文档文本内容
第一节 信息的获取
二、听觉
【教学目标】
1.能说出耳的基本结构和功能。
2能说出听觉形成的过程。
3.知道如何养成良好的用耳习惯。
【教学重点】
耳的结构和功能、听觉的形成过程
【教学难点】
培养学生利用所学知识分析实际生活问题
【教学准备】
1.教师准备：
准备耳的结构挂图、黑布、棉球；制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
一、情景导入
在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。
教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我
们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居
第二位。
二、耳的结构
师：听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人
的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？
学生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜
师：大家说的非常好，耳的内部还有哪些结构呢？现在请大家认真观察课本P72
图4-4耳的结构与听觉的形成示意图，先认识耳的各部分结构和功能。
学生看书，教师展示耳的结构挂图
采用小组竞赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称，并描述其功能。
教师对各小组的表现做出积极评价。
1 / 3三、听觉的形成
师：请大家根据图4-4分析：外界的声波是怎样到达内耳的？
学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。
教师讲解：
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗
（收集声波） （放大声波）
师：阅读课本P71上面一段总结听觉形成的过程。
学生看书总结，师生共同板书：
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢
（收集声波） （放大声波） （形成听觉）
师：我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害?
学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。
四、耳的保护
1.教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村
民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样
来避免噪音的危害，保护我们的耳？
学生结合生活经验总结。（参考课本P72第二段）
2.耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。
学生讨论，回答。
教师强调：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平
衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎
师：有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进
行检查和诊断？
学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。
通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。
五、体验双目失明和双耳失聪的痛苦
用黑布罩住一位志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里
行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养
学生乐于帮助残疾人的情感。
六、小结
2 / 3师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱
生命，乐于助人的情感态度和价值观。
【板书设计】
第一节 信息的获取
二、听觉
（一）耳的结构
1、外耳：耳廓、外耳道
2、中耳：鼓膜、听小骨、鼓室
3、内耳：耳蜗、前庭、半规管
（二）听觉的形成
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜（震动）→听小骨→耳蜗（内有听觉感受器）
→听神经→听觉中枢，形成听觉。
（三）耳的保护
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