密山市初中语文教师工作坊开展第六次线上研修活动

为深入落实《义务教育语文课程标准》，厘清发展型学习任务群的教学逻辑，破解单元教学与课堂实践中的现实难题，切实提升教师素养导向的教学设计与实施能力，10月22日下午密山市初中语文教师工作坊开展了第六次线上研修活动。本次活动由第二中学姜春玲老师主讲，全体工作坊成员参与线上学习研讨。

本次研讨以发展型学习任务群为交流主线，围绕"实用性阅读与交流""文学阅读与创意表达""思辨性阅读与表达"三大任务群展开分享。结合课标原文，从内涵解读、学段梯度、教学重难点、落地路径、评价导向五个维度，对三大任务群进行了系统梳理与深入解析。

该任务群重在引导学生整合信息，依据场景与对象得体表达。初中阶段要求学生读懂实用文本，学会跨媒介信息筛选，并围绕生活、科技、社会等话题展开交流。建议摒弃应用文机械刷题的做法，依托校园、社会、家乡等主题开展实践活动。评价不应聚焦死记硬背，而应关注真实情境中的信息处理能力、语言得体度与交际实效。其核心要义在于让语文走出课本，服务生活、服务真实交际。

姜老师强调本任务群重在品读文本，引导学生获得个性化审美体验并开展创意表达。初中阶段需品读各类文学作品，赏析人物、意境与主旨，研读红色文学以厚植家国情怀，鼓励个性化感悟与创意写作。建议创设主题单元情境，整合听说读写，尊重多元解读，摒弃标准答案的束缚。评价应重点关注学生的文本领悟、审美体验与创意表达。其核心要义为读懂文字，感受美好，表达自我。

该任务群要求引导学生学会比较、质疑、推断与讨论，厘清事实与观点的关系，养成有理有据表达的习惯，实现思辨能力的质的跨越。姜老师建议课堂教学适度留白，鼓励学生大胆质疑，可通过专题研讨、短评写作、课堂辩论等活动重视思维过程。评价不应纠结结论对错，而应关注证据意识、思考路径与逻辑表达，推动学生由感性阅读走向理性思考。其核心要义为启思辨，重证据，育理性。

研思课标明方向，深耕任务促成长。姜老师的分享理论与课例兼备，既有对课标内涵的深度解读，又有可借鉴的课堂实践样例，为老师们破解发展型学习任务群落地难题提供了清晰指引。参会教师认真聆听、积极研讨，收获满满。大家一致认为，发展型学习任务群的教学不能停留在概念层面，而要真正嵌入单元设计与课堂实践之中。下一步，工作坊成员将把所学转化为课堂实践，以课标为导向深耕语文课堂，在真实情境中优化任务设计，在评价改革中落实素养导向，助力学生核心素养不断进阶。工作坊也将持续搭建共研共享平台，推动研修成果在课堂中落地生根、开花结果。

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