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每周一研 共学共进——竹泓中心小学语文组第八周教研活动
每周一研｜竹泓中心小学语文第八周教研活动
10.21
每周一课
览昔日盛景，悟家国情怀。《圆明园的毁灭》是一篇饱含爱国情怀的说明文，蕴藏着鲜明的对比写法与深厚的家国教育意义。10月21日上午，语文课堂教学有序开展，我以文本为依托，以品读感悟为线索，带领学生走进历史、品读文本，在读一读、品一品、悟一悟中感受历史兴衰，厚植爱国情怀。
课堂展示
本节课以圆明园复原图与遗址残图对比激趣导入，快速拉近学生与文本的距离，激发探究欲望，引出本课学习——回望圆明园辉煌历史，铭记民族伤痛。课堂先开展生字词教学，重点指导易错字词与重点词语理解，扫清阅读障碍；接着组织学生多种形式朗读课文，思考课文围绕圆明园写了哪些内容，整体感知文本，理清文章脉络。
师生共同梳理文章脉络：第1自然段总述圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失，第2至4自然段详细描写圆明园昔日的宏伟布局、精美建筑和珍贵文物，第5自然段记叙圆明园惨遭侵略者肆意焚毁的经过。学习开篇段落，引导学生紧扣“不可估量”体会损失之巨大，奠定全文情感基调。品读二三自然段时，从园林布局、建筑特色、奇珍异宝三个角度感受圆明园的举世闻名，体会昔日的辉煌璀璨，感受作者精准凝练的语言表达。
最后师生共同总结学习方法：运用对比阅读体会文本情感，结合史实感悟文字内涵，在品读辉煌与毁灭的强烈反差中铭记历史、珍爱文化，有效落实本单元语文要素与德育目标。
马娉婷老师
本节课紧扣“不可估量”这一核心词展开整体感知，教师以“为什么说圆明园的损失是不可估量的”为关键问题，循循善诱，引导学生从课文首段切入，在默读、圈画、交流中逐步发现“不可估量”背后所涵盖的建筑、文物、文化等多维度的巨大损失。问题设计由表及里，从“损失了什么”到“为何无法估量”，层层推进，帮助学生建立起对圆明园价值的整体认知。学生在教师引导下自主建构、情感渐浓，为深入体会“毁灭之痛”奠定了坚实基础。黄鹂老师注重朗读指导与思维启发，学生在沉浸式阅读中产生情感共鸣，为第二课时深入探究“毁灭之痛”与“勿忘国耻”的主题奠定了扎实基础。
陈文文老师
导入采用课前自主搜集资料的方式，前置学习任务，调动学生主动性，锻炼搜集处理信息的能力，丰富课堂资源，为课文学习做好情感与认知铺垫。品读环节以“不可估量的损失”为全文文眼，贯穿课堂始终，带领学生品读圆明园昔日的建筑宏伟、珍宝无数、园林绝美，沉浸式感受它作为世界园林瑰宝的价值。同时为下文写因它的毁灭而痛心、惋惜作情感铺垫。
石爱粉主任
黄老师教学设计思路清晰，教学环节层层递进。教师以新旧图片对比导入，激发学生疑问，自然引出课题。初读环节落实生字词教学，引导学生整体把握课文结构，理清“损失—辉煌—毁灭”的行文脉络。品读部分聚焦重点词句，借助圈画、朗读、句式训练等活动，让学生感受圆明园昔日宏伟与珍贵，理解“不可估量”的含义。课堂重视朗读感悟，以读促思，学生参与度较高。
教学反思
本课紧扣单元语文要素，以复原图、遗址残垣图对比导入，带领学生品读文本，感受圆明园昔日辉煌。课堂落实生字词教学，带领学生梳理“损失—辉煌—毁灭”的行文脉络，从园林布局、建筑风貌、奇珍文物三个角度品读2—4自然段，抓住“众星拱月”“上自、下至”等关键词，读懂“不可估量”的含义。
不足之处：课堂上学生自主感悟的空间不足，对文字背后的文化价值体会不够深入；口头句式练习时间有限，部分学生表达不够充分。后续教学要多放手让学生自主品读，在下一课时结合毁灭段落形成强烈对比，深化学生的情感体验。
教海无涯，研思致远，吾将于课堂实践中求索育人之道。
图片：丁蓉
文字：黄鹂
编辑：丁蓉
审核：周建源
