语序”“风格”等多个板块的知识，
做到纲举目张，心中有数。
2、关注生活，提升情境运用能力。
高考语文命题实践一直重视基础，近几年的高考命题基本遵循这个原则，考查语法知识、标点符号用法、
文体知识及相关的修辞手法等等必备知识，一般不设置单独的知识考查题，而是渗透在四大模块中，这就
把语文必备知识的考查，融会在语文学科最为核心的阅读素养、表达素养的考查中。平时教学可以多关联
类似情境，如让学生分析一些口头语言句式的表达效果。
2、回归教材，提升思维能力。
高考语文试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强与教材的
关联度……一是在选取试题材料时，将所涉及内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重
要的衡量标准。二是在试题命制上，将试题与课程标准中学习任务群、课本中的学习内容相对接，利用学
生课堂上学习的知识解决遇到的新问题，从而使教考衔接，以考促教，以考促学，实现教、学、考的有机
统一。高三可以将教材中的经典篇目复习巩固一遍，有意识的按考题训练，如分析《荷塘月色》《秦腔》
中的修辞表达效果，分析鲁迅文章中反语的表达效果，分析毛泽东文章中运用俗语的效果等等。
（2023年新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒
冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极
蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛
快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；
风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出
一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住
这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，
直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
20．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不
同。
21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其
中的逗号是怎样增强表现力的。
22．语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。
（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【答案】20．①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；
②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不
深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之
早。 21．示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每
个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出
来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘
态。 22．①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似
的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的
袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”表示“与……相似”。
【解析】20．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。由题干可知，考生需要先明确叠词的效果，如
音韵美、画面美、渲染强化、描摹性。文中三个重叠形式“处处、微微、早早”显然比“处、微、早”在
语意表达上更能强化文意。然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到处”“各个地方”“所有
地方”，文中“处处显出干燥，结实”是说便道上到处都是干燥、结实的，而“处”意为某个地方，“处
处”显然比“处”的范围广。如“微微”，意思是稍微，表示数量不多或程度不深，是程度副词，两个
“微”叠用形容程度更轻，文中“黑土的颜色已微微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比
“微”更轻。如“早早”，比常时为早，很早，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个“早”叠用比“早”更能凸显时间之早。
21．本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。由题干可知，考生需要从两句中任选一句分析逗号的
表现力。①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”描述祥子在狂风中拉车的状态，“低着头”“咬着
牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作
连贯，减弱祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子
拉车的艰难吃力。②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半
天”从句子中独立出来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时
间之长，而忍了半天才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
22．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。分析两处“像……似的”的含义﹐需先结合画波浪线句
的前后句分析其所在句子的意思﹐然后对比品味二者表意上的不同。（1）根据“我们也不能过于依赖互
联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具有否定意味，表示我们不能过于依赖
互联网，互联网不能解决所有问题，此处的“像……似的”表示看似是，但其实不是。（2）结合前文
“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了
打比方的手法，“像……似的”表示“与……相似”，表述更加形象。
（2023新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。
我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅
着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，
飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如
何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地
叫了又叫……
见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮
影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩
手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众 ② 。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？
【答案】18．①奈何不得 ②如醉如痴 19．画线句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整
齐，音韵和谐，生动形象活泼。而改句仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。
（2022新高考全国Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下题。这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十
字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。这
小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖
父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的
主人，而今不见了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大
倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳
是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来
一匹狗来，那么变着。
1．文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过
程，这一表达效果是怎么取得的？（4分）
答案：
【答案】①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比。②反复使用“我……，祖
父……”的句式，不断强化祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐变化的过程。
（2020新高考全国Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下题。
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这
条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不
觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，
去吃门钉肉饼。
这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只
有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。
“外边坐吧，外边有桌子，凉快。”
看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我
建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收
拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。
牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。
往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
2.文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相
同，为什么说原文表达效果更好?
答案：
【答案】①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文段，
似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语体风格不
同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。
注：该题型考查的考点很多，涉及到语言、结构、句式、修辞、人称、衔接等知识点。
(一)常式句与变式句
常式句就是按照汉语惯常的结构规律来组合的句子。变式句是为了突出强调某一方面的意思而改变了惯常
的结构形式的句子。
这里主要讲一讲变式句，因为变式句往往能够带来意想不到的效果。我们常见的变式句有定语后置、主谓
倒装、状语前(后)置等几种。将定语、状语等修改成分独立出来，单独形成一个个小分句。
例1：
变式句：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。(朱自清《荷塘月色》)
倒装效果分析：这个句子就是变式句，属于定语后置类型。变换了句子的结构和顺序后，表达的效果显然
不一样，把“没精打采”后置，是为了强调夜深人静，也是为了强调文中“我”的百无聊赖。这样一分析，语
言的效果就凸显出来了。
常式句：树缝里也漏着一两点没精打采的路灯光，是渴睡人的眼。
显然，变为常式句后就没有原来句子的表达效果了。因为它没有要特别强调什么，只是在单纯地描摹景
物；而且把修饰语“没精打采”放到了正常位置上，读起来反而不那么上口了，有一种拖沓冗长之感。
例2：
变式句：轻轻的我走了，/正如我轻轻的来。(徐志摩《再别康桥》)
倒装效果分析：这是一个状语前置的诗句，将“轻轻的”置于主语之前，打破了平衡，突破了沉闷，使诗
句也显得活泼多姿。这就是打破正常语序后语言的魅力，让读者回味无穷。
例3：
变式句：如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。(鲁迅《伤逝》)
倒装效果分析：这个句子中，作者将“为子君，为自己”这个状语后置，就是为了突出悔恨和悲哀的对
象，强调悔恨和悲哀的程度之深。
【对点训练】
在我看来，冬天是最不浪漫的季节，特别是南方的冬天，它看不到北方的银装素裹，冰天雪地：也看不到
西部的万里荒漠，悄无人声。南方的冬天永远都只是一片萧条之色。天很冷很冷，却不带一丝湿润，浸入骨髓
的冰凉仿能要把身体的所有温暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一团一团地塞在胸肺间。在这样的季节里，
人的思维都会被冻住，什么情感、浪漫会在那间被抛之九云外。在这样的境况下，难以提起一丝好兴致，哪怕
偶尔有所愿望，也会很快被扔到记忆的角落里。
2.文中画波浪线的句子可改写成：“身体的所有温暖仿佛都要被漫入骨髓的冰凉抽去”，从语义上看二者
基本相同，但原文的表达更好，为什么?(4分)
【答案】①原句“浸入骨髓的冰凉”作主语，与前句“天很冷很冷”相照应，陈述主体一致：与下句“留
下”搭配。②原句用主动语态，更能突出强调“冰凉”的影响力。
【解析】突出的陈述主体不同，前后文的衔接。
阅读下面的文字，完成后面题目。
西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。他的脊背上爬满了晒太阳的蜻蜓，他并不
知觉。他正从一个大斜坡上下来，影子在他前面，长长的——已经伸进家。妻子在院子里，做好了饭，看见丈
夫的影子从敞开的大门伸了进来:先是一个头——戴帽子的头，接着是脖子，然后是弯起的一只胳膊和横在肩上
的一把锨。“你爸的影子已经进屋了，”她喊孩子，“快打洗脸水，准备吃饭了。”
3.文中画波浪线的句子可改写成“西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人，他并不知觉
他的脊背上爬满了晒太阳的蜻蜓，他从一个大斜坡上下来时前面留下长长的影子”。从语意上看，二者基本相
同，但原句的表达效果更好，为什么?(4分)
【答案】①原句将修饰语独立成句，有强调意味，突出了人物的动作、姿态、形象特点;②原句采用短句，
读起来富有节奏感，增强了文章的画面感和感染力，有利于刻画人物，给读者留下了深刻印象。
【解析】原句多用短句，改写后的句子多用长句。长句与短句自有其各自不能互相取代的优 势：长句结构
繁复，内涵丰富，集中紧凑，逻辑严密，能细致地表达思想，多用于论说，在书面语中出现的频率高;短句结构
简单，句意明晰，简洁明快，一语中的，多用于叙事、描写与抒情，在口语中尤为常见。原句修饰语独立成
句，强调了人物“个子高”的形象特点， “扛着锨”的动作，“走路一摇一晃”的姿态。从句式特点上看，原句采用短句,读起来朗朗上口，富有节奏感,增强了文章的画面感和感染力。句式内部结构不同强调的内容不
同；句式长短句的区别。
(二)整句与散句
整句是结构相同或相似的一对或一组句子，对偶句、排比句、反复句等都属于整句。散句是句式灵活、富
有变化、长短不一的句子。比如下面几个例子：
整句：南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔
枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼
之与大蟹，黄犬之与骆驼。(郁达夫《故都的秋》)
在语言使用过程中，整句的效果体现在结构和形式上就是整齐之美，在朗读的时候音韵和谐，节奏协调，
气势贯通，适合于加强语势，强调语意。第一个例子，“譬如”后面几乎都是整句，读起来很上口，一气呵
成，韵律十足。作者把南方、北方的秋天作了鲜明的对比，使读者不但从色彩方面，更从具体事物的比较中读
出了二者的不同，印象格外深刻。这就是整句的魅力所在。
散句：芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，
通红的，像一支一支小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青
桩，擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。(汪曾祺《受戒》)
散句就不同了，它形式灵活、自由活泼，能够使文章语气舒缓、节奏得到调节。第二个例子，就充分体现
了散句的优势，简短又明快，读起来轻松、简洁。多种具体事物的不同描述，不同色彩的搭配，不同形容词的
有机组合，句子和词语的交叉运用，使读者在阅读到此的时候，能够迅速联想到春天各种生物的勃勃生机。虽
然是散句，却并没有让人感觉到“散了架”，这让我们不由得佩服汪曾祺先生驾驭语言的强大功力。由此看
来，文学评论家们都说汪曾祺的语言“拯救了汉语”，是有道理的。从某种程度上说，是句式的灵活使用给读
者带来了美的体验。
整、散句结合使用：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但
是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？(朱自清《匆匆》)
一篇文章，如果基本是由整句组成的，就有可能导致语言花哨，只讲究结构和形式美，而忽视了内容的表
达和情感的真挚；如果基本是由散句组成的，长久阅读也会让读者感觉索然乏味，视觉疲劳，削弱阅读的效
果。而整、散句的恰当结合可以使文章语言错落有致，富于变化，更适于传达写作者丰富的感情。第三个例子
就是一个典型的例子，其整、散句结合表达的效果，犹如山涧流水，回环往复，灵动，跳跃，欢快，悦耳。作
者用燕子、杨柳、桃花等具体事物的整句，同我们看不见、摸不着的“日子”的散句一组合、一比较，语言的
灵动之美便跃然纸上。也恰恰因此，近百年来，朱自清的这篇散文才为我们所熟读甚至成诵。
【对点练习】
阅读下面的文字，完成后面题目。
游同里古镇，听到一个说法：江南殷实人家，若生女婴，便在庭院栽一棵香樟，女儿待嫁时，树亦长成，
媒婆在墙外看到了，即登门提亲；嫁女之际，家人将树伐下，做成两只大箱子，放入绸缎作嫁妆，取“两厢厮
守”之意。
多美的习俗！女儿待字闺中时，对该树的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的树啊，盼它长大，又怕它
长大。想想吧，像儿伴一样耳鬓厮磨，像丫环一样贴身随嫁，多么暖心，多么私密，多么亲昵。
1.文中画波浪线的句子为什么不写成“多么暖心、私密、亲昵”？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
【答案】①“多么暖心、私密、亲昵”，看似表达更简练，但流失了原排比短句分别强调的强烈情感。②
原句句式更整齐，所用逗号的停顿较顿号舒缓，所产生的亲切美感更符合选文语境的整体风格。
阅读下面的文字，完成后面题目。
文化要传承，传承需创新；文化要共鸣，共鸣需互动。《国家宝藏》节目将文物背后的故事徐徐展开，一
次次播放点赞，一条条留言评论，观众既成为走进传统文化的接受者，又成为弘扬传统文化的传播者。历经岁
月洗礼的古老文化由此展现出鲜活的生命力，而思接千载的当代观众也由此徜徉在丰富的文化宝库。
2.文中画横线的句子可以改写成:“文化需要传承与创新，也需要互动与共鸣。”从语义上看二者基本相
同，为什么说原文表达效果更好？(6分)
【答案】①原文使用整句，句式更为整齐；②原文使用顶真修辞，更具音韵美感；③原文点明传承与创
新、共鸣与互动各自的逻辑关联，表达更严密。（答对一点给 2 分。意思答对即可。其他答案，只要言之成
理，可酌情给分。）
【解析】知识点：句式、修辞、内在逻辑。
阅读下面的文字，完成后面题目。
老刘的茶摊，是一个撑起来的简易木架子。茶，有的用塑料袋装着，有的用罐子盛着，有的散在几个小竹
簸箕里。他招呼我坐下，给我泡了一杯“黄金芽”。我端着杯子细细端详，金黄色的茶芯在沸水中不停起伏，
但并不急于舒展；茶水则渐渐呈现淡黄色。一股香气微微散开，轻轻弥漫，在我的鼻翼间摇来摇去。水有点
烫，我试着品了一小口，略微有点苦。
老刘给我指了指他的家。出家门，没多远，就是茶林；沿溪行，又没多远，就到茶摊。这样的日子很简
单，但侍弄那么多株茶树，也够他忙的。
3.文中画波浪线的句子可以改写成：“茶，分别用塑料袋、罐子、小竹簸箕装着。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）
【答案】①原文用排比修辞，句式整齐，韵律感强；②从多个角度铺排，呈现茶在不同容器里的状态，更
增意蕴；③原文文学色彩更鲜明，更符合整个文段语境，改后平淡。（每点2分，答出2点即可满分）
【解析】知识点：修辞、（排比的作用，一是“增气势”，一是“广文义”）、语言风格
三．主动句与被动句
主动句是指该句主语是谓语所表示的动作行为的发出者的句子。主语与谓语之间的关系是主动关系，主语
是谓语动词所表示的行为的主动者、实施者。
被动句则是指该句主语是谓语所表示的动作行为的承受者的句子。主语与谓语之间的关系是被动关系，主
语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者。
用被动句还是主动句，需要参照强调的对象、前后文语境的陈述对象以及作者要表达的真实意图。
【对点练习】
阅读下面的文字，完成后面题目。
雨季来临，夹竹桃在一夜之间，将颓废之美写到了极致。而构树这小小的满枝头的绿叶，依然青翠。北窗
正对着构树，或许也有同我一样远视的人。很多时候，草木只是草木，相视只是相视。时光带走了一切，只有
当草木模糊成了影像，我们才可能发现它所赋予的微妙而惊心动魄的情感。
1.文中画波浪线的句子如果改为“当草木模糊成了影像，它所赋予的微妙而惊心动魄的情感被我们发现”
好不好？为什么？（4分）
【答案】不好。①根据上文“北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人”“相视只是相视”的内容，
这里应该强调“我们”主动“发现”，改句强调的是“草木”被动“发现”。②原文有“只有……才”构成条
件关系，强化了“当草木模糊成了影像”这个条件下产生的结果，去掉关联词语，就成为一般的叙述句，缺少
了原句的严密准确性。（每点2分）
【解析】比较这两个句子发现，原句与改句相比有两处改动：一是原句的第一小句比改句的第一小句多了
关联词语“只有……才”；二是原句的第二小句是主动句，而改句的第二小句用被动句。这样改动不好。原文
用“只有……才”的关联词语，表示的是这两句之间是条件关系，表示“当草木模糊成了影像”这个条件下产
生的结果，而改句去掉“只有……才”关联词语后，就变成一般叙述句，从语言运用的严密性、准确性来看，
不如原句的表达。此外，联系上文内容看，上文说的是“北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人”“相
视只是相视”，此处应用主动句，应强调“我们”主动“发现”，而不应是改句强调的“草木”被动“发
现”。所以，综上分析，从关联词语的运用和句式的运用两个方面分析改句不好。
阅读下面的文字，完成后面题目。
太阳露出鲜艳的脸庞，万道金光照在湖面上，鸭子们不约而同地叫起来，争先恐后用翅膀拍打水面，几只
水鸟鸣叫着飞过，翅膀划开水面，箭一般飞进太阳的光晕里，随后就消失不见。
还有那些想跑到对岸去的芦苇，现在停在水中央进退不得，只好孤独地等野鸭来，等鸟雀来。始终匍匐前
进、悄无声息就占领大片高地的白刺，在金红的阳光里有了幻想，想改变自己的样貌，想褪掉尖锐的刺，想让
身体变得更高、叶子变得更加宽大。忘我开放的铃铛花、马莲花和苦蒿花们，在每一个日出里绽放得都那么热
情澎湃、那么无所保留……
太阳升起来，草湖上明亮亮的，我也像芦苇一样披挂一身露珠，享受着辽阔的寂静，迎接着太阳的照耀。
2.文中画波浪线的句子可以改写为：“周边的芦苇和我一样都披挂了一身露珠，享受着辽阔的寂静，迎接
着太阳的照耀。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）
【答案】①从内容上看，原句主语是“我”，意在强调“我”看日出时的喜悦心情；②从篇章结构看，前
面重在写景，该段重在抒情；而修改后的句子，将“我”放在次要位置，不能与首段呼应，不能起到深化主题
的作用。（每点2分，共4分）
【解析】知识点：主体、结构、强调的重点。
四．口语句式与书面语句式
经常出现在口语里的句式，叫口语句式。它较为短小，结构简单，少用关联词，显得活泼而自然。经常出
现在书面语里的句式，叫书面语句式。它多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，因而显得严谨、周密。
【对点练习】
阅读下面的文字，完成后面题目。
沿着靠村边的池塘，摆着一溜的洗衣石头，大的小的，圆的方的，形态各异。
清晨，洗衣的妇女姑娘们，提着一篮衣服，来到自家的洗衣石前，放下篮子，拿出棒槌、肥皂、衣服。然
后一屁股坐在草凳上，把两只赤脚丫子伸进凉意未退的池水里，就着眼前的荷叶、小鱼儿洗衣，说事。
1.文中画波浪线的句子可以改写成：“然后坐在草凳上，把两只赤脚伸进池水里，就开始洗衣，说事。”
从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
答：________________________________________________________________________
【答案】①原文内容表达更加口语化，句子节奏也更为舒缓。②原文既突出了池水的凉意和池塘的生机，
也给人以生活的画面感和惬意感。
阅读下面的文字，完成后面题目。
济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳斜射，那片青黑便 多些比灰
色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层 层的，有的
黄，有的灰，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰
中的颜色不同才真叫人想做几句诗。
2.文中画波浪线的句子可改写成：“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。” 从
语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（ 4 分）
【答案】① 原文每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，句子也更活泼。② 原文表达出了感知过程，
层次感更加明显。③ 原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写亲切生动。
【解析】①句式（短句）；② 内容、表达效果；③ 语体（口语化）
五．运用修辞
运用修辞用法来增加表达效果是写作的需要。修辞考查是重要考点，不仅语用题考查，文学类文本阅读、
古诗鉴赏也会涉及到。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、设问、对比、对偶、通感等。先要找准修
辞手法，然后再结合句子内容分析修辞手法的具体表达效果。
【对点练习】
阅读下面的文字，完成后面题目。
往田垄深处走去，小麦的清香和着土地的芬芳沁人心脾。极目远眺，一块块麦田密如绒毡，棋盘般整齐，
像是心灵手巧的裁缝修剪过一样。微风吹过，麦叶沙沙作响，麦浪起起伏伏，绸缎般绵延向远方。身前身后，
一株株青绿色的麦秆，叶片修长挺拔；一粒粒鼓胀饱满的麦粒，密密匝匝，结成小穗。每穗有多少颗麦粒就有
多少根麦芒，像战士紧握的钢枪。
1.文中画波浪线的句子可以改写成：“远处是整齐的麦田，微风吹起阵阵麦浪。”从语义上看二者基本相
同，为什么说原文表达效果更好？
答：________________________________________________________________________
【答案】①原句用了比喻手法，更加形象生动；②原句用了“极目远眺”“沙沙作响”等词语，调动视觉
和听觉器官，更有现场感和参与感；③原句用了“一块块”“沙沙”“起起伏伏”等叠音词，富有节奏感。
阅读下面的文段，完成下题。
理智使人产生自爱心；而加强自爱心的，是头脑的思考。自爱心使人汲汲于关心自己，使他远离一切使他
感到为难和痛苦的事物。哲学使人孤独，哲学家在看见一个受难的人时，竟暗自在心中说：你想死就死吧，只
要我平安无事就行了；只有整个社会的危难才能惊醒哲学家的沉睡，把他从床上拉起来……野蛮人绝没有这么
高超的本领；由于他缺乏智慧和理智，因此，他总是一往无前地发挥人类天然的感情。在社会动荡不安时，在
街头发生争吵时，奔赴现场的总是平民，而行事小心的人却往往避而远之；把打斗的双方拉开，挺身出来阻止
诚实的人们互相厮拼的，往往是市井小民和菜市场的妇女。
2.文中画横线句子若改写为“哲学使人孤独，哲学家在看见一个受难的人时，无动于衷；只有整个社会的
危难才能使他挺身而出……”看起来更为简洁、流畅，但原句表达效果更好，为什么？（5分）
答：________________________________________________________________________
【答案】①从内容表达上看，原句通过心理活动描写和比喻手法非常形象地描摹出“哲学”使哲学家“孤
独”的具体可感的情形，改句虽然简短些，但是远远不及原句生动；②从语体风格上看，文本材料意在阐述怜
悯心这个比较抽象的论题，尽量采用比较直观的例子，使行文更容易为人理解，改句虽然简短些，但与整体风
格不太一致。（答对一点，赋2分，答对两点，赋5分；意对即可。）
六.词语分析
改句多会删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省去的词语入手，分析词语的词性、内
涵以及其所起到的表达效果。词语有动词、形容词、关联词等。不同词语，不同对待，不同分析。
【对点练习】
阅读下面的文字，完成后面题目。
如素被称为非战诗人的杜少陵，也有“男儿生世间，及北当封侯，战伐有功业，焉能守旧邱！”“拔剑击
大荒，日收胡马群，誓开玄冥北，持以奉吾君！”看吧！唐代的诗人怎样的具有着“民族自信力”，一致地鼓
吹民族精神！和现在自命为“唯我派诗人？”“象征派诗人？”只知道“蔷薇呀！”“玫瑰呀！”“我的爱
呀！”坐在“象牙之塔”里，咀嚼着“轻烟般的烦恼”的人们比较起来，真令人有不胜今昔之感呢！
1.请对文中画波浪线句子做赏析。（5分）
答：________________________________________________________________________
【答案】①比喻，烦恼如轻烟，形容烦恼之轻，表现当代部分诗人为赋新词强说愁，做着不合时宜之事。
②用词形象，“咀嚼”一词却让烦恼化无形为有形，化虚为实，生动形象的表现了当代部分诗人玩赏烦恼，并
无民族精神。
【解析】知识点：修辞、词语分析。
阅读下面的文字，完成后面题目。
在中国传统文化中，荷花还能净化人的心灵。周敦颐的《爱莲说》启示人们，荷花真正的纯净不在于身，
而在于心。每当看到湖上一片片翠绿欲滴的荷叶，一朵朵洁净无暇的荷花，我就会联想到西洲曲里那一低头的
温柔，联想到伯牙子期一见如故的契阔。“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“联”“连”谐意，荷花可以成为爱慕、和谐、亲密、团结的象征。崇尚荷花，追求的不正是人与人、人与社会之间的和谐相处吗？
2.文中画波浪线的句子如果改成“荷花可以象征爱慕、和谐、亲密、团结，崇尚荷花，追求的是人与人、
人与社会之间的和谐相处”，从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，请分析这是为什么？（5 分）
答：________________________________________________________________________
【答案】①文风谐调。交代“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“联”“连”谐音，与上文风格保持一
致，富有文化韵味。 ②思维绵密，自然引出“荷花可以成为爱慕、和谐、亲密、团结等的象征”，如果去掉就
显得突兀； ③运用反问，语气更强烈，表意更肯定，更有感染力。（答好一点可得2分，答好2点最多得4
分，答好3点才可得5分。）
【解析】知识点：语言风格、词语分析、句式。
七．结构衔接
可以把原句放到整个文段中，从前文、后文的衔接紧密度（承前启后）来审查，原句内容表达更恰当，更
合语境；可以根据句子的位置，断定其内容表达更合文段结构安排。还可以从句子的内部结构顺序的逻辑性角
度思考。
【解析】知识点：句式内部结构不同强调的内容不同；上下文的衔接紧密度。
【对点练习】
阅读下面的文字，完成后面题目。
摆脱贫困一直是中国人民孜孜以求的梦想，历经多年奋斗，我国实现了现行标准下 9899万农村贫困人口全
部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，脱贫攻坚战取得全面胜利这是一幅波澜壮阔的时
代画卷，这是一首激荡人心的动人歌谣，这是一个彪炳史册的人间奇迹!奇迹从来不会从天而降，脱贫攻坚的煌
煌伟业，伴随着多少奉献和牺牲!大山深处、田间地头，有着扶贫工作者质朴的笑脸、忙碌的身影。他们怀着对
人民的赤子之心，助力脱贫地区经济社会的发展。物质上的丰收催生了精神上的硕果。脱贫攻坚的伟大斗争，
锻造了“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神。
1.文中的画横线句子如果改成“各地都有扶贫工作者”与原文意思基本相同，但原文的表达效果更好，请
分析。（5分）
【答案】①原句“大山深处、田间地头”强调扶贫工作者工作的主要地点山村和农村，“朴实”和“忙
碌”强调扶贫工作者品质和工作状态，“笑脸”“身影”富有画面感，生动形象。②原句短句强调，语意丰
富，利于下文“脱贫攻坚精神”的总结。③改句语言干瘪而没有情感，无法凸显对扶贫工作者奉献的讴歌和赞
美之情。
【解析】知识点：词语分析、句式及上下文结构、语言风格。
阅读下面的文字，完成后面题目。
有很久没有看到过炊烟了，城市里没有炊烟，城市里用的是液化气，即使有了些许炊烟，也是有害气体，
是不会让人留恋的。况且，城市里的人们，也没有时间留意炊烟，大家都匆匆忙忙，谁会有时间在意稍纵即逝
的炊烟 ?炊烟只属于宁静的乡村，只属于浑厚的黄土地。没有风的时候，炊烟是一棵树，从家里的灶房里生长起
来，然后与全村的树聚合成一棵参天大树。 有风的时候就不同了，家家的炊烟刚刚冒上房顶，就迅速汇集一
片，变成一片片灰色的云，漂浮到村庄的上空，最后都消失在无边的旷野里。其实，不论是有风的时候还是无
风的时候，乡村上空的炊烟都 是一幅动人的画卷，像飞流直下的瀑布，像艳丽多彩的锦缎，像婀娜多姿的少
女，像飘忽散淡的烟霞。可是炊烟与画卷又不同，因为炊烟里还有麦子的香味，更有母亲殷殷的目光。
2.文中画波浪线的句子改为“只要在乡村生活过，有谁不怀念村庄上空那袅袅升起的炊烟?”有怎样的表达
效果?(5分)
【答案】原句运用了反问修辞手法（1分），将肯定的意思用反问的形式表达出来，加强了语气，（1分）
“城里的人们”与下文“宁静的乡村”形成对比（1分），激发了读者对炊烟的怀念之情（1分）。改句突出的
是生活在乡村的人们，怀念的对象应是原句所指的生活在城里的人们。（1分）
【解析】知识点：修辞及表达效果，结构衔接及陈述主体的不同。
1．文中画波浪线的句子可以改写成：“一头老黄牛昂天发出一声苍凉悠长像老人吟唱的长调般的长
哞。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
远处，一个蒙古汉子骑着一匹骏马，赶着一群羊归来。被老人的琴声吸引，被老人那苍老的歌声打动，
他放下手中那长长的套马杆，向这边眺望。羊们聚集在一起，低着头，捡拾那一个个跌落的音符。夕阳下，
一头老黄牛昂天发出一声长哞，苍凉悠长，像老人吟唱的长调。我徘徊在一地暮色里，耳畔飘荡着那悠悠的长调。那碧草，蓝天，细细的河流；那雕弓，弯刀，追风的骏马；那匈奴，突厥，不屈的民族……蒙古
长调，几乎就是一部草原的历史，是蒙古民族在茫茫草原上，逐水草而生息、为生存而奋斗的史诗。
答：________________________________________________________________________
解析：从句子形式看，原文是一组短句，句式灵活，语言灵动；而改句显得冗长而笨重。从语义看，
原句采用倒装句式，“苍凉悠长”“像老人吟唱的长调”本是“长哞”的定语，将定语独立出来单独成句，
突出了老黄牛长哞的特点，起到了强调语义的作用；而改句的定语在原来的位置呈现，使句子形式冗长，
不能突出老黄牛长哞的特点。
参考答案：①原文是短句，更为有力；而改句为长句，冗长复杂。②原句将定语放在修饰语后面，起
到了强调语义的作用，突出了老黄牛长哞的特点；而改句没有这个效果。
2．结合文段，分析画横线句子的表达效果。
晚明北京集上卖炊食者吆喝，“好火烧，好酒，好大饭，好果子。”与今日街头商贩叫卖“大红薯，
又香又甜的大红薯”，很有破天荒的神气。叫卖声似乎北方更响亮，理直气壮，不管不顾，南人叫卖声婉
约一些。市声种种不一，而以卖花声最为动听。街头巷尾偶尔听见曼妙温软的卖花声，“栀子花……白兰
花……”似莺啼，如歌吟，字字圆润清晰，声声委婉动人，回荡在小桥流水间，优美得似乎透出鲜花的清
丽和芬芳。兴许也是听了卖花人的声音，陆游才写出“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的句子。雨后
江南，从小巷传来清脆的叫卖声，带着湿润，入诗入画入文。
参考答案：
①使用比喻，把街头巷尾的卖花声比喻成“莺啼”，生动形象地描写出卖花声圆润动人的特点。
②使用通感，以鲜花的清丽，芬芳来写卖花声，以视觉、嗅觉写听觉，语言充满诗意。
③句式长短结合，整散结合，参差变化，优美动人。
3．文中画波浪线的句子可以改写成：“一条极大的大鱼从湖心跃起，发出泼剌一声。”从语义上看
二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。
我是在翠湖才认识这种水生植物的。我以后再也没看到过这样大片大片的水浮莲。湖中多红鱼，很大，都
有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地、悠然地浮沉游动着。有时夜
晚从湖中大路上过，会忽然泼剌一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水
浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。
答：________________________________________________________________________
解析：原文强调“会忽然泼剌一声”，根据前后语境，原文先写声，后写形，符合常识。作者在夜间
沿湖而行，先听声再见鱼跃更符合常识，而突然的“泼剌”声会把人吓一跳，所以“会忽然泼剌一声”应
该置前。“泼剌一声”在前，突出作者在宁静的夜晚受惊吓的原因，十分真实；“忽然”能增加受惊的程
度，更能体现作者的具体感受，更自然。
参考答案：①原文先写声，后写形，符合常识。作者在夜间沿湖而行，会先听到鱼从水中跃起的“泼
剌”之声，后循声而见鱼跃。②“泼剌一声”在前，突出作者在宁静的夜晚受惊吓的原因，很真实；“忽
然”能增加受惊的程度，更能体现作者的具体感受，更自然。
4．阅读下面的文字，完成后面的题目。天鹅并不是体形最大的鸟，不是毛色最绚丽的，不是歌喉最悦耳的……但世间并无全面价值的美，我
们所谓的无瑕，仅是在狭小局部达到的自我满足，其实它只是一种令人愉快的谐调关系，实现了优点对缺
点的最大比值，表现出美对丑的顽强克服愿望——说到底，只是把缺点放置到观察者的盲区上。绝对意义
的美是非真的，正如高大辉煌的王鸟凤凰，是幻想中的杰作。如果天鹅拥有引人注目的体形，那么它也许
会像鸵鸟一样失去飞行能力。世间的美好不是并行不悖的，有时一个优点竟会成为另一个优点发展的阻碍。
原来，删减技巧的运用有时要大于增叠，正是众多的舍弃成就了天鹅。它在飞行高度上独占鳌头，可以在
八九千米的高空连续飞行十余个小时，而普通的鸟只能达到四五十米的高度。有时候，谦虚并不取决于品
德，而是眼界的问题。如果你所看到的范围足够宽广，你就会发现自己没有任何理由骄傲。高远的视线使
它明白，骄傲仅是鼓励自信的方式，而非对比别人的自得——我由是理解天鹅的谦和。
(1)语段中画横线句子为什么使用第二人称“你”，而不是使用第一人称“我们”？试作分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：首先要明确第二人称的作用：①拉近了作者与读者的距离，亲切、自然。②更易接受作者观点，
理解作者用意。故本题中，作者运用第二人称，将读者拉入作者设置的哲思氛围中进行深入思考，具有犹
如面对面聊天的效果，拉近了读者与作者思维之间的距离，便于达成情感共鸣。
参考答案：运用第二人称意在将读者拉入作者设置的哲思氛围中进行深入思考，拉近读者与作者思维
之间的距离。
(2)语段开头写到“天鹅并不是体形最大的鸟，不是毛色最绚丽的，不是歌喉最悦耳的……”，赏析语
句表达效果。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：语句连用三个“不是”，表示否定；而连用三个句式相似的句子，构成了排比句。通过这一组
否定的排比句，说明天鹅虽然在某些方面不能称为“最”，但正是天鹅舍弃了这些优点，才成就了自己，
而不是让一个优点成为另一个优点的阻碍。
参考答案：本句话采用否定的排比句，说明正是众多的舍弃成就了天鹅。
5．文中画波浪线的句子可以改写成：“这时候，樱花开放了，悄悄地，呼啦啦地。”从语义上看二
者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
我到五祖寺的时候，是接近傍晚的下午。寺院很安静，没有什么游人和香客。我独自行走在寺院的石
板路上，聆听到千年古寺的安然，有些感动。恍惚间，我似乎看到禅界先贤的背影，黑黢黢的一片。那些
智慧的眼睛在看着我呢，敬畏来自心底。这时候，樱花悄然地、呼啦啦地开放了，高大的树干上和四围伸
开的枝头上全是樱花的蕊和花苞，淡淡的花香飘满院落。
答：________________________________________________________________________
解析：从语体风格上看，原句语气舒缓，与原文的表达风格以及所营造的安静氛围更和谐。从语义表达上看，原句强调的是樱花“开放”时的状态，与后文衔接更紧密，更符合原文逻辑；改句将“樱花开
放”与状态分开来写，使得“悄悄地，呼啦啦地”与后文的语意衔接不协调、生硬。
参考答案：①语体风格不同。改句用倒装句式，有强调、突出之意，与文段舒缓的语体风格不和谐；
原句语气舒缓，与文段营造的安静氛围更和谐。②强调的重点不同。改句重点落在“悄悄地，呼啦啦地”
上，单独强调樱花开放的状态；原句的重点落在“开放”上，后文紧接着写开放的情形，更符合原文逻辑。
6．文中画波浪线的句子在词语运用方面独具匠心，请简要分析。
这是一个竹篱笆围起的小院子，两个呈直角的墙垛上竖着竹篱笆，篱笆上爬着南瓜藤、黄瓜藤、丝瓜
藤。脸盆一般大的南瓜，挂在竹架上，让我忍不住想去抱抱它。黄瓜长到没皮刺的时候，我干脆摘下来，
放在衣服上蹭两下，塞进嘴里，水汪汪、凉津津的瓜瓤滑进喉咙，无比清爽。
答：________________________________________________________________________
解析：该句中“蹭”“塞”“滑”等动词，写出了“我”吃黄瓜时的急切心情和黄瓜的鲜嫩可口，十
分形象生动。而“水汪汪”“凉津津”是叠词，“水汪汪”写出了黄瓜的鲜嫩，“凉津津”写出了黄瓜的
清凉，叠词的使用给人一种音韵和谐的美感。
参考答案：①动词运用生动形象，“蹭”和“塞”写出了“我”吃黄瓜时的急切心情；“滑”写出了
黄瓜的鲜嫩可口。②运用叠词，富有韵律美，“水汪汪”“凉津津”写出了黄瓜的鲜嫩、清爽。
7．文中画波浪线的句子可以改写成：“牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了。”但不如原文更有表现
力，为什么？
正在痴想之间，发现不但云朵的形状变幻着，而且云的颜色也奇异地转换了。半天朱霞，粲然如焚，
映着草地也有三分红意了。不仔细分辨，就像莽原尽处烧着一片野火似的。牧羊的孩子不知何时已把他的
羊聚拢了，村落里炊烟袅升，他也就隐向一片暮霭中去了。
答：________________________________________________________________________
解析：原句中“不知何时”与前文“正在痴想之间”互相照应。原句中“聚拢了”“村落里炊烟袅
升”“隐向一片暮霭中”形象生动地描写了牧羊的孩子回家的场景，而改句简单直白地叙述牧童回家的事
实，没有原句所描写的意境美，缺乏艺术感染力。原句使用“聚拢”“袅升”“隐向”这样富有动态感的
词语，让画面富有美妙的动态过程。原句对村落炊烟、牧羊的孩子回家的描写，与前文意境风格一致。
参考答案：①原文将人物行为置于自然景物中加以描绘，富有诗情画意，更有意境和艺术感染力。②
原文通过“聚拢”“袅升”“隐向”等词语，让画面富有美妙的动态过程。③原文在内容和风格上与前文
更为协调统一，其中“不知何时”照应了“正在痴想之间”。
9．阅读下面的文字，完成后面的题目。
出了胡同口往南走几步，就是井窝子，这里满地是水，有的地方结成薄薄的冰，独轮的水车来一辆去
一辆，他们扭着屁股推车，车子吱吱地响，好刺耳，我要堵起耳朵啦！井窝子有两个人在向深井里打水，
水打上来倒在一个好大的水槽里，推水的人就在大水槽里接了水再送到各家去。井窝子旁住着一个我的朋
友——和我一般高的妞儿。我这时停在井窝子旁边不走了，对宋妈说：“宋妈，你去买菜，我等妞儿。”
妞儿，我第一次是在油盐店里看见她的。 那天她两只手端了两个碗，拿了一大枚 ( 民国时期钞票 ) ，又
买酱，又买醋，又买葱，伙计还逗着说： “ 妞儿，唱一段才许你走！ ” 妞儿眼里含着泪，手摇晃着，醋都要洒了，我有说不出的气恼，一下窜到妞儿身旁，叉着腰问他们： “ 凭什么？ ”
就这样，我认识了妞儿。
(1)文中画横线部分是如何突出“我”的童真和义气的？
答：________________________________________________________________________
解析：“她两只手端了两个碗，拿了一大枚(民国时期钞票)，又买酱，又买醋，又买葱……醋都要洒
了”，此处以细致有趣的观察突岀了童真的美好。作者能够观察到大人容易忽视的细节，且不厌其烦地罗
列“买酱”“买醋”“买葱”“醋都要洒了”等细节，充满了童真童趣。“我有说不出的气恼，一下窜到
妞儿身旁，叉着腰问他们”，此处以迅捷而又活泼的动作突岀了童真和义气。“窜”“叉着腰”“问”，
运用一连串夸张而又生动的动作，显示岀“我”此时的童真和面对“妞儿”被“戏耍”时的气愤不平。
“又买酱，又买醋，又买葱”，此处以短促而直接的语言突岀“我”的童真；“凭什么”的反问，显示岀
“我”的义愤。
参考答案：①以细致有趣的观察突岀童真。作者观察到大人容易忽视的细节，且不厌其烦地罗列“买
酱”“买醋”“买葱”“醋都要洒了”等细节，充满了童真童趣。②以迅捷活泼的动作突岀童真和义气。
“窜”“叉着腰”“问”，用夸张而又生动的动作显示岀“我”的童真和气愤不平。③以短促直接的语言
突岀童真和义气。一组“又买……”的排比和“凭什么”的反问，短促而有力地显示岀“我”的童真和义
愤。
(2)文末画波浪线处，从语法上看，既可以使用第三人称代词“她”，又可以使用其名字“妞儿”，作
者为何选择“妞儿”？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：从形式上来讲，“就这样，我认识了妞儿”，这里使用其名字“妞儿”，显得郑重其事；直接
称呼名字，表明“我”重视与妞儿相识这件事，表现了对对方的尊重。从情感上来讲，使用其名字“妞
儿”，而不使用第三人称代词“她”，显得更为亲切。如使用“她”，会使文章显得生涩，不便于情感的
抒发；直接称呼名字，比用第三人称更能显示出对妞儿的好感和亲近。
参考答案：①形式上郑重其事。直接称呼名字，表明“我”与妞儿相识这件事以及对妞儿的尊重。②
情感上更为亲切。直接称呼名字，比用第三人称更能显示岀“我”对妞儿的好感和亲近。
【答题角度小结】
1、修辞手法：找出句中使用的修辞手法，并分析手法的效果、好处。如比喻的生动形象；拟人把物人格
化，富于情趣；排比能增强语言的气势，起突出强调的作用……不同的修辞手法在不同的语境中所起到的
作用各不相同，因此，要结合具体语境分析句子的表达效果。
2、句式特点：长短句——长句是用词较多、结构复杂的句子；短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、
活泼有力、节奏性强的句子。多使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。长短句结合，使句子错落有致，
节奏富于变化。
整散句——整句是结构相似，形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。整句形式整齐，节奏和
谐，富有气势。散句则是形式错落，结构不整齐的句子。散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。多使
用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
另外，倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句式比陈述句都有其独特的表达效果。倒装句强调
的是前置或后置的部分；设问句常能引起读者注意和思考；反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；
双重否定句则肯定的意味更加浓烈。
3、改变语序：起强调、突出作用。（参照句式特点中的“倒装句”，并注意观察题干中哪一部分与原文
有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。）
4、语体特点：口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。（要根据语境选择合适的语体）
5、精妙用词：动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。
一个动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点
出事物的特点，还能传达出作者的情感；运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；叠
词能增强语言的韵律感或是起强调作用；名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的
现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四
字短语,概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味。
6、语言特色：形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。
7、人称使用：第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于
抒发情感和进行心理描写。第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一
样，无形之中拉近了读者的距离。第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。
8、表达效果：可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者
的情感态度。
