巧设问题链条,赋能思维成长——龙海区小学英语名师工作室送培送教活动(程溪中心小学站)

秋意渐浓，情暖程溪。为深化校际教育交流，赋能教师专业成长，10月15日上午，龙海区小学英语名师发展工作室送培送教活动走进程溪中心小学。

本次送培送教活动由程溪中心小学宋副教导主持，叶副校长致开幕词，对龙海区小学英语名师工作室的到来表示热烈欢迎！

第一节课由石码中心小学郑雅莉老师执教Lesson 1 What does he do？一课。

本课依托家庭相册创设生活化情境，聚焦家庭成员职业这一主题开展学习。课堂开篇以歌曲激趣热身，唤醒学生旧知，自然切入本课主题。

教师借助视频、人物匹配等读前活动做好铺垫，再分图研读对话文本。在语境中落实职业单词与职业询问句型的教学。通过圈画、文本、表格整理等方式训练学生阅读并提取信息的能力。

之后借助chant, ask and answer, role play, let’s guess等任务，层层推进语言的操练与活用。课末师生交流体会职业的性质和价值，引导学生懂得各行各业的都值得尊重，同时设置分层作业，兼顾不同学生学习水平。

本节课立足英语学科核心素养设计教学，教学环节环环相扣，由理解输入逐步过渡到综合表达，将语言学习与价值引领有机融合，取得不错的课堂教学效果。

第二节课由程溪中心小学王惠萍老师执教Lesson 2 What do you want to be ？一课。

课堂以梦想之舟（Dream Boat）为贯穿全课的大情境主线，设定学生身份为Dream Sailor（逐梦航海者），将整节英语课转化为一场“筑舟—扬帆—破浪—远航”的英文追梦航海之旅。

王老师承接上一课的主题内容，通过歌曲导入，复习职业的单词，自然过渡到学生本身的梦想职业是什么，然后揭示主题。接着结合教材语篇，通过多种学习活动，让学生学习理解并掌握核心词汇和句型，然后通过图片引导学生说出常见几种职业价值，接着继续引导学生深度思考如何实现梦想，为后面的写作输出做了铺垫，最后完成“My Dream Job”的写作并分享。

在总结环节教师利用板书进行总结今天所学知识，最后布置分层作业，兼顾不同层次学生需求。整个教学过程聚焦英语核心素养和思维品质的培养，所有教学任务由浅入深、层层递进，实现输入内化→输出运用→素养迁移，最终实现课程的育人价值，整体教学效果良好。

工作室学员周凤娇老师以《指向思维提升的小学英语问题链设计与实施》为题，立足课标要求，聚焦课堂实践，作了一场专题讲座。

讲座从课标理论溯源入手，解读“思维品质”的层级内涵，理清“英语问题链”的教学定义，区分“导入激趣链、理解探究链、思辨评价链、迁移创新链”四种类型，并阐释其设计原则与实操要点。在此基础上，讲座依托闽教版五年级上册课例，展示层级递进的问题链方案——以主题为统领，设计环环相扣的问题，引导学生在感知、理解、归纳、推理与评价中逐级进阶，打破"一问一答"的浅层模式，实现语言习得、思维发展与学科育人的有机融合。

课后研讨交流环节，程溪中心小学教师结合教学实际提出多项困惑，围绕口语输出训练、语法教学实施、新教材词汇巩固、三年级起始教学、教师专业成长等十大问题开展深度研讨。

工作室领衔人郭校长就学校层面针对性引领答疑，工作室成员学员各抒己见，交流实用课堂策略，共同破解小学英语教学难题。现场研讨氛围浓厚，达到了交流互助、以研促教的送培目标，为城乡英语课堂提质赋能。

送培送教，送的不仅是两节好课、一场好讲座，更是一种理念的启迪、一种精神的引领、一种扎根课堂的力量。

对全体教师而言，此次面对面交流的机会弥足珍贵。大家将把这份引领化作日常行动，落实到每一节课、每一个孩子、每一次教研之中。

教育虽不易，但有方向可循、有方法可依、有同行者并肩，我们愿守好这方讲台，教好每一个孩子，将小学英语教育做得更扎实、更温暖。