文档内容
统编版·《名师教学设计·详案》·上册
第四单元集体备课
本单元的人文主题为“人生之舟”。这个单元的课文都是关于人生的，体裁丰富，形式
多样。有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞，有对革命壮志的激昂宣告，还
有关于修身养德的谆谆教诲。选择这些课文，试图引导学生初步思考人生的意义与价值，学
会规划人生，珍爱生命。《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，是毛泽东对白求恩毫无自私自利
之心的共产主义精神的颂扬。《回忆我的母亲》是一篇回忆性文章，回忆了母亲勤劳的一生，
赞颂了她勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质。《梅岭三章》通过回首征程、勉励战友、
展望未来，表现了诗人献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定
信念。《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书，文短意长，言辞恳切。
学习本单元，要继续训练默读、圈点勾画、厘清文章思路。《纪念白求恩》一文逻辑清晰，
可在默读中厘清文章思路，并通过把握人物形象，从中获得思想启迪；学习《回忆我的母
亲》，要学会抓住文中标志时间转换的词语，把握作者的行文思路；学习《梅岭三章》，要学
会品味诗中的形象，把握三首诗内在的联系和诗人的情感脉络；学习《诫子书》，要学会勾
画关键词，积累重点词语和文言知识。
本单元的写作“思路要清晰”主要训练学生在叙事之中做到思路清晰、言之有序。专
题学习活动“少年正是读书时”旨在激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯
分类 内容 课时 教学要点
13.纪念白求恩 2 1.积累生字词，背诵课文中富含哲理和富有文采
的语句。
14.回忆我的母亲 2
阅读 2.学习默读（默读要做到眼到、手到、心到），重
15.梅岭三章 1
点是做到手到，边读边勾画关键语句及做批
16.诫子书 2 注。
写作 思路要清晰 2 3.厘清作者思路，了解一般文章思路展开的常见
方式。
专题学 4.感受课文中展示的不同人生，学会思考人生，
少年正是读书时 2
习活动 珍视生命。
5.让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好统编版·《名师教学设计·详案》·上册
处；注意行文线索，追求条理清楚。
6.学会阅读非连续性文本，并学会处理、整理各
类文本，从中筛选信息。
13 纪念白求恩
【核心素养】
◎文化自信：了解白求恩其人其事，学习白求恩的国际主义精神和共产主义精神，提升
道德修养境界。（重点）
◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：厘清课文的写作思路，学习对比手法和夹叙夹议的写法，理解对比手法的
作用。（难点）
◎审美创造：体会文章富有说服力和感染力的语言特色。
【教学课时】
2课时
第 1 课时
【课时目标】
1.默读课文，学习圈点勾画，厘清文章思路。
2.学习本文叙议结合、以叙为主的写法，学习白求恩的精神。
【教学过程】
一、导入新课
课件出示：
告诉加拿大和美国，我十分地快乐，我唯一的希望就是能够多有贡献。
最近两年是我平生最愉快、最有意义的时日……
让我把千百倍的谢忱送给你，和其余千百万亲爱的同志！
——白求恩
（选自《纪念白求恩》，人民出版社1979年版）
师：曾有一个人，叫白求恩，加拿大人，是一位著名的医生。他于1938年初来到中国，支
援中国的抗日战争，1939年11月因病去世，以身殉职，并在临死前写下上面的这段话。这段
话让我们感受到白求恩对自己生命中最后两年的生活的评价是什么？（明确：快乐、有意义、
希望能多做贡献）统编版·《名师教学设计·详案》·上册
白求恩在中国生活了两年，留下了许许多多的事迹。毛泽东在他逝世后亲笔写了一篇
文章——《纪念白求恩》，记述了他的事迹，给予他高度的赞扬。白求恩最后两年在中国到底
做了哪些事，让他深感自己的人生如此愉快而有意义，并且获得了毛泽东的赞美呢？让我
们走进课文，寻找答案吧！
【设计意图】从白求恩的遗言来解读白求恩对人生的理解，从而激发学生对人生的思考：
到底什么样的人生才是愉快而有意义的？带着疑惑，进入文本，可以激起学生的好奇心和
求知欲，也为感受白求恩的崇高精神奠定情感基础。
二、初读全文，了解大意
1.了解文中人物
结合课文注释和相关资料，详细了解白求恩的生平事迹。
资料助读1：
课件出示：
1938年初，白求恩受加拿大共产党和美国共产党派遣，率领一支医疗队来到中国，3月
底到达延安，不久，转赴八路军晋察冀边区工作。1938年11月，率医疗队到山西进行战地救
治。1939年2月，白求恩率领“东征医疗队”到冀中前线救治伤员，不顾日军炮火威胁，连
续工作69小时，给115名伤员做了手术。有一次，当某伤员急需输血时，他主动献了300毫
升的血，并且他还倡议成立并参加了志愿输血队。4个月里，行程1500余里，做手术315次。
1939年10月下旬，在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时，他左手中指被手术刀割破，后来给
伤员做手术时感染病毒，仍不顾伤痛又赴前线，终因伤势恶化，转为败血症，医治无效，于
11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁。
2.默读课文
（1）借助相关资料，扫清字词障碍。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
（2）全文一共有4个自然段，概括各段的意思。
预设 第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第4段：总结全文，表达对白求恩逝世的悲痛心情，阐述学习白求恩的重大意义。
3.述说印象
读完全文后，说说你对白求恩的初步印象。统编版·《名师教学设计·详案》·上册
（学生自由交流、表达）
预设 （1）白求恩是一个医术很高超的人。
（2）白求恩是一个对工作兢兢业业的人。
（3）白求恩是一个具有人道主义精神的人。
（4）白求恩是一个对中国做出许多贡献的人。
…………
三、品析课文，学习白求恩精神
师：作者从白求恩的事迹中感受到了他崇高的精神，也给予了他高度的评价。请大家默
读课文，看一看作者是怎么写的，并完成两个任务。
（1）用横线勾画出每段话中评价白求恩的关键句。（提示：关键句是总括句、总起句）
（2）用“从__________的事迹中，作者认为白求恩是一个具有_____________精神的
人”的句式，理清文章要点。
预设 （1）“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业
这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学
习这种精神。”“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，
对同志对人民的极端的热忱。”“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；
在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。”
（2）从白求恩能不远万里来到中国帮助中国抗日，把中国人民的解放事业当作他自己
的事业，毫不在乎自己的利益、自己的生死，一心想要为世界反法西斯战争的胜利而斗争的
事迹中，作者认为白求恩是一个具有国际主义精神和共产主义精神的人。
资料助读2：
课件出示：
国际主义精神就是世界主义精神，是站在整个世界而非仅仅只是站在某个国家、民族的
角度来考虑全人类快乐幸福的思想和世界观。
共产主义精神是全世界劳动者联合起来，放下国家间的隔阂，彼此帮助的精神。
四、精读课文，品析写法
（1）思考：什么是叙述？什么是议论？
预设 ①叙述，即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，一般
包括时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素。
②议论是一种评析、论理的表述法。在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论说统编版·《名师教学设计·详案》·上册
是非。在写作时，更要进行议论，通过宣扬观点、阐明理论，来影响读者。
（2）以第2段为例，从文中找出议论的语句，了解第2段是如何进行夹叙夹议的，分析文
章采用夹叙夹议写法的好处。
预设 第2段的第1句是议论句，正面阐述白求恩毫不利己专门利人精神的具体表现，
并号召共产党员向他学习；第7句是议论句，是对前面叙述的“不少的人”行为的总结和
评价，揭示这种人的实质——“不能算一个纯粹的共产党员”。
好处：本段采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结
合。这种写法一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人；另一方面在
叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于被读者理
解和接受，使读者从中受到深刻的教育。
师小结：作者怀着深情先概括叙述了白求恩的事迹，再分别从三个方面阐述了他的精
神品质，即国际主义精神和共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精
神，最后做总结，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神，整体上是“总—分—总”的结
构，采用的是“叙—议—颂”的写作思路。作者用叙议结合的方式，更深刻地表达了他对白
求恩强烈的赞颂之情。
【设计意图】本环节意在让学生立足于课文，认真阅读课文，学习夹叙夹议的表达方式，
学会整合文章的要点，逐步由浅入深地感受白求恩的精神，从而培养学生良好的阅读习惯，
把阅读落到实处。
五、布置作业
课外阅读其他老一辈革命家写的纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋
庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》
读后以“他们眼中的白求恩”为主题，整理读后感受，更加深入地了解白求恩的精神，以及
他对人们的影响。
【设计意图】课外阅读是语文学习的第二课堂，围绕课文内容，阅读相关的文章，可以从
课内自然延伸到课外，加大学生的阅读量，丰富学生的阅读积累。
第 2 课时
【课时目标】
1.学习对比的手法，理解其作用。统编版·《名师教学设计·详案》·上册
2.树立正确的人生观。
【教学过程】
一、交流展示，导入新课
学生交流上节课布置的阅读任务成果，感受不同人物对白求恩精神的不同解读。
师：朱德眼中的白求恩，在中国对工作、对人民都是极其务实的，行动多于语言，具有实
际主义精神。宋庆龄眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，写出他对世界反法西
斯战争做出的巨大贡献。聂荣臻以亲身经历，写其与白求恩交往的具体事件，他眼中的白求
恩是对中国人民做出卓越贡献和伟大功绩的人。
【设计意图】本环节一方面可以检查学生课后完成学习任务的情况；另一方面，也可以
顺利过渡到本节课白求恩与另一种人的对比，从而挖掘白求恩的人生态度，引导学生树立
正确的人生观。
二、研读课文，分析对比手法
师：白求恩精神如此崇高，有这么多革命家给予赞颂，但同时还有另外一些人的一些行
为不尽人意，我们来看看作者是怎样写的。
1.研读第2段
默读第2段，圈出表现“不少的人”的行为特点的词语，并在一旁批注这些词表现了这
些人的什么特点。回答下列问题：
（1）作者从哪几个方面写了“不少的人”的什么行为特点？
预设 对工作：不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹。对同志对人民：冷冷清清，漠不关心，麻
木不仁。
（2）从这一段可以看出作者写到的这些人是怎样的人？
预设 极其自私而又冷漠的人，没有责任心的人，对生活、对他人、对工作没有热情的
人，生活态度消极的人。
（3）作者对这些“不少的人”持怎样的态度？这里的用词与写白求恩时的用词有何不
同？（引导学生学习教材本课课后补白“词语的感情色彩”）
预设 作者对这些人持批评、谴责的态度。这里的“漠不关心”“麻木不仁”“拈轻怕
重”等都是贬义词，而作者在写白求恩时为了赞颂他的精神品质，运用的都是褒义词。
（4）作者在这里运用了什么写作手法？这样写有什么好处？
预设 对比。把不少的人“对工作不负责任”与白求恩“对工作的极端的负责任”相统编版·《名师教学设计·详案》·上册
对比，把不少的人对同志对人民“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”与白求恩“对同志对人
民的极端的热忱”进行鲜明的对比，体现白求恩毫不利己专门利人的精神。这样写使白求
恩的高贵品质更加突出，更加显示出“不少的人”与白求恩的差距，更加有力地说明了学
习白求恩精神的必要性。
2.自学第3段
（1）默读第3段，参考第2段的学习过程，自主圈点勾画关键词语并做批注，分析文中
“不少的人”的形象特点和作者的情感倾向。
（学生自主学习，交流表达）
预设 “不少的人”的形象特点：见异思迁、鄙薄。这些词表现了他们不安心于现在的
工作，不专注于自己的业务，没有事业心，消极对待工作的特点，作者对他们持批评和谴责
的态度。
（2）本段将“不少的人”与白求恩对比，有什么作用？
预设 作者运用对比的手法，把他们对工作的“见异思迁”和“鄙薄”与白求恩对技
术精益求精进行对比，突出白求恩对医疗技术精益求精的态度和敬业精神。通过对比，有助
于突出两者之间的差距，使我们更加鲜明地感受到白求恩的伟大精神。
3.交流探讨
师：这样的“不少的人”的生活态度与白求恩的人生态度有何不同？
预设 这样的“不少的人”的人生态度是消极的，对工作是不负责任的，对他人是冷漠
的，对自己的专业是极其轻视的，是没有敬业精神的，对社会对国家做不了多大的贡献。白
求恩的人生态度是积极的，对工作是极端负责的，对他人是极其热忱的，对职业有极高的要
求，在专业技术上是精益求精的，有执着的追求，为社会为世界做出了极大的贡献。
【设计意图】这个环节继续训练默读，以圈点批注的方式，从词义和词语的感情色彩入
手，品味语言，感受作者的情感态度。尊重学生的个性化阅读体验，并结合自己的生活体验，
理解人物的精神内涵。
三、诵读课文，体会作者情感
1.分析作者的情感态度
（1）作者对白求恩的评价，表达了对白求恩怎样的情感？哪些词语、语句表达了这种情
感？大声朗读课文，圈点出文中表达作者情感的词语和语句。
预设 ①对白求恩的热情赞颂之情。统编版·《名师教学设计·详案》·上册
A.白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人
民的极端的热忱。（两个“极端”连用，强调白求恩对工作的负责和对同志对人民的热忱达
到了极点。“负责任”和“热忱”都是褒义词，都表达了作者对白求恩的赞美、肯定的情
感。）
B.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察
冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之
感动。（这两个双重否定句的连用，加强了作者对白求恩的肯定的语气，强调了白求恩的精
神感动了所有从前线回来的人。）
C.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有
道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（这句话用排比的句式，对白求
恩进行了高度总结，强烈地表达出作者对白求恩精神的赞颂之情，也强调学习他的精神的
重大意义在于“变为大有利于人民的人”。）
②沉痛悼念之情。
对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。
（2）选择自己最喜欢的段落，声情并茂地朗读，借助一定的朗读技巧，读出作品表达的
情感，读出自己对白求恩由衷的敬佩和赞美之情。
（回顾重音、停连、节奏、语气等朗读技巧）
（3）学生展示，交流朗读体会。
师小结：文中这些表达情感的方式叫抒情，结尾段总结全文，高度赞颂了白求恩的精神，
号召我们向他学习。
【设计意图】读与品结合，更加深入理解文本，感受作者对白求恩的热情赞颂和沉痛悼
念之情，更好地落实朗读技巧。用圈点词语和句子的方法，使学生深入到语言文字的背后，
解读文意，体会作者的情感，从而提高学生的朗读能力和欣赏语言的能力。
2.联系实际，交流感悟
读完课文，白求恩的精神深深地感动着我们，那么在生活中，当我们面对人生目标时，
我们该做出怎样的选择呢？当我们遇到生活中的种种困难时，又该如何去做？请写下你的
做法。统编版·《名师教学设计·详案》·上册
预设 我们在面对人生目标时，选择做对人类、对社会有贡献有意义的事，就能体现我
们生命的价值。
我们所做的事，不管这件事多么艰难，多么辛苦，不管自己是否能获得利益，只要能帮
助他人，能改变一些不好的现状，就都是有意义的。
不努力、不付出就想获取利益，并且将困难的事推给别人做，是自私自利的行为。
对我们所做的事，对我们的职业，我们要有执着的追求，专注而务实，不断钻研，才能造
福更多的人。
结束语：无论我们的能力是大还是小，只要我们学习白求恩毫无自私自利之心的精神，
在生活中落到实处，认真对待自己的人生，我们就会成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，
一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。让我们一起来背诵这
句话，并将其摘录下来作为自己的座右铭，时常勉励自己吧！
【设计意图】此环节由思到悟，解答开篇学习的疑惑——“到底什么样的人生才是愉快
而有意义的”，与开头形成呼应，成为一个整体。
四、布置作业
1.阅读聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》，理解叙述与议
论在写作中的运用。
2.片段写作：请仿照本文，用对比的手法来写一个人，不少于300字。
【设计意图】在学生对课文分析有了整体的认知之后，要求学生自读聂荣臻在白求恩逝
世40周年时写的文章，有利于学生在对比阅读中巩固技能。让学生进行仿写，以读促写，读
写结合，不仅可以加深对课文内容的理解，还能锻炼学生的写作能力。
【板书设计】
【设计亮点】统编版·《名师教学设计·详案》·上册
本教学设计以默读为主线贯穿课堂教学的始终，让学生在默读中学会用圈点勾画关键
词语、句子的方法，来理清作者的写作思路，理解人物精神，感受作者情感，教给学生实实在
在的阅读方法，同时也充分锻炼了学生的阅读能力。
【背景链接】
1939年，加拿大共产党员、医生白求恩在抗日前线涞源摩天岭抢救伤员时手指感染细
菌，后医治无效，于同年11月12日不幸逝世。延安各界于12月1日为其举行了追悼大会，
毛泽东同志亲笔题写了挽词，并于12月21日写下了这篇文章。毛泽东和白求恩有过一次亲
切的会面和交谈，他们交谈了很多，从国际局势谈到国内政治和军事斗争，从白求恩以前的
经历谈到即将面临的工作困难。他们不间断地谈了将近3个小时。白求恩的国际主义精神
给毛泽东留下了深刻印象，白求恩的逝世让毛泽东很悲痛，他怀着深切的悲痛和真挚的赞
美写下了《纪念白求恩》一文。
【素养提升】
如何在默读本文时训练圈点勾画？
本文很精粹，语言简明，要言不烦，线索明晰，几乎没有多余的话，很适合训练圈点勾画
对于文章中精彩的语句我们可以勾画出来，仔细品味，并写点个人感受；有些句子运用特殊
句式，如结尾的排比句，态度斩钉截铁，旗帜鲜明，热情洋溢。还可以针对文章写作特点，做
一些专项的圈点勾画练习。如让学生分别圈出文中叙述、议论和抒情的语句，梳理白求恩的
生平、作者对其品质精神的概括、作者对他的情感等。
文中多处运用对比手法，既有正面的对于白求恩精神的阐发，又运用精到的笔墨勾勒
反面的典型，我们可以圈点出与这两种人有关的词语，批注出各自的含义，通过词语感情色
彩的比较，更好地理解白求恩精神品质的可贵。
【疑难探究】
1.本文在语言运用方面有什么特点？
这是一篇议论文，其语言简练、鲜明、有力，极富说服力和感染力。表现在句式上，文章
的句子铿锵有力，掷地有声，且句式整齐中有变化，富于节奏感。例如结尾部分，作者运用
“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于
人民的人”这样一组排比句，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极
富号召力。另外，文中多处运用整齐的句式，增强说理力量。如第1段论述列宁主义原理，进统编版·《名师教学设计·详案》·上册
而强调世界无产阶级要互相支援，才能“解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人
民”，这样的句式让人感到气势宏大，富有感染力。此外，文章在用词方面也极其讲究，因而
非常准确、生动、凝练。例如在解说白求恩毫不利己专门利人的精神时，运用两个“极端”，
这个副词从程度上深刻地体现了白求恩对工作、对同志的态度，而在批评一些人时，运用了
“拈轻怕重”“喜欢自吹”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等词语，言简意赅，
入木三分地刻画了一些人对工作、对同志、对人民的态度，与白求恩的两个“极端”形成鲜
明对照，突出了中心思想。
2.如何理解这篇文章在今天的现实意义？
本文有着较高的思想教育价值，虽然文章中的一些说法带有时代的印记，如“国际主
义”“列宁主义”，但白求恩大夫的优秀品德超越时代，丝毫没有过时。甚至可以说，在当
今时代片面追求金钱、人心浮躁的大背景下，白求恩大夫大公无私的品质、对工作的责任感、
对同志的满腔热忱，以及精益求精的职业追求，都有着矫正时弊的价值。所以今天的学生重
读这篇课文，重温文中做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低
级趣味的人，一个有益于人民的人”的谆谆教导，不啻一次心灵的洗涤，有助于学生正确的
人生观、价值观的树立。
资料链接
师：1939年。哎，到咱们中国不到两年啊！那么，他在中国是怎么工作的呢？头抬起来
看大屏幕，陈寅初，请到前面来读。
（屏显，配乐，生读。）
在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用
他的话说，过的完全是“高强度的生活”。在私人通信里，他偶尔述及1938年一年，其实不
到一年的工作量：“去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和
河北三省。我共做了762个手术，检查了1200名伤员。我还重组了部队的卫生系统，写作和
翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。”这是一组惊人的数字。如此繁重的工作、
卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。
在延安，外国专家很少。白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相
当可观。然而他谢绝了。以下是他写给军事指挥部聂将军的相关信件。
亲爱的同志：
今天晚上我收到了林大夫带给我的301元钱。这笔钱中的100元好像是付给我的个人统编版·《名师教学设计·详案》·上册
津贴，另外的102.20元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的98.80元似乎是用来
支付我在纱布和药棉上的开销。关于这第一项100元，我在8月12日发给延安军事委员会
的电报中已经表示过拒绝接受并且建议将它用作伤员们的烟草专款。……
其他的医生每月只有1元的津贴，而聂将军本人每月的津贴也只有“可观的”5元，在
这种情况下，让我接收每月100元的津贴是不可思议的。
另外，因为我需要的所有东西都是免费提供给我的，钱对我没有任何用处。
致同志似的敬礼！
白求恩
师：聂将军是谁？
生：……
师：聂荣臻元帅！好，从刚才这个部分的介绍，你看到了一个什么样的白求恩？
生1：我看到了一个不追求名利的白求恩。
生2：我看到了一个节俭淡泊的白求恩。
生3：我看到了一个舍己为人的白求恩。
生4：我看到了一个无私的不求任何回报的白求恩。
生5：我看到了一个毫不自私自利的白求恩。
生6：为他人着想，不计个人利益的得失。
师：好！那么现在看书，前三段毛泽东是怎样评价白求恩的？看大屏幕的要求——
（屏显）
读出前三段核心的议论句。以这样的方式说话：毛泽东要求我们学习白求恩_____的精
神。
师：好，迅速浏览第1段，找出核心的议论句。
（生看书，画记号。）
师：找出来了吗？
生1：毛泽东要求我们学习白求恩国际主义的精神和共产主义的精神。
师：好，非常好，圈出来。请看第2段，用刚才的语句形式说话。你来试一试。
生2：毛泽东要求我们学习白求恩毫不利己专门利人的精神。
师：非常好，她知道选前半句，而不选后边的具体表现的句子，聪明。圈出来。接着再看
第3段。还是用刚才的形式说话。好，你来。
生3：毛泽东要求我们学习白求恩对技术精益求精的精神。统编版·《名师教学设计·详案》·上册
师：非常棒，都知道在长长的句子当中把最核心的东西提炼出来了，这是很高超的能力。
嗯，孩子们，这是毛泽东对白求恩的高度评价。来，读“学习他”，预备起——
（屏显）
学习他的国际主义精神
学习他毫不利己、专门利人的精神
学习他对技术精益求精的精神
（生齐读）
（节选自王君《向一位古典共产党人致敬——<纪念白求恩>课堂实录》）
