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辽宁省实验中学 2023-2024 学年度高考适应性测试（二）
语文参考答案
一、现代文阅读
(一)现代文阅读Ⅰ
1．C 2．D 3．A 4．(1)比喻论证，材料一物理学世界的两朵“乌云”，材料二“九章”还只是“单项
冠军”。(2)引用论证。 5．(1)有望大规模提升计算机运算速度。量子计算在理论上具有惊人的携带信息及并行
处理的应用潜力。(2)有望确保信息通信绝对安全。量子密钥分发是原理上绝对安全的通信手段，是日前仅有的得
到严格数学证明的通信方式。(3)有望数量级提升测量精度。量子精密测量能在时间、磁场、重力、遥感等诸多领
域，获得远高于当前的测量精度和灵敏度，在民生和国防上都具有重要的战略意义。(4)在图论、机器学习、量子
化学等领域具有潜在应用价值。
【解析】1．本题考查学生理解和分析文中内容的能力。
A.“解决了黑体辐射的难题”“爱因斯坦、海森堡等科学家沿此路径……”错误，根据材料一“量子力学之父普朗
克提出，光的能量可以分成不连续的最小基本能量元，从而拉开了量子世界的帷幕”“海森堡、薛定谔、玻尔等
科学家基本完成了量子力学的理论框架”可知，普朗克并没有解决黑体辐射的难题，只是“拉开了量子世界的帷
幕”；文中并没有说海森堡、薛定谔、玻尔等科学家的研究是按照普朗克的路径；选项中“相继提出”也没有依
据。
B.“突破了经典计算机在运算速度、确保信息安全、测量精度等方面的技术瓶颈”错误，根据材料一“有希望突破
传统技术瓶颈，大规模提升计算机运算速度，确保信息通信绝对安全、数量级提升测量精度”可知，是“有希望
突破”而不是“突破了”这一瓶颈。
D.“在生活中绝对安全的技术”错误，材料一原文为“量子密钥分发是原理上绝对安全的通信手段”。
故选C。
2．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
D.“使我国在时间、磁场、重力、遥感等诸多领域，获得了很高测量精度和灵敏度”无中生有，原文表述为“量子
精密测量则能在时间、磁场、重力、遥感等诸多领域，获得远高于当前的测量精度和灵敏度”，而不是中国的量
子计算原型机“九章”的作用。
故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.陈述的主体是国际学界，不能证明论点；
B.从政府保障、物资保障层面阐述了量子信息科技进步的外部条件；
C、D项从人才技术保障层面阐述了量子信息科技进步的内因。
故选A。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
分析材料一开头“开尔文于19世纪末提出的黑体辐射，是物理学世界的两朵“乌云”之一”和材料二“与通用计
答案第1页，共2页
学科网（北京）股份有限公司算机相比，‘九章’还只是‘单项冠军’”分析可知，两则材料论证方法上都运用了比喻论证。
分析材料一“习近平总书记在主持学习时强调：‘要充分认识推动量子科技发展的重要性和紧迫性，加强量子科
技发展战略谋划和系统布局，把握大趋势，下好先手棋’”和材料二“‘量子优越性是指当新生的量子计算原型
机，在某个问题上的计算能力超过了最强的传统计算机，就证明其未来有多方超越的可能。’中科大教授陆朝阳
介绍”可知，两则材料论证方法上都运用了引用论证。
5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
题干中“第二次量子革命意味着什么？”，回答时应围绕第二次量子革命的价值和意义作答。
根据材料一“量子比特之间的纠缠使得量子计算机能够实现并行计算。随着量子比特数量增加，量子计算能力可
呈指数级规模拓展，在理论上具有惊人的携带信息及并行处理的应用潜力”分析，第二次量子革命有望大规模提
升计算机运算速度。
根据材料一“关于量子通信，目前的应用方式包括量子密钥分发和量子隐形传态。量子密钥分发是原理上绝对安
全的通信手段，是目前仅有的得到严格数学证明的通信方式。在量子密钥传输过程中，窃听者无法做到既偷看又
不留下痕迹”分析，第二次量子革命有望有望确保信息通信绝对安全。
根据材料一“而量子精密测量则能在时间、磁场、重力、遥感等诸多领域，获得远高于当前的测量精度和灵敏度，
在民生和国防上都具有重要的战略意义”分析，第二次量子革命有望数量级提升测量精度。
根据材料二“与通用计算机相比，‘九章’还只是‘单项冠军’。但其超强算力，在图论、机器学习、量子化学
等领域具有潜在应用价值”分析，第二次量子革命在图论、机器学习、量子化学等领域具有潜在应用价值。
(二)现代文阅读Ⅱ
6．C 7．D 8．示例一：不支持。
①“礼拜二”和“午睡时刻”表明了故事发生的时间；
②“礼拜二午睡时刻”具有象征含义：小镇人在“午睡时刻”处于昏睡的混沌和麻木状态；昏睡的不仅仅是人的
身体，更是人的同情心、悲悯之心，是人性；
③从小说要表达的主旨来看，“午睡时刻”小镇人的麻木和母亲的清醒形成强烈对比，母女的行为将唤醒这里沉
睡的人们，从而反映了作者对人民觉醒的渴盼和一个伟大作家的良心。
示例二：支持。
①情节上：故事的主线是母亲去祭奠儿子，小说都是围绕祭奠展开。
②人物上：在母亲去祭奠儿子的过程中，母亲的形象得以凸显。
③主旨上：母亲去祭奠儿子，得以和神父交谈，神父态度的转变，显示出作者的悲悯情怀。 9．示例一：“母
亲形象”：母亲是一个慈爱、坚强、自尊、坚忍，有抗争精神的伟大女性。
①慈爱：对儿女慈爱，理解儿子做小偷的无奈，维护儿子的尊严。
②自尊：不被贫穷所打垮，不被世俗的眼光所击倒。
③坚忍：面对贫穷和丧子的苦难命运，她表现出一种非凡的忍受能力。
④抗争精神：当众人围观的时候，她“夺”过鲜花，走向大街，显示出无所畏惧的母爱和对冷漠的人们的有力抗
争。
答案第2页，共2页示例二：“悲悯情怀”：
①悲悯情怀是人类最高尚的一种胸怀，对世间苦难有一种博大的爱的眼光，使人们关注那些苦难中的同类，关怀
和同情弱者。
②神父由起先的不关心、冷漠、而后变为不安、愧疚，最后变为感慨、同情。
③母亲的镇定坦然与神父的关切之语，显示出宽容和慈悲，超越了世俗与道德的藩篱，令我们在冷酷的现实面前
感到一丝暖意。
示例三：“零度写作”：
①在人称视角上，叙述者用第三人称全知视角客观地描述母亲的和神父的动作、语言，展现其心理。
②在语言（叙述腔调上）上，很少使用带有作者主观感情色彩的词语，多是客观、冷静、克制、平实地叙述。
③在主旨呈现方式上，在故事的讲述中呈现主旨，没有结论式的评价，而是在平静的叙述中表现小镇居民精神上
的愚昧、麻木，体现作者对拉美人民生存状态和精神世界的关注。
④在情节安排上，叙述过程克制审慎，开放式结尾意味深长，给读者多种想象的可能。
【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“第二段在叙述方式上采用补叙”表述错误，节选部分第二段的相关叙述为“事情发生在上礼拜一凌晨三点钟，
离开这里几条街的地方……”，这种叙事方式属于插叙。
故选C。
7．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。
D.“其深层用意是证明看客的特殊性”说法有误。小说中其他人都没有名字，是作者想要说明每一个人可能都是这
镇上的看客，其深层用意是证明看客的普遍性。
故选D。
8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
解答本题，无论是否定或肯定皆可，重点是要能结合文章分析出能够以此为标题的意义和作用。
比如，若选择认同“礼拜二午睡时刻”作为标题，就要挖掘出这一环境与时间对文章情节发展的重要意义，及其
背后的深刻内涵。比如，从小说基本要素来说，“礼拜二”和“午睡时刻”点明了日期与一天中的时间点，交代
了故事发生的时间。
除了这一表层意义之外，作者以此为标题，显然还在其中寄寓了更深层的含义。“他连连打着哈欠，几乎就要睡
着了。他睡意朦胧地指点母女俩怎样才能找到卡洛斯·森特诺的墓地”等可以看出，母亲冒着炎热的天气前来扫墓，
神父一开始却毫无同情、怜悯之心，只想要午睡不想被打扰，不想让母亲回来后再敲他家的门。昏睡的不仅仅是
人的身体，更是人的同情心、悲悯之心，是人性。
围绕“午睡”这一行为，作者在文中展现了两种截然不同的形象：“连连打着哈欠，几乎就要睡着了”“睡意朦
胧”的神父，代表的是小镇人的麻木。一个小偷被打死，被草草埋葬，在他们心里翻泛不起一点涟漪，他们对生
与死并不真正地关心，只是惯性地活着。而此处无比清醒的母亲，显然是作者想要讴歌、赞扬的对象。作者通过
这一强烈对比，意在表现母女的行为将唤醒这里沉睡的人们。从主旨情感上，作者以此为题，反映了作者对人民
答案第3页，共2页
学科网（北京）股份有限公司觉醒的渴盼和一个伟大作家的良心。
若认同以“祭奠”为题，则可围绕这一事件行为对于文章的作用。结合整篇文章的情节发展来看，母亲出现在小
镇，是为了“祭奠”自己被打死的儿子；文章的主体部分也是叙述母亲找到神父去祭奠的内容。可见，故事的主
线是母亲去祭奠儿子，小说都是围绕祭奠展开。
从人物形象来看，进行祭奠这一行为的，主要是死者的母亲。而作者想要表现的主人公也是母亲这一形象。因此，
以“祭奠”为题，可以突出母亲去祭奠儿子这一过程，并使得母亲的形象加以凸显。
从文章主旨来看，原先人们对死者的态度是认为他是一个小偷。但正是通过前去祭奠的母亲之口，神父开始冒汗，
甚至劝母女两人过会儿再走，态度开始转变。这其中，也借助神父的反应，显示了作者的悲悯情怀。
9．本题考查学生写文学短评提纲的能力。
示例一：“母亲形象”：
由文中母亲劝诫儿子、挽着女儿的手等内容可看出，母亲对于儿女关怀备至。而对于被误解的儿子，母亲也能毫
不犹豫地说出“他是一个非常好的人”。可知，母亲对儿女慈爱，理解儿子做小偷的无奈，维护儿子的尊严。
从文中可以看出，死者一家并不富裕，尽管如此，母亲还是劝告儿子，“我告诉过他不要偷人家的东西吃，他很
听我的话。过去他当拳击手，有时候叫人打得三天起不来床”。由此可见，母亲不被贫穷所打垮，仍然保持尊严，
更没有被世俗的眼光所击倒，就放弃对儿子的爱。
面对丧子之痛这一巨大的打击，母亲仍能坚持到小镇上来祭奠儿子，并且在面对神父的询问时，还能“忍住悲痛，
两眼直直地盯住神父”“她毫不迟疑地、详尽准确地做了回答”。可知，母亲面对丧子的苦难命运，她表现出一
种非凡的忍受能力。
文章最后，面对围观的小镇居民，以及神父、神父妹妹待会再走的劝告，母亲并没有畏惧、妥协，而是“从女孩
子的手里把鲜花夺过去，就向大门走去”“挽着小姑娘的手朝大街走去”。从中可以显示出母亲无所畏惧的母爱
和对冷漠的人们的有力抗争。
示例二：“悲悯情怀”：
“悲悯情怀”是人类的一种伟大情怀，也是作者通过这篇文章想要告诉、引导读者的真理。因此，若选择此点，
答题时首先可以解释“悲悯情怀”这一伟大情感的意义，然后分析文中哪些地方体现了“悲悯情怀”。比如，从
文章的另一主人公神父身上，我们可以从他一开始“您从来没有想过要把他引上正道吗？”心怀质疑和“他睡意
朦胧地指点母女俩怎样才能找到卡洛斯·森特诺的墓地。还说回来的时候不要叫门，把钥匙从门缝下塞进来就行
了”的冷漠，到后来“哎！上帝的意志是难以捉摸的”的感慨，以及最后劝告他们“等一会儿走吧”“等到太阳
落山再去吧！”的同情的变化，感受到他作为旁观者对母女两人逐渐产生悲悯情怀。
文中虽然出现了诸多看热闹的冷漠的小镇看客，但作者全副精力，仍然放在那个面对一个当小偷而被打死的儿子，
始终保持尊严的母亲形象；以及面对一个罪犯的母亲，逐渐开始产生宽容慈悲之情，并关怀起她的神父形象。这
一切，超越了世俗与道德的藩篱，让我们在冷酷的现实面前感到一丝暖意。
示例三：“零度写作”：
若选择这一点，则首先要阐释这一写作手法的内涵，如如何在叙述人生、语言、情节等方面体现“零度”。从叙
述人称的角度，可以看出作品通篇采用第三人称旁观叙述者的角度，几乎是一种纯客观的摄像式的描写。对于母
答案第4页，共2页亲、神父这两个主人公，作者也并没有直接用心理描写，而是通过诸如对母亲“忍住悲痛，两眼直直地盯住神
父”“她毫不迟疑地、详尽准确地做了回答”的外貌、行为描写，以及对神父多次问话以及最后劝告母女两人晚
点再走的语言描写，来表现人物的心理。
从文章语言的角度，可以看出全文语言非常节制、冷漠、淡然，对于母亲只是写其“毫不迟疑地、详尽准确地”，
不直接显露同情之意；对于看客只是说“那是一群孩子”“一群群的大人”，而不通过一些负面形容词来表现批
判之意。这和作品内在的激情形成极大的反差，具有强烈的陌生化效果和透视作用。
在主旨呈现方面，文章从头到尾都只是在叙述故事，重点表现母亲、神父这两个主人公的语言、行动，而从不出
现任何议论成分。但正是通过人们的言行举止，我们可以看出小镇居民精神上的愚昧、麻木，也能充分感受到作
者对拉美人民生存状态和精神世界的关注。
在情节安排上，文章选取的只是母亲找神父要钥匙这一看似普通的情节，而不直接选用看似能够表现更多情感激
荡的祭奠环节。而且，当门口、街上全是看客时，母亲毅然决然地“夺”过鲜花，走向大街。那么，她们走向大
街之后，看客们会有怎样的表现，母女两人会有怎样的遭遇？文章只给出了一个意味深长的开放式结尾，给读者
多种想象的可能。
二、古代诗文阅读
(一)文言文阅读
10．ACF 11．D 12．D 13．（1）那些出奇的事物，被丢弃在幽暗荒远之处，是很可惜的，放置在人
能看到听到的地方，喜爱它们的人又难免取回自己家里。
（2）树木生长的时候，有的刚出嫩芽就死了，有的长到两手合围的时候枝叶茂盛；幸运的长成可以用作栋梁的时
候，就被砍伐了。 14．①欧阳修认为不必取走，只要能够欣赏即可，是希望“富贵者”不要因好奇而将石据
为己有。②苏洵认为对于“木”能够被发现，能够被拿走，是一件可喜人事。表达作者对人才被发现值得庆幸。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：等到他身死之后，不过是荒芜零落，他的子孙也都沉沦民间默默无闻，何况那些希望永久拥有这些石头呢？
“及其后世”意思是“等到他死后”，做时间状语，放在句首，起强调作用，需要与后面的主句断开，故A处断
开；
“荒堙零落”意思是“他的宅院一片荒芜零落”，主语为省略的“宅院”；“至于”通常置于句首，表示“到
了……程度、地步、境遇”，同时“至于”后面的主语为“子孙”，两个句子的主语不一致，故“至于”前需要
停顿，故C处断开；
“子孙泯没而无闻”是主谓结构完整的句子；“况”后引出另一层意思，两个句子分别阐述不同的对象，故
“况”之前需停顿，故F处断开。
故选ACF。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。
A.正确。
B.正确。负，靠近、挨着。/背，覆盖。句意：丰乐亭挨着城墙。/青黑色的山上覆盖着白雪。
答案第5页，共2页
学科网（北京）股份有限公司C.正确。斧斤，各种斧子。句意：最终还是受到斧头砍伐的灾祸。/用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因。
D.错误。意义相同。都指命运。句意：那么这里面的命运似乎不能用偶然来解释。/胜负存亡的命运。
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“都是幸运的，都有非凡的价值”错误。根据原文“而荒江之濆，如此者几何？不为好事者所见，而为樵夫野人
所薪者，何可胜数？则其最幸者之中，又有不幸者焉”。意思是：但是，在荒凉的江边滩头上，能够这样幸运的
木头能有多少？不被好事、喜爱它们的人发现，而是被樵夫农民当作木柴砍伐了的，哪能够数得过来呢？那么在
这最幸运的树木中，又有不幸的了。说明木头不都是幸运的。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“物之奇者”，定语后置句，应为“奇物”；“幽远”，形容词作名词，幽暗荒远的地方；“耳目”，能看
到听到的地方；“去”，离开。
（2）“殇”，未成年而死；“拱”，两手合围；“夭”，（草木）茂盛；“则伐”，被动句式。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
根据材料一“可以一赏而足，何必取而去也哉”，意思是前来欣赏就已十分满足了，何必非要取走它而占为己有
呢？可知，欧阳修认为对于名石不必取走据为己有，只要能够欣赏就足够了，是希望“富贵者”不要因好奇而将
石头据为己有，只为一己之私。
根据材料二“则为好事者取去，强之以为山，然后可以脱泥沙而远斧斤”，意思是让喜爱它的人拿去制成了假山，
从此它就可以脱离泥沙的冲击，免遭斧砍刀削的灾难了。可知，苏洵认为对于“木”在经历波折之后能够被发现，
能够被拿走，是一件值得欣喜的事。借物喻人，表达作者对人才被发现的现象值得庆幸。
参考译文：
材料一：
菱溪的巨石共有六块，其中四块已经被人取走了，另一块虽然体积比较小，形状却很奇特，也被当地百姓收
藏在家中。那块最大的，还静静地仰卧在溪水之旁，因为它太难搬动，故而得以独自存留在这里。每到天气转寒
秋霜降落，溪水干涸后，大石便显露出来，溪旁的人见此石形状怪异，往往把它当成神灵来祭祀。
菱溪旁边好像还有一片遗址，当地人说那是五代时期大将刘金的宅基，巨石就是刘金家的旧物。刘金是伪吴
政权时颇受宠信的将军，和杨行密一道从合淝起兵，当时号称三十六英雄，刘金就是其中之一。刘金原本是个武
夫健卒，居然能够懂得珍爱欣赏世间奇异之物，有斯文雅致的爱好，难道不是因为遭逢乱世功成志满，骄矜于富
贵之后的贪图享乐和无节制的欲望才这样的吗？追想他当年的池塘、台榭、奇木、异草，和这块巨石是很相称的，
也算得上是一时的盛事了！如今刘氏的后代散居在滁州成为一般的农户，还有居住在菱溪旁的。
我感慨人事的兴废无常，又因此石状貌可爱却遭到遗弃深感可惜，于是用三头牛将它拉到幽谷泉旁；又寻找
那块比较小的，在白塔镇民朱氏家找到了，于是将它们分别立在丰乐亭的南面和北面。丰乐亭挨着城墙，离城里
很近，可以作为滁州百姓逢年过节游玩观赏的景物。
那些出奇的事物，被丢弃在幽暗荒远之处，是很可惜的，放置在人能看到听到的地方，喜爱它们的人又难免
答案第6页，共2页取回自己家里。啊！刘金这个人虽然不值得称道，然而也算个雄杰勇武的人，他平生的志向难道不宏伟吗？等到
他身死之后，不过是荒芜零落，他的子孙也都沉沦民间默默无闻，何况那些希望永久拥有这些石头呢？这些石头
的命运可以作为对富贵之人的告诫。而喜好珍奇玩物的人听到有这样的奇石，前来欣赏就已十分满足了，何必非
要取走它而占为己有呢？
材料二:
树木生长的时候，有的刚出嫩芽就死了，有的长到两手合围的时候枝叶茂盛；幸运的长成可以用作栋梁的时
候，就被砍伐了；还有不幸地被大风拔起，被水冲走了，有的被劈开折断了，有的烂掉了；还有的很幸运没有被
折断，也没腐烂，被人们认为是有用之材，最终还是受到斧头砍伐的灾祸。其中最幸运的，是在急流和泥沙之中
被浮沉埋没，不知道经过几百年的时间，受到水流冲刷、虫蛀之后，形成了山峰一样的形状，让喜爱它的人拿去
制成了假山，从此它就可以脱离泥沙的冲击，免遭斧砍刀削的灾难了。但是，在荒凉的江边滩头上，能够这样幸
运的木头能有多少？不被好事、喜爱它们的人发现，而是被樵夫农民当作木柴砍伐了的，哪能够数得过来呢？那
么在这最幸运的树木中，又有不幸的了。
我家有一座长着三个峰头的木假山。我每次想到它，总疑心在它身上似乎有一种命运在起作用。再说，它在
发芽抽条的时候没死，在长成两手合抱粗细的时候枝叶茂盛，可用作栋梁没有被砍伐；被风拔起，在水中漂浮没
有被损坏、被折断，也没烂掉；没有被损坏、被折断，也没烂掉，却未被人当作材料，以致遭受斧头的砍伐；而
是从急流泥沙之中出来，没有让种田的人当作柴火烧了，最终到了我的手里，那么这里面的命运似乎不能用偶然
来解释。
(二)古代诗歌阅读
15.C【解析】词的下片中“真须保器全真”为词人的劝诫之语，目的是警示友人保持真气，自爱自重，不要迷于
美色，而并非“赞颂”之语。
16.①构思新奇，结构独特：词的上片赞美了友道的风华正茂之容貌及超尘脱俗之气质，词的下片则语句委婉，劝
诫友道不要沉湎于女色，应该自珍自爱。上片与下片词人表达的情感看似截然不同实则联系紧密，体现出构思之
新奇、结构之独特。
②道学色彩浓郁：词的上片中“风尘外物”，一尘不染，与世无争，是中国道人的美德，也是词人欲求又不可得
的处世经文；词的下片中“省可清言挥玉麈”是魏晋士大夫关于老、庄守身思想的探讨，“保器全真”中的“真
气”乃是道家思想之精髓；“风流何似道家纯”则认为没有什么“风流”韵事比得上道家的纯真气节。全词体现
出浓郁的道学色彩。
③富含哲理：全词运用了众多的史典，以沈东阳、李白、司马相如的典故道出了貌美身健与高洁脱俗、不为仕途
所困扰的哲理关系，托出了词人于己于友以道治身的美好思想。
(三)名篇名句默写
17． 采之欲遗谁 所思在远道 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 万里归船弄长笛 此心吾
与白鸥盟（舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来/飘飘何所似，天地一沙鸥）
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字词有：“遗”“奈”“锱铢”“鸥”等。
答案第7页，共2页
学科网（北京）股份有限公司三、语言文字运用
（一）语言文字运用Ⅰ
18．A“水稻上山”成为舆论焦点；B网上流传的很多图片、视频；C有效科普的缺失 19．语句①可修改为：
针对人们对“毁林造田”的质疑。语句⑤可修改为：并非（不是）专门开山毁林造出来的。语句⑦可修改为：是
由现实国情农情决定的。
【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A语境是说一则关于“水稻上山”的视频在互联网广为传播，由“发布后阅读量迅速突破‘10万+’”可知，这则视
频成为了人们谈论的热点，可填：“水稻上山”成为舆论焦点；
B由后面的例子可知，“经核实是移花接木”的所指，应该是网上流传的那些图片和视频，可填：网上流传的很
多图片、视频；
C由后面“很多时候我们的科普力度不足”可知，我们应该“反思”的是我们的科普力度不足，没有跟上，才让
这场闹剧上演，可填：有效科普的缺失。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句①，“针对”“怀疑”搭配不当，可修改为：针对人们对“毁林造田”的质疑。
语句⑤，成分赘余，“非”就是“不是”，后面不能再有“是”，可修改为：并非（不是）专门开山毁林造出来
的。
语句⑦，“受……决定的”句式杂糅，应该是“由……决定的”，可修改为：是由现实国情农情决定的。
（二）语言文字运用Ⅱ
20．①运用比喻的修辞，将翠翠比作山头黄麂，形象生动地写出了她的天真活泼；②运用排比的修辞，连用三个
“从不……”的句式，从多个方面对翠翠的形象进行具体的刻画，增强了感染力。 21．①描写的都是眼睛，
眼睛是心灵的窗户，可以从眼睛的描写中看出翠翠纯洁的心灵；②多次写眼睛，“目”看到的是“青山绿水”，
“眸子”是“清明如水晶”，“眼睛”是“光光的”，用不同的词语多次进行描绘，强调了翠翠的纯洁。
22．①略弯”“横渡”相较于“弯”“渡”，语意得到了明确；②“略弯”相较于“弯”，进一步明确了“弯”
的程度；③“横渡”相较于“渡”，具体明确了“渡”的方式。
【解析】20．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
①“如山头黄麂一样”运用比喻的修辞，将翠翠比作山头黄麂，结合前文“为人天真活泼”“人又那么乖”可知，
形象生动地写出了她的天真活泼；
②“从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”运用排比的修辞，连用三个“从不……”的句式，从多个方面对
翠翠的形象进行具体的刻画，表现她的纯真可爱和善良，增强了艺术感染力。
21．本题考查学生分析词语表达效果的能力。
“目”“眸子”“眼睛”描写的都是翠翠的眼睛，但因为表达的目的不同，表现人物形象的不同，使用了不同的
答案第8页，共2页词语，也体现作者语言的丰富和变化。
“触目为青山绿水”“一对眸子清明如水晶”“便把光光的眼睛瞅着那陌生人”，“目”与“青山绿水”搭配，
“眸子”用“清明如水晶”形容，“眼睛”用“光光的”修饰，运用不同的词语，从不同角度表现翠翠的纯真。
22．本题考查学生理解词语含义的能力。
“略弯”“横渡”相较于“弯”“渡”，多了修饰语“略”和“横”，这样表达语意更加明确；
“略弯”强调了“弯”的程度是“略”，即略微，比“弯”表意更准确；
“横渡”明确了“渡”的方式是“横”，比“渡”表达更具体准确。
四、写作
例文：
怀疑精神不可丢
中秋节一份精美的礼品是诱人的，但是因一份 “意外惊喜”而轻易地把保护自己的安全护栏拆除，把自己置
于可能充满危险的境地，这是得不偿失的。行走于世，面对纷繁复杂的世界，每个人都应该怀有怀疑的精神，擦
亮双眼，用脑髓注视世界，这样我们的安全系数才能增加。
常怀怀疑精神，就会少一些因为盲从而带来的麻烦，就能够避免少走一些弯路。亚里士多德说：“我爱我师，
我更爱真理。”说这样的话，不是说明亚里士多德对老师大不敬，也不是离经叛道，而是他在敬仰老师，从老师
那里获取知识时，发现有些所谓的知识、真理与真实不吻合，有的自相矛盾。出于对真理的追求，敬仰老师与敬
畏真理的天平发生倾斜。试想，如果亚里士多德完全以狭隘的“亲其师，信其道”的思想就教于老师，哲学界就
少了一位伟大思想者。
抱持怀疑的精神，在前行的路上才懂得如何取舍。鲁迅先生说：“世上本无路，走的人多了变成了路。”回
望现实，世上并非没有路。只不过这些路是别人用双脚丈量出来的，带有别人鲜明的人生印记。作为前行者，如
果不加甄别地沿着别人的老路行走，可能会少去很多艰辛与困难。但是，如果拿捏不好尺度，很容易步入一种怪
圈，会迷失自我。面对现成的路，我们只有放出眼光，用脑髓对其进行甄别，“汲取精华，剔除糟粕”，再进行
自我调整与修复，才能探索出一条适合自己的路。
坚守怀疑的精神，泥沙俱下中萃取精华，为我所用，才能更好地成长。人生是一部大书，每一个读书者在展
读时，要时刻谨记“尽信书则不如无书”的警训。因为一部写满生活五味成杂、社会风风雨雨的包罗万象的书，
其间有催人奋进的精华，也有让人颓废萎靡的思想的糟粕。面对浩繁的内容，我们要以辩证的思维去审视，既不
能悉数接收，也不可全盘否定。只有时时以营养丰富的精神食粮为经营人生的必需品，摆渡人生时才不会产生力
不从心之感。
当今社会，比以往任何时代都更纷繁复杂，拥有“怀疑”的能力是生存之必须。当代的年轻人要更好地成长
与发展，要让自己的人生画卷变得更加绚烂，在与自然、与社会、与自我相处时，应该让怀疑精神与自己形影不
离，这样才能达成所愿，才能行稳致远。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
答案第9页，共2页
学科网（北京）股份有限公司综合分析情境材料，它由两个语段构成。其中，第一段以中科大的“钓鱼邮件演练”事件为话题点。针对这一事
件，不同的人提出了不同的看法，有持反对意见的，认为信任感和安全感建立不易，不应该轻易的测试；有人持
支持态度，认为应该加强怀疑意识的培养。很显然，两则材料之间的语义关系和逻辑关系是，由事及理、寓理于
事。基于此，由材料提供的话题可以思考的角度有：能不能以信任感和安全感为工具进行测试；需要不需要培养
怀疑精神；我们该如何加强自我保护。
情境材料的语义明确，提供的写作点很多，而根据材料提出的写作任务也相对清楚：如何看待，即材料中的事件
会引起你的思忖，并有自己的看法，要清晰地表达出来；你的态度和建议，即针对这件事引出的问题，要摆正立
场，并提出相应的建议。写作时只有把这两点落实到位，文章才符合题意。
写作时因为材料涉及三个角度，可以根据自身实际选择写作点：师生方面，中科大是中国知名高等院校，人才济
济，可遇到钓鱼邮件，仍有近10%的师生提交了身份认证信息，放眼全国，信息安全教育堪忧——加强安全教育，
培养自我保护意识；学校方面，在教育方式上，比起单纯说教，这种实践中的教育会让人更加记忆深刻，可谓用
心良苦——用心用情教书育人，是教育的本义，也是学校应努力的方向；网友方面，争论的焦点在活动的意义问
题，有的认为人的信任不应该如此被考验，有的认为这正是培养怀疑能力的契机——要有怀疑精神，不可贪恋于
“好处”而轻易相信。选准表达点以后，提出文章的观点，结合材料进行理论分析；再联系实际摆事实，讲道理，
多层次阐述；最后，观照现实，进一步论述观点，揭示主题。
立意：
1.不可轻易丢掉信任的百宝箱。
2.安全意识和自我保护意识不可丢。
3.怀疑精神助力成长。
答案第10页，共2页
