文档文本内容
第一节 细胞（二）
【教学设计思路】
本节没有设计学生动手操作的活动，重在发展学生的独立分析能力为主。课
本的“探究竟”设计了两个材料分析的活动，第一个材料将细胞的各个结构用形
象化的方式加以表现，便于学生通过联想认识各部分的结构作用。第二个活动通
过对克隆羊过程的介绍引导学生认识细胞核的作用。
教师在教学时应充分利用课本的插图，引导学生将抽象的知识形象化加以理
解。
【教学目标】
1、说明细胞各结构的功能。
2、通过看图分析细胞各结构的功能，提高分析能力。
3、通过学习克隆羊多利的培育过程，培养生命的物质观。
【教学重难点】
细胞各结构的功能。
【教学媒体】
“细胞工厂”挂图、“多利的培育过程”教学课件，细胞各部分结构的功能
挂图
【课时建议】
1课时
【教学过程】
教学步骤 教师活动 学生活动
1.回忆：我们已经学习了细胞结构的知识，大家 思考回答
回忆一下细胞都有哪些结构？
引入
对，动物细胞有细胞膜、细胞质、细胞核，线粒体
等结构。植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、
叶绿体、线粒体和液泡等。
2.那么大家有没有想过细胞各结构的功能？其实 思考现实
细胞就像一个复杂高效的“工厂”，我们今天就来学 中工厂
习这些知识。首先，大家先想一想我们常见的工厂里
都有什么？
根据学生回答在黑板上列出工厂内的各部门，并
1 / 5引导其总结其职能。
指挥室控制工厂具体的生产活动；围墙和大门负
责将工厂与外界隔离开来，大门负责控制原料和产物
的进出；动力部门负责为生产活动提供动力；生产车
间负责把原料加工成产品……
探究竟
大家分析一下课本25页的插图，分析多利与哪知 观察插图，
母羊的形态一样？这说明什么？ 思考回答
单个提问学生，并加以讲解。
多利的形态与母羊A的形态是一样的，这说明控
制多利形态的遗传信息是从母羊A获得的，而发育成
多利的细胞中只有细胞核是从母羊A那里得来的。因
此，细胞中的遗传信息主要存在于细胞核中。
问题讨论 提问：通过上面的学习大家思考两个问题。 根据前面
所学习的
1.物质能不断进出细胞，这是受细胞的什么结构 内容，思考
控制的？ 回答
2.细胞核、线粒体、叶绿体的功能是什么？
板书：根据学生的回答，将总结结果写在板书上。
知识链 提问：我们已经总结了细胞的细胞核、细胞膜、线 思考细胞
粒体和叶绿体的功能。大家想一想细胞还有哪些结构 都有哪些
呢？这些结构有什么功能？ 结构。
（边总结边在板书上添加细胞各结构的功能。）
提问：先来看一看细胞壁，细胞壁的功能是什 思考细胞
么？ 壁的功能，
并回答问
2 / 5板书：细胞壁是由纤维素构成的，具有一定的强 题。
度。细胞壁位于细胞的最外面对细胞起保护和支持作
用。
提问：再看看细胞质的功能，细胞质有什么功 思考细胞
能？ 质的功能，
并回答问
板书：在显微镜下，细胞质不是静止的，而是不停 题。
的流动着，它的流动能够加快细胞与外界环境的物质
交换。（演示细胞质流动的视频资料）
实际用 讲述：根据细胞各结构的特点，科学家已经开始 开动脑筋，
研究各种利用方法了。比如： 思考新的
方法
利用细胞膜的功能制造出的人工膜可从海水中提
取各种有用物质，进行海水淡化、污水处理等。
科学家也正在研究将光合效率高的植物的叶绿体
移植到光合效率低的植物体内，来培育高光效的植
物。
另外，根据细胞核的功能，克隆技术的研究也在
不断进行。
随着，生命科学的发展相信人们对细胞的应用会
有更大的进步。同学们，你们想想根据细胞的结构特
点和功能特点，还有什么好法子可以使它为人类造
福？
（对学生想法要加以鼓励，控制在一定的时间
内。）
小结 根据完成的板书，对本节课的内容进行简单的总
结。
课堂练习 1.克隆羊多利的真正母亲是（ ）
A.提供细胞核的母羊
B.提供卵细胞的母羊
C.怀孕母羊
D.哪个都不是
3 / 52.遗传信息贮存在细胞的（ ）内
A.细胞膜
B.细胞质
C.叶绿体
D.细胞核
3.判断
细胞体中细胞质不停的流动，能够加快细胞与外
界环境的物质交换。（ ）
板书设计：
第一节 细胞（二）
三、细胞各部分的功能
1、细胞膜——控制物质的进出
2、叶绿体和线粒体——细胞中的能量转换器
3、细胞核——细胞生命活动的控制中心
4、细胞壁——保护和支持细胞
5、细胞质——促进细胞与外界的物质交换和细胞内物质的转运
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