文档文本内容
第一节 信息的获取
一、视觉
【教材分析】
本节是《合理用脑 高效学习》的第一节，主要内容有眼球、耳的结构和视觉、听觉
的形成。重点是眼球的结构和视觉的形成、耳的结构和听觉的形成。由于眼和耳
是人体从外界接受信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中有着突出作用
所以本节也是本章的重点。
【教学目标】
1.能说出眼球的基本结构和功能
2.能分析视觉形成的过程
3.说出近视远视形成的原因及矫正方法
4.通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过程，让学生在知道眼球的结构的基
础上能分析视觉的形成过程，知道近视远视形成的原因及矫正方法。
5.认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人。
【教学重难点】
重点：1.眼球的基本结构和功能。
2.视觉的形成过程。
3.近视远视的成因及矫正方法。
难点：视觉的形成过程。
【教学准备】
1.教师准备：
准备眼球结构示意图等相关如图片、视频、制作PPT课件
2.学生准备：
课前预习
【教学流程】
近视远视
情 景 导 眼球的 视觉的形
的成因
入 结构和 成过程
及矫正
激 发 兴 功能
趣
课内检测
课堂小结
1 / 5【教学过程】
教学环节 教师的组织和引导 学生活动
请同学们前后6个同学为一个小组.指定中间两位
同学为小组长。今天我们主要以小组合作评价的
方式来完成学习。积极回答问题的同学会有礼品
情境展示， 奖励，最后以小组为单位，礼品最多的两个组为优
激发兴趣 胜组，颁发神秘大奖。老师板书：眼与视觉
【导入】
师：很高兴在激动和期待中终于见到了可爱的
孩子们。老师这里有一个神秘的盒子，我想请三位
侦查员来猜猜这里面装的是什么？
师：出示盒子，请三位同学起来，每人发一张白
纸和一支笔。三位同学分别是1-3号侦查员。 生：第一位和第二位同学
可能猜的不准确。第三位
师：等会每位同学把自己所感觉到的信息写在 同学能快速准确的说出
白纸上。请一号侦查员闭着眼睛闻一闻盒子，二号 他刚刚看到的内容。
侦查员伸手进去摸一摸，三号侦查员老师特别优
生：三号
待他，请他看一看。请三位侦查员说出自己的判
断。师：出示盒子里面的实物。哪位侦查员能迅速 生：眼睛
准确的判断出来？
师：他刚刚用到的是哪个感觉器官？
师：实际上人对外界信息的获取80%都来自于
眼睛。眼睛非常重要。今天让我们一起来探索眼睛
的奥秘。
播放幻灯片，展示本节课主题
【新课讲授】
师：眼睛里面最主要的结构是眼球，位于上下 生：黑的，白的等
眼睑之间。请同学互相对望同桌的眼球。你都看到
了些什么东西？
师：这些黑的，白的是什么呢？我们首先来了
解眼球的结构。
一．眼球的
基本结构 师：出示幻灯片，展示眼球结构图。
学：结合67页图4-1,认
和功能
师：请同学们观察教材67页图4-1眼球的结 真观察眼球结构并完成
构，完成导学单上图1填空题里的结构名称。 填空。
师：刚刚同学们都看得很仔细。请小组长带领 生：互相指认各个结构。
自己组的同学互相指认眼球的各个结构。
生：积极快速回答。
师：刚刚同学们看到的是眼球结构的平面图，
下面我们一起来看看立体的眼球结构。
生：阅读教材并进行圈
师：带领同学们从外向内依次认识各个主要
2 / 5结构。 画。
师：请两位同学起来依次迅速说出各个结构 生：分别说出各个结构的
名称。 功能。
师：这两位同学都找得准确无误。这些结构又
有什么功能呢？请同学们阅读教材图 4-1下面这
一自然段文字，找出巩膜、脉络膜、视网膜、晶状
体、玻璃体的功能，并用最简洁的（重音）语言进行
概括。
生：激烈抢答。
师：请两位同学起来分别说说它们各自的功
能。如果叙述很长，请同组的同学起来概括。并适
当评价（概括能力强，总结能力棒）。
师：接下来就是激动人心的抢答时间。老师每
出示一个问题，知道答案的同学迅速举手，你就有
机会为你的小组挣得一分。
师：出示幻灯片，依次展现四个问题：①眼睛里能
够折射光线的是什么结构？②感光细胞存在于眼
球的什么部位？③有人喜欢对别人“翻白眼”，
人们通常所说的“眼白”是什么结构？④为什么
有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么
结构决定的？
生：强光的时候瞳孔放大
学生有抢答错误的将机会留给其他同学。
了，弱光的时候瞳孔缩小
师：出示幻灯片，展示各种颜色的虹膜。虹膜 了。
就得名于它丰富多彩的颜色。
师：相信大家一定有这样的生活经验，当我们
生：控制进入眼睛的光线
从一个明亮的环境里突然进入一个黑暗的环境
的数量。
里，开始的时候我们的眼睛能不能看清周围的物
体？过一会之后呢？这是哪个结构在起作用呢？
师：请两位同学上讲台帮助老师一起完成一个
小实验：强光和弱光下的瞳孔反应。然后请观察的
同学描述实验现象。然后出示实验现象的幻灯片。
师：放大的时候进入眼睛的光线的量就（停
顿）？光弱的时候呢？
师：所以，瞳孔的作用应该是？（重音停顿）
过渡语：刚刚我们一起探究了眼球的结构和功能。
眼球的结构精妙而复杂，但是对于视觉的形成却
是缺一不可。那么视觉的形成和这些结构又有什
么关联呢？
二．视觉的
形成过程 师：出示幻灯片。请同学们结合68页图4-2仔
细阅读上面和下面一自然段的文字，思考这个问
题。将这个过程在导学单上填写出来。
师：请同学们观看一组动画，思考刚刚这个问
3 / 5题。 生：物体→角膜→瞳孔→
晶状体（折射）→玻璃体
师：播放物体在视网膜上成像的动画。
→视网膜。
师：请六位小演员来角色扮演。每人发一张印
生：展开激烈的讨论。
有名称的纸，全班同学给他们排序。然后请一位同
学充当导演，指挥排序。 生：倒立缩小的
师：带领全班同学一起将这个过程说出来。 生：大脑。
师：物体反射的光线经过晶状体的折射，在视
网膜上形成了一个物像。请同学们思考：这个物像
生：视网膜上的感光细
是不是视觉？把你的想法和小组同学交流。
胞，感受光的刺激，产生
师：请一位同学起来说说自己的观点。如回答 神经冲动，经过视神经传
不是，反问视网膜上的图像和实物有什么区别？ 到脑，到达大脑皮层形成
我们平时的视觉是正置的。这是因为大脑对这个 视觉。
图像做了纠正。这说明视觉的形成还要（重音）经
过（停顿）？
师：这个图像又是怎样传到大脑的？请同学
讲解。（鼓励：你的表述很完美。）如果回答是，则
直接让他说出这个过程。
师：所以物体成像的部位是在（停顿）？视觉
的形成部位是在（停顿）？
师：齐读黑体字内容。
过渡语：在座的很多同学已经架起了望远镜，也就
是俗称的近视眼。请一位近视眼的同学说说他戴
生：喝汤的时候模糊了视
眼睛后不方便的地方。
觉。
师：家里的爷爷奶奶在读书看报的时候很多
都戴起了老花镜。你知道近视眼和远视眼的成因
吗？
师：结合图4-3，阅读68页4、5自然段，找出近 生：学生仔细阅读并认真
视和远视的原因及矫正方法，并完成导学单上的 独立完成表格。
表格填空。
师：出示幻灯片。请一位同学讲解近视的成因
三．近视远
和矫正方法。
视的成因
及矫正 师：补充假性近视的成因及措施。
师：出示幻灯片，请一位同学讲解远视眼的成
因及矫正方法。
师：现在的医学很发达，有的同学为了美观就
去做近视手术或者戴隐形眼镜，这样好不好？
师：这样会削薄了角膜。会损害眼球的结构也
有风险。
师：沙眼和红眼病也是常见的眼疾。那我们在
日常生活中应该怎样预防近视等各种眼疾呢？请
同学们根据自己的生活经验来谈一谈。
4 / 5师：请几位同学谈谈自己的想法。
师：今天我们知道了眼睛的重要性，但是周围
确实有不少人因为各种原因而失明了。我们不要
歧视他们，要多爱护和帮助他们。
师：这节课我们一起体验了眼睛的神奇之处。
四．课堂小
下面请同学们完成导学单上知识树里面的填空
结
题。
【板书设计】
第一节 信息的获取
一、视觉
（一）眼球的结构
外膜：角膜、巩膜
1.眼球壁 中膜：虹膜、脉络膜、睫状体
内膜：视网膜
2.其他：晶状体、玻璃体
（二）视觉的形成
外来物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→
大脑的形成区域（形成视觉）
（三）近视和远视
1.近视：配戴适度的凹透镜
2.远视：配戴适度的凸透镜
【教学反思】
本节教学采用探究学习的教学策略，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手
操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在
做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时，运用现代
教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识
的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的
主人。
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