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小学数学 | AI赋能,探寻跨学科新途 ——记鹿城区数学跨学科主题学习研讨活动暨AI赋能研修24学时培训第一次集训
2026年10月13日，鹿城区数学跨学科主题学习研讨活动暨AI赋能研修24学时培训第一次集训在温州市少年艺术学校顺利举办。全区小学数学教师汇聚于此，以课例展示为载体，以专题讲座为引领，以观点报告为依托，共探跨学科教学路径，共寻AI赋能数学课堂的实践策略。
精彩课例：融合实践，让数学走出课本
温州市少年艺术学校陈晓晓执教《数字编码》一课，以校园共享雨伞管理为真实生活情境，围绕“专属标记、方便认领”的核心任务开展课堂探究。陈老师引导学生自主尝试、对比优化编码方案，感知数字编码简洁、唯一的本质特征，在真实创码实践中有效发展符号意识。
温州市实验中学附属小学姜开来执教《指挥机器人送餐》一课，以机器人送餐为真实驱动任务，融合方向、角度、距离等数学知识与简易编程思维。学生以小组合作的形式规划行进路线、编写控制指令，在动手调试与试错实践中，完成充满趣味的跨学科探究，提升综合解决问题的能力。
温州市籀园小学丁豪侠执教《度量衡》一课，以策划度量衡博物馆布展为项目核心任务。学生搜集史料，梳理历代尺子的演变历程，参与展品收集、展区划分等实践活动，在展品分类、对比辨析的探究过程中，感受度量标准诞生、统一的由来与深层意义，发展量感。
温州市广场路小学吴娉慧执教《方位小达人·定向大闯关》一课，依托校园平面图设计趣味定向闯关活动。课堂引导学生找准观测点，熟练辨别八个方位，结合实际规划行进路线，在层层递进的闯关探究活动中，感知位置与方向，逐步建立、巩固空间观念。
观点报告：立足课堂，沉淀实践思考
温州市少年艺术学校任周清作《解码·寻码·创码：数字编码单元跨学科实践》观点报告。依托《数字编码》课例，立足单元整体教学视角，阐述借助真实项目落实数学“三会”的设计思路，结合课堂实践，积极探索小学数学跨学科主题学习活动的实施路径。
温州市仰义第一小学胡微静作《融合·驱动·评价—小学数学跨学科主题学习表现型评价的建构与实践》观点报告，以“雨伞架设计师”项目为例，探讨立足校园真实问题，搭建实践链条，构建表现型评价，破解“为跨而跨”、重作品轻过程的难题。
温州市籀园小学鲁碧茹作《寻度量之源，悟统一之美》观点报告，以策划度量衡博物馆布展为核心驱动任务，依托《度量衡的故事》项目，引导学生查阅史料，探究历代度量衡的演变历程。在长程项目式跨学科探究中，学生体会度量标准走向统一的价值，有效发展量感与史料思辨能力。
温州市广场路小学郑超蔚作《AI点亮成果展，香樟献礼百卅年》观点报告，分享校园跨学科项目的整体架构与实施思路。依托AI工具赋能学习全过程，支持学生完成资料整理、作品创作与成果展示，呈现信息技术融入跨学科实践，助力学生开展综合探究的宝贵经验。
温州市百里路小学曾意涵作《显维，让几何活起来——基于扣子平台的几何可视化教学实践与思考》观点报告，依托AI教学平台，探索几何可视化教学路径，通过动态图形演示激活学生空间想象，实现几何课堂的直观化、生动化教学。
讲座引领：专题讲座，明晰设计方向
温州市实验中学附属小学汪佩义作《小学数学跨学科主题学习的设计与实践》专题讲座，以《时间在哪里》项目为例，从主题统领、知识基础、主线活动、跨学科拓展四个维度，介绍“我的时间小书”实践活动，讲解如何把数学知识融入真实项目，为老师们提供可落地的实施思路。
活动最后，温州市鹿城区教育研究院小学数学研训员陈柯柯作活动总结。陈老师充分肯定四节展示课的教学成效，点赞各备课团队反复打磨课例、深耕教研的钻研精神；同时围绕本次研修主题，梳理AI赋能课堂与数学跨学科主题学习的实践亮点，提炼教学实施要点，鼓励全区教师继续推进跨学科教学、探索AI与数学课堂融合。
本次活动搭建了跨学科教学研讨交流平台，拓宽教师教学视野，明晰跨学科主题学习实施思路，为区域小学数学课堂改革与AI赋能教学的落地赋能！
供稿：温州市少年艺术学校
一审：胡茜茜
二审：陈柯柯
三审：院 办
鹿城区教育研究院
