七上语文期中考试写作复习:历年高频考察作文真题汇编(亲情、成长主题)

请以“我读懂了你”为题，写一篇文章。

要求：①通过外貌描写，突显人物的独特之处；②选择能表现人物特征的事例；③文体不限（诗歌除外）；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。

【分析】本题考查命题作文。

一、审题立意。

“读懂”代表认知的反转与深度理解，前期存在误解、疏离、懵懂，后期通过具体事件破除固有偏见，理解人物隐忍、温柔、深沉的心意与付出，实现从表象认知到内心共情的成长蜕变；“你”指身边真实的普通人，可写亲人、师长、邻里、平凡劳动者、挚友等真实生活人物。必须加入外貌描写，依托外貌细节凸显人物独特气质。动人的情感从不在宏大叙事，而在寻常话语、细微动作、真切神态之中，需以日常小事、生活细节体现人物内心的温度与分量。可立意“褪去年少懵懂，读懂亲人无声的守望”；可立意“体察细微点滴，读懂陪伴深沉的分量”；可立意“历经岁月沉淀，读懂严厉背后的温柔”。

二、选材构思。

可写觉得长辈太过唠叨、思想陈旧、不懂自己，心生抵触与疏离，偶然看见家人的默默付出、隐忍包容，读懂长辈不善言辞外表下深沉的爱意；可写以为老师冷漠苛刻、不近人情，在课后耐心答疑、包容过失、默默鼓励等事中读懂老师严而有爱、用心育人的责任与温情；可写因性格差异、小事误会，觉得同学孤僻冷漠，通过低谷陪伴、默默包容、真诚相待的细节，读懂对方真诚的内心，感怀真挚情谊。构思上，可立足当下，先写如今自己读懂那份沉默、隐忍、真挚的心意，再追溯过往，引出相关经历；然后先描摹人物外貌特征，结合神态、举止，塑造人物外在形象，交代自己的浅层认知与偏见；继而选取贴合人物特征的事例，聚焦日常情节，抓取事件中的动作、神态、话语等细节，展现自己愧疚、动容、共情、释然等心理变化，读懂人物内心。结尾收束全文叙事，落脚自我成长，表明学会体谅、懂得珍惜，在细碎烟火中感知人间温情的成长决心。

2.

阅读下面材料，根据要求作文。

      与父母相伴的日子，承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴的日子，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴的日子，博览古今，通晓世事；与美景相伴的日子，我们赏心悦目，心旷神怡……与爱相伴的日子，我们学会关心，懂得感恩……

请以“与 _____相伴的日子”为题，写一篇文章。

要求：①将题目补充完整，不少于500字；

②作文中不要出现真实的地名、人名、校名；

③除诗歌外，文体不限；

④内容具体，有真情实感。

【分析】这是一道充满感情的半命题作文。“与相伴的日子”，可补充的内容非常广泛，可以是人，如亲人、老师、同学、朋友等陪自己共同走过一程的人；可以是具体可感的实体，如书、动植物、艺术作品、兴趣爱好等；也可以是虚化的道德品质方面的，如诚实、勇敢、毅力、好奇心等。文体不限，但这个题目最适合写成记叙文或散文。以第一人称叙事，记叙自己与亲人、老师、同学、朋友的事例，感谢有他们一路相伴；可记叙书籍、艺术品、兴趣爱好等对自己成长的促进作用等。要坚持从小处入手、笔墨集中、主题明确的原则。

3.阅读下面文字，按要求作文。

      课文中，生活里，我们会感受绚丽多姿的景色，邂逅形形色色的人们，经历各种各样的事情，感悟生活多样的美好。朱自清笔下的盎然春景、老舍眼中老城的温柔画卷；莫怀戚与家人田野漫步的温馨，于漪对读书时光的眷恋……美好的景色，如春日繁花、冬夜落雪；美好的人，如默默付出的亲人、给予温暖的陌生人；美好的事件，像意外的帮助、欢乐的相聚等等，都可能在某一刻，如阳光般，在你心中漾起美好涟漪。

请以《美好的时刻》为题，写一篇文章。

要求：（1）自选文体（诗歌、戏剧除外），字数不少于500字。（2）文中不得出现真实的人名，校名、地名等。（3）不得抄袭套作，否则扣分，直至零分。

【分析】本题考查命题作文写作。

一、审题立意。“时刻”明确了时间限制，是一个短暂的瞬间，需要捕捉生活中极具感染力的某一时刻；“美好”则是题眼，这里的“美”不局限于外表的美丽，更强调内在的情感、精神、品质等带来的美好感受。要联系初中阶段的学习和生活经历，意味着素材需来源于自身初中生活，能引发同龄人的共鸣。立意方向：（1）情感类：可从亲情、友情、师生情等角度立意。比如，在生病时同学细心照顾，同学关切的眼神和体贴的举动，展现出友情的美好；或是老师在自己迷茫时耐心开导，老师的鼓励与信任之美就体现在那一时刻。（2）成长类：记录自己在初中阶段克服困难、突破自我的瞬间。像第一次在课堂上勇敢发言，从紧张到自信的转变，那勇敢表达的一刻，是成长之美。（3）社会生活类：关注身边的普通人，如小区保安帮居民搬重物，保安热心助人的时刻，彰显出人性的善良之美。

二、思路点拨。文体适合写记叙文。文章构思上，开头：采用回忆式开头，引出“时刻”。如“在我的初中生活中，有无数个瞬间如繁星般闪烁，而有一个瞬间，却始终在我心头闪耀，让我不禁感叹：时刻，真美。”中间：详细叙述事件经过。先交代事情的起因，比如运动会报名参加长跑项目，自己内心的纠结与不安。接着描述事情发展过程中的困难，如长跑途中体力不支、想要放弃。然后重点描写“时刻”，也就是最能体现“美”的瞬间，如同学们的加油助威，细致刻画同学们的动作、语言、神态。结尾：总结全文，升华主题。阐述“时刻”给自己带来的感受和对美的新理解，如“时刻的美，不仅是同学们的鼓励，更是团结力量的展现，它将永远激励着我在成长路上勇往直前。”