ARTICLE · 1226448
速抄教案:《纪念白求恩》(第一课时)部编版语文七年级上册第13课
【第一课时】初读感知，感悟白求恩精神
课时目标
· 语言建构与运用（知识与技能）： 掌握“派遣、殉职、狭隘、热忱、鄙薄、拈轻怕重、麻木不仁”等字词的读音与含义；了解议论文叙议结合的特点。
· 思维发展与提升（过程与方法）： 通过速读与圈点勾画，梳理文章的结构层次，归纳白求恩精神的具体内涵。
· 审美鉴赏与创造（过程与方法）： 品味文中对比手法和排比句式的表达效果，体会文章严密的逻辑性与强烈的感染力。
· 文化传承与理解（情感态度与价值观）： 初步感受白求恩的国际主义精神和毫不利己专门利人的共产主义精神。
· 教学重点： 梳理文章的结构，把握白求恩精神的具体内涵。
· 教学难点： 理解“叙议结合”的写法及对比手法在文中的论证作用。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
展示白求恩在抗日前线做手术的历史照片，讲述背景：1938年，加拿大共产党员、胸外科医生白求恩来到中国延安，在抗日前线救治伤员，最终因感染以身殉职。毛泽东同志为了悼念他，写下了这篇著名的文章。
· 教师活动： 展示图片，讲述背景，提问引导
· 学生活动： 聆听故事，观看图片，进入情境
作者简介： 毛泽东，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党主要领导人。
二、初读感知，扫清障碍（8分钟）
· 问题1： 请正确读出下列加点字的读音：派遣、殉职、狭隘、热忱、鄙薄、拈轻怕重、麻木不仁、纯粹。
· 答案1： 遣（qiǎn）、殉（xùn）、隘（ài）、忱（chén）、薄（bó）、拈（niān）、粹（cuì）。
· 问题2： 解释下列词语的含义：殉职、狭隘、热忱、鄙薄、拈轻怕重、麻木不仁、见异思迁。
· 答案2：
· 殉职：为公务而牺牲生命。
· 狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。
· 热忱：热情。
· 鄙薄：轻视。
· 拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。
· 麻木不仁：原指肢体麻痹，没有感觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。
· 见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。
· 教师活动： 范读课文，正音释义
· 学生活动： 跟读，标注字音，圈画难解词语
三、整体感知，梳理结构（10分钟）
· 问题1： 文章共四个自然段，请用简洁的语言概括每段的主要内容。
· 答案1：
· 第一段：赞扬白求恩的国际主义精神。
· 第二段：赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。
· 第三段：赞扬白求恩对技术精益求精的精神。
· 第四段：号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的精神。
· 问题2： 这四个段落之间是什么关系？请画出文章的结构图。
· 答案2：
· 关系：总—分—总。
· 结构：前三段分别从三个方面具体论述白求恩的精神（分说）；最后一段总结全文，发出号召（总说）。
· 教师活动： 引导梳理结构，板书脉络
· 学生活动： 划分层次，概括段意
四、研读第一、二段：叙议结合与对比（12分钟）
· 问题1： 第一段是如何介绍白求恩的？这样写有什么好处？
· 答案1：
· 写法：叙议结合。先叙述白求恩的国籍、政治面貌、年龄、职务、来华目的及牺牲经过，然后在此基础上展开议论（“这是国际主义的精神……”）。
· 好处：①叙述简明扼要，让读者对白求恩有基本的了解；②在事实基础上议论，使论点有坚实的基础，更有说服力。
· 问题2： 第二段中，作者为了突出白求恩“毫不利己专门利人”的精神，运用了什么手法？
· 答案2：
· 手法：对比手法。
· 表现：将白求恩对工作的极端的负责任、对同志对人民的极端的热忱，与不少人的“拈轻怕重”“喜欢自吹”“对同志对人民冷冷清清、漠不关心、麻木不仁”进行对比。
· 作用：一正一反，黑白分明，不仅深刻批评了党内的不良倾向，更凸显了白求恩精神的崇高与可贵。
· 教师活动： 引导分析叙议结合与对比手法
· 学生活动： 圈画对比语句，小组讨论表达效果
五、课堂小结与当堂检测（5分钟）
· 教师活动： 总结要点，出示检测问题
· 学生活动： 完成当堂检测
当堂检测：
· 问题： 结合第二段的内容，请你说说“拈轻怕重”和“麻木不仁”分别针对工作和同志的什么态度？白求恩同志又是怎么做的？
· 答案： “拈轻怕重”针对的是工作上挑肥拣瘦、缺乏责任心的态度；“麻木不仁”针对的是对同志对人民冷漠无情、缺乏爱心的态度。白求恩同志对工作是极端的负责任，对同志对人民是极端的热忱。
六、作业布置
· 作业内容： ①熟读课文，整理文中的四字成语；②思考：第三段中白求恩对技术的“精益求精”与我们现在常说的“工匠精神”有什么联系？
· 教师活动： 布置作业，明确要求
· 学生活动： 记录作业
板书设计
【纪念白求恩——毛泽东】
一、字词
殉职·狭隘·热忱·鄙薄·拈轻怕重
二、结构（总—分—总）
国际主义精神（1）
毫不利己专门利人（2） → 对比手法
对技术精益求精（3）
号召学习（4）
三、写法
叙议结合（先叙后议，事实+道理）
教学反思
本课时通过梳理文章结构和品析对比手法，学生对白求恩的国际主义精神有了清晰认识。第一段“叙议结合”的分析帮助学生理解了议论文如何用事实说话；第二段对比手法的运用，使学生深刻体会到白求恩精神在当时的现实针对性。当堂检测设计为词语辨析，既考查了词语理解，又强化了对文章内涵的把握。不足在于课堂时间有限，学生对白求恩精神的时代背景（抗战时期党内存在的问题）缺乏了解。改进：第二课时可补充当时的历史背景，并重点分析排比句的语势及最后一段的号召力。
说明本教案只方便在备课本上抄写，实际上课请酌情调整完善，祝您工作顺利，桃李满天下。
欢迎关注，方便下次使用。
