塔城英才魏新琼小学数学名师工作室“月研启智,阅品书香”第1期

     深入研读相关专业书籍，为我在一线教学中开展跨学科主题实践拨开了不少迷雾。日常教学里我时常心生困惑：跨学科主题学习究竟该如何把握尺度？是不是活动内容越丰富、融合的学科越多，课堂效果就越好？读完对应章节内容后，我终于找到了清晰的答案：跨学科绝非多学科内容的简单堆砌叠加，坚守数学本位，才是小学数学跨学科主题学习的核心要义。所有情境创设、探究任务设计，都应当锚定数学核心知识与核心素养培育目标，不能一味追求活动的趣味性，最终陷入“活动场面热闹，数学思考缺位”的误区。结合自身课堂实践复盘反思，我以往设计实践活动时，很容易出现两个问题：一是主题设计脱离学生真实生活，任务设定宏大复杂，很难在常规课时内顺利落地；二是缺少分层任务的梯度设计，容易出现学有余力的学生“吃不饱”，基础薄弱的学生跟不上节奏的情况。而书中给出的实施思路十分贴合一线教学实际：不必刻意追求大型项目式学习，可以立足校园、日常生活等学生熟悉的真实场景，设计轻量化、易操作的微型主题活动；通过搭建梯度化任务支架，兼顾不同学情学生的探究需求；同时重视过程性观察与记录，活动结束后及时复盘教学得失，持续优化教学设计。作为一名小学数学教师，跨学科主题学习对我而言绝非额外增加的教学负担，而是落实新课标要求、培育学生数学应用意识的重要路径。后续教学中，我将以书中理念为指引，从小切口入手设计实践活动，引导学生学会用数学眼光观察现实世界，用数学思维分析和解决真实问题。在一次次实践、反思、改进的循环中，让跨学科主题学习真正扎根常态课堂，助力学生数学核心素养稳步提升。