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《中学政治教学参考》研读16
《中学政治教学参考》研读16今天研读《以美启智·以劳践行：博物馆思政课一体化实践之路》 
当下博物馆资源其实已经非常普及了，思政课堂真的可以依托博物馆资源去开展教学。这篇文章就是依托博物馆丰富的文化实物载体，探索美劳融合视域下大中小学思政课一体化的实践路径，为活动型思政课堂建设提供了可落地、可推广的新思路。 文章最大亮点是充分挖掘博物馆的思政育人价值，将美育、劳育与思政教育深度融合：美育依托文物观赏实现感官体验、触发情感共鸣，让学生在看、听、触等感官中建立感性认知；劳育依托亲身参与、亲身实践落实体验践行，在动手操作与实地探究中完成价值浸润。美劳双向融合形成育人协同效应，构建了从感性认识—具身体验—理性认知—信念认同的完整育人链条，实现思政学习从入眼、入耳，到入脑、入心，最终落地入行的阶梯式成长。 文章创新提出“三阶三维”博物馆思政一体化教学模型。纵向分为学段递进三阶段：小学侧重审美感知与启蒙体验，初中侧重问题探究与实践参与，高中侧重深度思辨与价值建构，实现素养螺旋上升。横向贯通目标、内容、活动三个一体化维度，围绕同一博物馆主题，依据不同学段学情分层设计教学内容与实践活动，契合大中小学思政一体化“目标统一、内容分层、活动递进”的建设规律。 总之，文章为打通思政课堂与社会课堂的壁垒，用美育润心、劳育践行的方式落实立德树人，为新时代活动型思政课程、跨学段一体化育人提供了新颖且可落地的实践范式。
