初中生物|七年级上册|《细胞通过分裂产生新细胞》部级精品课拆解

写在前面

备《细胞通过分裂产生新细胞》这节课的时候，我一直在想一个问题：这节课的知识点其实不难——细胞分裂，数目变多，染色体先复制再均分——难的是怎么让学生在意它。

后来看到了任光辉老师的课例。她是重庆市江北中学的生物老师，这节课入选了 2021 年教育部“基础教育精品课”，也就是我们常说的“部级精品课”。在这之前，她刚拿了重庆市初中生物优质课大赛一等奖。看她的设计时我就在想：同样是讲分裂，她凭什么能把一节知识课上出温度来？

这篇把她这节课的思路拆开，再按 45 分钟的节奏重构成一份能对照着用的逐字稿。重构是我的二次创作，设计思路归她。

一、课例档案

二、这节课妙在哪

她这节课有三个地方，我看完就记住了，后来自己也照着改了课。

第一，导入是一段老师的自我介绍视频。听起来平平无奇，但她问的问题是：老师从一个婴儿长到现在这么大，是身体里的细胞变大了，还是变多了？学生对着“老师的童年照片”猜来猜去，一节课的问题就这么长出来了——而且这个问题问的是“老师自己”，学生天然想管。

第二，整节课是一条探究链走到底：大胆猜测、模型推理、类比推理、观察验证、总结归纳。知识点不是讲出来的，是学生一步步“走”出来的。

第三，下课前的收尾。她把开头那段自我介绍视频倒着放了一遍，然后告诉学生：一次细胞分裂就是一次新生，生命不息，希望不止。我一看到这个设计就服气——视频还是那个视频，倒过来一放，全课就闭合了。

三、课堂逐字稿重构（45 分钟）

环节 0｜导入：老师是怎么长大的（4 分钟）

师：（放自我介绍视频，画面里有她小时候的照片）看完有什么想问的？

 生：老师变化好大。 

师：是啊。那我请大家猜——从那么小的小孩，长到现在，是我身体里的细胞变大了，还是变多了？

 生：变多了吧？／都有吧？

 师：都有可能，先记下来。今天我们就去细胞里找答案。

【设计意图】猜测不着急判对错。学生带着自己的答案往下走，课就有了悬念。

环节 1｜细胞怎么变多：先猜再推（10 分钟）

师：一个细胞变两个，你觉得中间会先发生什么？大胆猜。

 生：先从中间断开？ 

师：那细胞里面的东西呢？比如细胞核，会怎么分？ 

生：一人一半？ 

师：好，这是我们班的第一个模型。先别急，我们来看真的细胞是怎么分的。

【设计意图】让学生先“造”一个错的模型，再看正确过程，修正的印象比直接听讲深得多。

环节 2｜看分裂过程，修我们的模型（12 分钟）

师：（播细胞分裂动画，放两遍）对照你们刚才的猜想，哪里不一样？

 生：细胞核是最先分的。

 师：对，细胞核先一分为二，细胞质再分成两份，最后才形成两个新细胞。植物细胞最后还要多一道工序——长出新的细胞壁。这是考点，也是动物细胞和植物细胞分裂最大的不同。

【设计意图】让学生自己发现“和猜的不一样”，比老师直接说“你们记错了”有效十倍。

环节 3｜染色体：细胞核里的主角（12 分钟）

师：接下来这个问题更细了。细胞核里藏着遗传物质，分裂的时候，它会不会越分越少？ 

生：……会？ 

师：如果真越分越少，你身上的细胞传到你孩子身上，就该缺斤少两了。可我们和爸妈长得像，说明什么？ 

生：没变少！ 

师：对。它有一套自己的办法——分裂前先复制一份，数目翻倍，然后平均分到两个新细胞里。前后一算，一个不多，一个不少。 （类比：像图书馆复制了两本一样的书，分到两个阅览室，每个阅览室还是原来的藏书。）

【设计意图】类比推理是这条探究链里很关键的一步。图书馆分书的比方，学生听得懂，也记得住。

环节 4｜验证与小结：把答案还给开头（7 分钟）

师：现在回到开头的问题——老师长这么大，细胞是变大了还是变多了？

 生：变多了，也变大了。

 师：细胞的长大叫生长，数目变多叫分裂。两件事一起做，我们才从婴儿长成今天的样子。 （把导入视频倒放） 师：你们看，细胞每分裂一次，就是一次新生。往后的路还长，也请你们像细胞一样，好好长。

【设计意图】首尾闭合。这一分钟是全课最温柔的一分钟，也是学生记住最久的一分钟。

四、一张图、三个误解

板书就照这张图写：染色体在分裂里只有三个动作——现身、复制、均分。学生只要能对着图把这三个动作讲一遍，这节课就成了。

这三个误解，建议课上主动点破，尤其是“染色体越分越少”——它直接连着“生物和爸妈长得像”这个生活经验，学生一听就通。

五、能搬走的方法

这节课给我们的方法，其实不止能用在分裂这一节：

文末互动

你在上这节课的时候，学生问过什么让你印象深的问题？或者你有什么自己得意的导入设计？留言区聊聊，我都看。

出处声明：本文核心课例为任光辉老师（重庆市江北中学）《细胞通过分裂产生新细胞》，入选 2021 年教育部“基础教育精品课”。

本文为教学思路解读与逐字稿二次创作，非课堂实录，原文著作权归原作者所有，如涉侵权请联系删除。