以AI为翼,创新课堂教学——郜慧娟小学语文名师工作室成员参加北师大C100教育强区赋能计划公益讲座学习

郜慧娟小学语文名师工作室成员参加

北师大C100教育强区赋能计划公益讲座学习

为紧跟数字化教育发展步伐，探索AI赋能课堂的实践路径，提升工作室教师信息化教学能力，郜慧娟小学语文名师工作室组织全体成员线上参与北京师范大学C100教育强区赋能计划系列公益讲座——《以AI为翼，创新课堂教学》专题培训。

本次讲座由北京师范大学人工智能学院王胜灵教授主讲，王教授结合一线教学场景，分享AI工具在课堂互动、教学设计、学情分析等方面落地方法，为老师们打开了AI和语文教学融合的新思路。工作室老师们认真聆听、积极思考，收获满满。

工作室老师们准时上线，认真参与线上学习，在学习中思考，在交流中共进。

本次培训结束后，工作室老师们结合自身语文教学实际，写下学习感悟。让我们一起来看看老师们的思考：

聆听本次网络讲座，我对 AI 赋能小学语文课堂有了新的认识。AI 为我们打开了新的教学视野，借助 AI 可以补充背景资料，拓宽资源边界，把抽象文字转化为可视化素材，让课堂更生动；可以根据学生学情生成助学支架，帮助兼顾不同学情的孩子；备课过程中，利用AI可以辅助梳理教学设计、优化板书和作业设计，减轻重复备课压力。当然，语文教学中人文温度不可缺失，AI 只能辅助，文章中的情感共鸣等方面仍要靠教师用心引领。今后我会稳妥尝试，用好 AI 拓宽教学思路，让技术服务于学生语言素养的生长。

观看工作室分享的 AI 辅助教学视频，我深受启发。秘塔 AI 三分钟即可生成情境讲解视频、聚合多份资料搭建专题知识库，把教师从重复检索与素材整合中解放出来；用 DeepSeek 几句指令就能生成水墨风随机点名、古诗抽背网页，让课堂互动更有趣味与悬念；拍照上传错题，便能自动诊断知识点、推送同类变式题并归档成表，真正实现查漏补缺。我深切体会到，AI 不是要取代教师，而是我们得力的“数字备课同事”。作为一名新教师，我要主动驾驭这些工具，把节省下来的时间与精力，真正倾注到教学设计与因材施教上。

聆听王胜灵教授《以AI为翼，创新课堂教学》公益讲座，我收获良多。AI为课堂赋能，借助提示词可快速生成随机点名、古诗文抽背等互动教具，让课堂更有趣、更公平。同时AI能高效搭建智能错题本，自动梳理错题、生成变式练习，减轻学生整理负担；还可以快速制作讲解视频、整合备课资料，帮我们从繁杂事务中抽身。今后我会主动用好AI工具，立足教学本身，让技术服务课堂，助力因材施教。

聆听王胜灵教授《以AI为翼，创新课堂教学》讲座，我深受启发。AI不是取代教师，而是助力教学的有力助手。结合低年级语文课堂，像随机抽背这类互动工具，能让枯燥的课堂练习变得生动有趣，有效吸引孩子注意力。今后我会理性用好AI工具，立足一年级孩子的特点，把AI融入日常教学，赋能课堂，减负增效，守住教育本心，让技术服务于孩子的成长。

聆听《以AI为翼，创新课堂教学》讲座后，我深有感触。我一直觉得AI并不遥远，日常备课、教学设计时，我早已在使用它。这次讲座让我学到更实用的方法：用好提示词，能够有效提升AI辅助备课的效率；交互式网页的思路，也能让课堂学习落地，真正锻炼学生能力。

作为小学语文教师，AI是很好的教学帮手。就像在备《桥》这类课文时，我们可以借助AI预设学生发言、设计课堂活动。但技术终究是工具，课堂的主角永远是学生。接下来我会继续打磨提示词技巧，用好AI减负增效，把更多心思放在孩子身上，让语文课堂更生动。

聆听王胜灵教授《以AI为翼，创新课堂教学》讲座，我收获颇丰。讲座介绍的秘塔AI、课堂互动小游戏、AI错题整理等工具，实用性很强。在五年级语文课堂上，可以用随机点名、闯关游戏调动学生积极性，借助AI高效整理错题，减轻师生负担。

AI是教学的好帮手，但不能取代教师。今后我会合理运用这些AI工具辅助教学，把更多精力放在研读文本、关注学生上，让技术服务课堂，赋能学生成长。技术只是工具，课堂的核心永远是学生。作为五年级语文老师，我会慢慢尝试用好这些AI工具，减负增效，守住教育温度，让语文课堂更鲜活高效。

聆听王胜灵教授《以AI为翼，创新课堂教学》专题讲座，让我对AI教学有了全新的认知。以往我对AI教学的认知较为浅显，本次讲座清晰讲解了人工智能与课堂教学融合的实用方法。作为青年教师，我深知新时代课堂需要创新变革。今后我将主动学习AI教学技巧，合理运用智能工具优化教学设计、丰富课堂形式，因材施教赋能学生成长，让AI技术真正为语文课堂教学创新赋能增效。

听了王胜灵教授的“以AI为翼”讲座，我深感振奋。AI用规模化效率打造专属课堂，这种“智能保姆式”辅助能切实卸下我们一线教师的备课负担。

讲座中展示的专业评测数据令我印象深刻：系统生成的教案在结构逻辑、目标一致性和促进知识迁移等方面均获高分认可。作为小学语文老师，我期待借助这种问题驱动式的智能框架，将精力更多地留给师生的情感共鸣与个性化引导，让未来的语文课堂既高效严谨，又充满人文温度。

这次培训让我对AI赋能教学有了更具体的认识。秘塔AI在信息检索与整合上的高效，启发我善用工具减轻备课负担；课堂互动游戏制作环节，让我意识到趣味性是激活学生参与度的关键；而AI错题本整理则帮我从机械归纳中解放出来，将精力转向学情分析与精准辅导。三个内容看似独立，实则共同指向“工具为人服务”的理念——技术替我们省下重复劳动的时间，最终要回归到师生互动与个性化指导上。今后我会尝试将所学融入日常教学，让技术真正为课堂提质增效。

本次AI赋能教学培训，让我收获良多，也更新了我对人工智能走进课堂的理解。借助AI快速梳理教学素材、优化教学设计，能够有效优化备课流程；AI辅助设计分层学习任务，让我看到差异化教学落地的可行路径；AI学情分析功能，能够快速汇总学生学习情况，帮助我找准教学重难点。这些功能不是为了替代教师，而是践行“技术服务教学”的理念——把教师从繁杂琐碎的事务中解放出来，把更多精力放在研读教材、关注学生成长、设计有温度的课堂活动上。在今后的教学中，我会合理运用AI工具，不断打磨课堂，用新技术助力教学提质，更好地陪伴学生学习成长。

聆听本次“以AI为翼，创新课堂教学”公益讲座，我对语言、思维与AI提示词设计有了全新理解。“语言的边界就是世界的边界”，词汇不只是文字，更是我们感知、分辨世界的工具，这一点放在语文教学中尤为重要。

提示词，本质是给大模型绘制任务地图，它不能赋予模型新能力，却决定模型如何读懂我们的需求。提示词设计包含四大核心要素：场景描述、角色锚定、任务目标、输出规范。作为一线教师，用好这四个要素，才能让AI贴合真实课堂，产出可直接使用的教学资源。

今后我会有意识打磨提示词，善用AI助力备课、设计学习活动。同时不忘回归教育本源，在借助技术的同时，重视丰富学生的语言积累，拓宽孩子思维的边界，让AI真正服务于课堂，赋能学生成长。

今晚聆听了王胜灵教授《以AI为翼，创新课堂教学》公益讲座，收获良多。作为一线小学语文教师，我真切感受到AI为课堂带来的无限可能。

AI不是用来替代教师，而是我们教学的得力助手。它可以帮我们快速梳理教学设计、生成学习素材、优化作业设计，减轻重复性工作。同时我也认识到，使用AI要守住教育初心，合理把控尺度，立足学生学情，把AI工具融入日常教学，打造更高效、生动的课堂。今后我会主动学习AI实用技能，大胆尝试、审慎运用，借力AI赋能教学，更好地助力学生成长。

聆听王教授的讲座，AI赋能课堂互动部分让我深受启发。AI不是简单的工具替代，而是为课堂互动打开了新路径。想起上次课堂上讲到《石峰》这一课时最后问学生想不想知道石峰到底是靠什么飞行的，然后当场豆包让学生提问并看回答，学生恍然大悟的样子让人惊喜。作为一线教师，我想这就是用好AI的一个缩影，日后我会继续把智能工具融入日常教学，优化师生、生生互动，助力课堂提质增效。