文档内容
《竹影》学案
班级：八（11）班 姓名：
一、夯实基础，积累字词
根据拼音写汉字或给加点字注音
参差( ) 倘然（ ） zhàn水（ ）
qiè意（ ） 水门汀（ ） 口头chán ( )
二、寻找美，整体感知
文章按照时间顺序，以 为线索，叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时
以及与爸爸讲解 。
三、感受美，抚月弄竹
课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些写景描写
最为生动，最具美感？哪些句子最能表现孩子们的活泼好动的个性？
四、解读美，心蕴芳华
你是如何理解“父亲”这一人物形象的？孩子们理解了父亲了吗？
五、创造美，学以致用
假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪
一种颜料？你会把竹画成什么样？
你能创造性地用诗文或绘画的方式描绘心中的竹影呢？《 竹 影 》
教者：许芳 班级：八（11）班
教材解读：《竹影》为人教版新语文读本“步入艺术之门”单元的自读篇目，是艺术大
师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。主要叙述了我和小伙伴夏
夜乘凉时看竹影、画竹影以及听父亲讲解中国画的知识。在文中丰子恺先生用生动形
象的语言再现了儿时的一段美好记忆，表现了天真浪漫的童真童趣，饱含了对父亲谆
谆教导、平等民主、关注孩子和谐发展的教育方式理念的感激之情。
设计思路：怎样上出语文味来？这是我拿到教材首先思考的一个问题。我把教学重点
放在生动美点品读细读上，从品味写景美点，品味童心童趣，品味父亲的形象三个方面
作深入文本的细读，通过指导，希望学生能学习到解读文本的一些方法和途径。同时我
一直在想，这样一篇极具艺术美感的文章怎样才能呈现出它的美来，这也要求我们教
师能创造性地利用好教材，进行诗意地设计。开头师生合作完成“竹影”的导入，意在
创设一种诗意浪漫的氛围，激发孩子的兴趣，同时更好地理解标题的美。中间用“感受
美，抚月弄竹”“解读美，心蕴芳华”和孩子们一起的品读文中的美点。最后用“创造
美，学以致用”来提升孩子的审美素养，更好地理解理解艺术和美往往存在于日常生
活之中，但又高于生活。从而更好地指导我们的生活：平凡的生活中不是缺少美，而是
缺少发现美的眼睛，缺少感受美的心，缺少创新。
教学目标：
1、通过品味生动形象的描写，感受天真烂漫的童真、童趣。
2、理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性，理解对父亲的感激之情。
教学重点：1、2
教学难点：
1、通过品味生动形象的描写，感受天真烂漫的童真、童趣
2、理解艺术和美往往存在于日常生活之中，但又高于生活。并能创造性地用诗文描
绘心中的竹影。
教学过程：
一、画“竹”影导入：
1、师生互动游戏
可以从题目的“竹影”入手，由此展开，让学生在感受“竹影”的用意时，初步体
会游戏中蕴含的艺术美。
2、丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。
学生介绍，教师补充
二、寻找美，整体感知：
根据学案，学生寻读
本文按照时间顺序，以竹影为线索，主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，
描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。看→画→评→听→悟
三、感受美，抚月弄竹：
朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们天真浪漫的心，你感受到美了吗？
（一）请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的写景句子并进行赏析。
（四人小组活动，引导学生从两方面去品读课文：1、课文中描写景物的句子；2、课文中
富有童趣的活动）
（二）过渡：清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音又是多么好听！竹影斑斑驳驳，
朦朦胧胧，摇曳生姿，孩子们的心也随之荡漾，哪些句子最能体现孩子们活泼好动的性
格？为什么？
（学生小组活动，质疑释疑）
教师小结：有人说，竹每前进一步都要做一个小结，我们一起来小结赏析的注意点。
（领悟学法：抓关键字词 找修辞手法
现各自特点 品其中童趣）
小结：我们要像孩子们有丰富的想象力，有细致的观察力，还应有好奇心。
四、解读美，心蕴芳华
预设：读到这里，同学们难道就没有好奇之处吗？一点问题都没有？
（如前面四段描写很美，为什么后面要写那么多的对话？）
教师鼓励质疑提问
过渡：我想起来了《记承天寺夜游》中“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者
耳”一句，孩子们已经走到了艺术殿堂的门口，这时能缺少父亲这样的人吗？
讨论1：你是如何理解“父亲”这一人物形象的？孩子们对于父亲的教导能理解吗？
“父亲“形象：谆谆教导，平等民主，尊重孩子并关注孩子的和谐发展，他也有一颗不
老的“童心”，是独具匠心的艺术启蒙人。
丰子恺曾借八指头陀的一首诗表达他的这种深情：“吾爱童子身，莲花不染尘。骂
之唯解笑，打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。 ”
“父亲”的生活原型——“丰子恺”本人，（参阅丰子恺《少年美术故事》）
讨论2：你怎样看待游戏与艺术的关系？（结合开头“艺术和美就蕴含在孩子的童稚
活动中。”和结尾“那些竹叶的方向……一种活的神气）
游戏 →创新 → “美”→ 艺术
依样画葫芦→选择和布局→画意（美的姿态，活的神气）
小结：艺术并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中，但又高于生活。
总结：标题“竹影”的美。（和开头的设计相呼应，再次感悟创造的艺术美）
五、创造美，学以致用
假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪
一种颜料？你会把竹画成什么样？
你能创造性地用诗文或绘画的方式描绘心中的竹影吗？
（播放背景乐，创设情境。请两个学生上黑板创作，其余学生在《学案上》完成。）本堂课活跃的课堂氛围让我激动不已，同学们的哲思妙语让我拍手叫好，他们的领悟
发现让我心情澎湃。掩卷沉思，本堂课的成功要感谢新课程、新理念，改变教师演讲家
的角色，归还学生自由广阔的学习空间。秉着以读代讲的原则，回归语文本位，坚持教
师是平等中的首席，责任是组织引导。这是本堂课教学给我的一点启示。
