以终为始 共研深耕|文山·景洪两地初中生物学名师工作室开展联合教研

永树其老师带来《备课常见误区与改进策略》专题分享，以“做对的事，比把事做对更重要”切入，点明教学目标错位带来的课堂实效偏差。围绕备目标、备过程、备作业三大核心板块，梳理出目标模糊、活动虚浮、评价滞后、资源堆砌、作业设计失衡五大备课典型问题。同时给出实操破解方案，倡导运用ABCD模式制定可观测、可测评的教学目标，坚持评价先行，教学活动服务育人目标，推行分层精简作业设计，为教师优化备课工作提供清晰方法论指引。

滕春燕老师作《好课，从深度备课开始》专题讲座。她指出，如若备课理念不更新，就会出现“拿着新教材，依旧上旧课”的困境。立足课标、教材、理论三个坐标，提炼深度备课“灵魂五问”，围绕教学目标、评价证据、情境创设、活动链条、作业反馈搭建逆向设计框架。结合《认识细胞》等鲜活课例，讲解如何依托本土真实情境，搭建进阶式活动链，引导学生自主生成生物学概念，提醒教师摒弃热闹却缺少思维含量的课堂活动，预留静思探究空间，教会学生科学思维方法，真正实现授人以渔。

讲座结束后，工作室成员围绕苏教版七年级上册《细菌》开展集体备课实战演练，完成从课标解读到课堂实施的完整教学设计推演。团队分工协作，精准梳理课标层级，提炼“识别结构—建构结构与功能观念—辨析细菌利弊”的进阶学习目标；依托医务室擦伤、伤口消毒等贴近学生生活的真实场景，设计层层递进的问题链；结合苹果醋发酵等生活化素材搭建任务活动，把前沿教研理念转化为可直接落地的课堂实施方案，让深度备课看得见、摸得着。

本次跨区域教研打破地域壁垒，实现理念碰撞与实践输出双向融合。专题讲座拨开备课迷雾，集体备课打磨实操课例，真正把“以终为始、评价先行”的逆向教学设计理念传递给每一位参会教师。备课的深度决定课堂的高度，教师的视野影响学生的成长。下一步，景洪市初中生物学滕春燕名师工作室将持续发挥示范辐射作用，把本次教研成果转化到日常教学实践，不断打磨素养导向的生物课堂，助力全市初中生物学科教学质量稳步提升。