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高考好素材及以一个案例告诉你高考真题素材怎么用
【写在前面的絮语】
今年高考结束后，我重点研究了几份化学高考卷。
尤其关注了广东（听说有难度的2026年广东化学高考题与答案）和河南的实验题（深度剖析‖从2026年河南实验题看师生对萃取实验的“学科理解”），这两份试卷均有基于教材又高于教材的实验试题。
广东实验题整体不错，但个别问有难度（高考试题不怕难，就怕难的不讲理！——从广东有机题看高考命题的智慧），尤其⑤的两次突跃与我的认知有差距，不敢说是试题的问题（那么多大学专家，实验可能也是做过的），所以只当是自己的认知不够，但到现在我还是没有搞清楚为什么是两次突跃。当初做题想得脑袋疼，就不再深究了，还请教了优秀的同行，但还是说服不了自己。我估计大概率老师也很难说服个别学生。试题如下：
偷偷告诉你，我今年预测的一个内容有铜氨，但并不能保证哪个省市会考。今年4月份连续发了两篇与铜氨溶液相关的文章（问题释疑‖硫酸铜溶与氨水反应为什么先生成氢氧化铜而不是铜氨络离子），解答了大家的一些疑惑，甚至想自己命制一个试题！（问题释疑‖硫酸铜与氨水反应制得的氢氧化铜能与氨水反应制得铜氨溶液，而直接用氢氧化铜与氨水反应却难以制取，为什么？）（问题释疑‖硫酸铜与过量氨水反应产物是硫酸四氨合铜还是氢氧化四氨合铜？）
从这一点看，您不要相信“某某能预测高考考题”这样的鬼话，要是泛泛预测，而不明确是哪个省哪一年，以什么方式考，这样的预测价值不大！
2026年河南高考化学选择题实验试题如下：
河南今年的实验试题，给我很大的惊喜！二卷中的实验大题也很好！已经写过文章，表达我对实验试题的喜爱了！
2026年河南第9题，和北京2025年第12题（如下）呈现方式有相似之处，大家细细品，不妨整合用、变化用！
请将2026年河南第9题的呈现形式，与2025年河南高考第9题（如下）对比，您能发现点什么吗？
上面都是基于教材又高于教材的好素材，如何在教学中应用，发挥高考试题更深入的价值，是值得研究和思考的方向。
大家先不要看下面的文章，仅以2025年河南省第9题这个选择题为例，思考一下，复习课教学中您会怎么用这个试题素材呢？
《以2025年河南省第9题为例，看高考真题素材怎么用？》
对于优质高考真题，尽量发挥出试题的最大功能价值。
如果是高三复习课，我不会直接让学生做这个试题，而是将高考真题变为核心任务，呈现如下问题：
【任务1】设计实验方案制备[Cu(NH3)4]SO4·H2O
依托铜氨硫酸盐制备这一真实情境，在学生完成该方案的过程中，复习实验相关内容并巩固反应，再顺势串联梳理配位键概念、配位键形成条件、配位体、配位原子等相关概念及概念辨析。
其他复习内容略，此处只说明该高考素材怎么用！
以一道高考好题的素材的启发，设计挑战性任务，既能测查学生基础实验知识的掌握程度，也能为后续概念的复习提供支持，实现从“刷题解题”到“建构体系”的深度复习。这样的复习方式远比做一个试题更有价值。
而原题（2025年河南省第9题），当作课后作业留给学生！不要认为讲过这个内容了，学生一定会做题，呈现形式一变，学习弱的学生，照样不会的！
感谢赫章教师呈现的常态课，一周的支教指导，大家在我的点评中收获满满，我在“听课-点评”的任务驱动又有了不同以往的深度思考，输出一定会固化经验，获得了意外的思考的！
#高三复习#配位键#配位化合物#高三化学复习#物质结构复习#铜氨溶液
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问题释疑‖硫酸铜溶与氨水反应为什么先生成氢氧化铜而不是铜氨络离子
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