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以研促教,共探高效英语课堂——2026年通州区高中英语课堂研讨活动在我校开展
以研促教,共探高效英语课堂——2026年通州区高中英语课堂研讨活动在我校开展——2026年通州区高中英语课堂 研讨活动在我校开展 
示范课后，周艳老师作主题分享，围绕如何激发学生学习内生动力、建构高中英语高效课堂，从课堂组织、活动设计、学法指导、思维训练等方面，分享了自己的实践思考与宝贵经验。 “两年来，我们小组五人围坐错题共研、课堂抢答，从积分驱动到内心热爱。组长在讲解中夯实基础、建立自信，组员在鼓励中放下焦虑、勇敢发声。分数只是见证，更珍贵的是彼此的蜕变——学习，从来不是一个人的孤军奋战。”学生代表如是说。 区教师发展中心沈晓彦主任在观摩试卷讲评课后高度肯定“学生讲给别人听、带领小组共学”的课堂模式，认为这实现了从“做对题”到“讲对题”再到“讲清楚题”的跨越，能让不同层次的学生都得到提升。他希望各年级备课组长带头践行、推动课堂生态转变，并特别强调学生心理建设是改革前提，需循序渐进开展。他鼓励各校积极探索，在教学过程中逐步尝试激发学生主动学习并呼吁全体教师合力推动课堂改革，切实提升教学质量。 活动最后，特邀专家进行专业点评，并开设专题讲座。南通市直学校教育管理中心英语研训员沈娟主任高度评价周艳老师的高三英语讲评课，亮点突出：一是极致放权，通过前置答案、小组讨论、学生自由起立提问与答疑，打造真正以学生为主体的课堂，实现自学互学研学；二是精准聚焦，跳出题海战术，锁定说明文解析与七选五逻辑连贯性等核心素养短板，做到“抠一类题、会一类法”；三是立足学科育人，引入AI对齐、数字景德镇等背景知识，拓展学生认知与格局。 评课后，沈娟主任作了《试卷讲评课问题及对策》专题讲座。她指出，讲评课存在“遍地开花、只讲答案不讲错因、情绪讲授、学生被动旁听、等待时间不足、讲完即止”六大病根，其症结在于老师的教占据了几乎全部时空，学生的学被压缩到角落。她提出讲评课是“学课”而非“讲课”、考后48小时是错题校正黄金窗口、学生应握有话语权思维权时间权三大判断，并给出“课前分诊订正前置、课中精讲还时间给学生、课后二次过关错因归档”的三阶段五步模型，结合今年全国一卷各题型实操，倡导把课堂真正还给学生，以学定教。
以研促教
共探高效英语课堂
为进一步深化课堂教学改革，发挥名师示范引领作用，着力提升全区高中英语课堂教学质效，区教师发展中心在我校组织开展了2026年通州区高中英语课堂教学研讨活动。
01
课堂示范，引领观摩
活动伊始，与会教师共同观摩了我校课堂教学改革推进课例周艳老师的高三英语试卷讲评课。课堂设计精巧，充分发挥学生的主动性，激活了学生内在的学习驱动力，为现场老师们提供了可借鉴、可参考的优秀课例。
02
经验分享，互鉴共进
03
聚力研讨，思维碰撞
通州区英语研训员沈晓彦主任作点评
随后，全区各高中高三英语备课组长开展专题研讨。大家畅所欲言，聚焦课堂效率提升，高度评价周艳老师的课堂并共同交流、探讨了高三一轮科学、高效的复习备考策略，取长补短，凝聚共识。
金沙中学英语备课组长宋晓丹老师发言
平潮中学英语备课组长孙凌博老师发言
04
专家领航，精准赋能
教而不研则浅，研而不践则空。本次研讨活动搭建了优质的区域教研交流平台。我区英语教师将以此为契机，深耕课堂，优化教法，聚焦核心素养，在教学之路上持续探索，笃行致远！
END
文稿：谭景荣
编辑：蒋志锋
朱致远
初审：王 伟
编审：顾苏城
终审：栾爱春
