文档文本内容
第三节 线形动物和环节动物
第二课时
教学目标
1、识别环节动物
2、概述环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
3、养成良好的生活卫生习惯。
教学重点和难点
蚯蚓的形态结构特点以及环节动物的主要特征。
课前准备
学生：观察蚯蚓的生活习性；调查、搜集当地环节动物的种类、生活环境和运动方
式等资料；
教师：搜集有关环节动物生活环境的图片；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
情景导入 雨后，有时可以看见蚯蚓 观察蛔虫图片
在地面上爬行。蚯蚓的身体
也是细长的，但是它却不属
于线形动物，而是环节动物。
蚯蚓为什么被称为环节动
物？它的身体结构有什么特
点？
布置找蚯蚓 我们要到实验室做观察
蚯蚓的实验，而实验材料由
大家自己到我们的生活环境
中寻找，希望各个小组尽快
找到蚯蚓并饲养起来。你们
说在什么样的地方容易找到
蚯蚓呢？找到后怎样养起 回答
来？
引言： 蚯蚓是我们身边常见的
陆生动物，课前组织同学进行
了饲养。请同学描述一下采集
1 / 4蚯蚓的环境和如何才能养好蚯
蚓。
各小组描述
板书： 采集蚯蚓的环境
及如何养好蚯蚓
1、生活环境：富含有腐殖质的
的方法。
湿润土壤
2、食物：植物的枯叶、朽根和其
他有机质
引导学生观察蚯蚓：幻灯片出
示观察指导，下发观察提纲（每
实 验 过
人一份）附后。
程
根据实验观察，请同学们讨论
（以下内容提前写在实验室的
黑板上）：
根据观察指
1、蚯蚓有哪些适应土壤穴 导进行实验，下
居生活的特征？ 课前完成观察提
纲中的问题。
2、实验结束后，我们应该如
何处理蚯蚓？
3、如果在观察中发现其它 归纳蚯蚓形态结
问题，欢迎提出大家一起讨论。 构和生理功能特
点。
拓 展 学 讲述：蚯蚓的身体分成很
习 多彼此相似的环状体节，这样
的动物在动物分类上称为环节
动物。课本中还提到了海边泥
沙中的沙蚕、水中生活的水蛭，
它们都是环节动物。请大家看
书上的图片。
提出问题：这些环节动物
的共同特征是什么？
总结环节动物的主要特
进一步概括
征：身体由许多彼此相似的环
出环节动物的主
状体节构成。
要特征。
板书：环节动物的主要特
征：身体由许多彼此相似的环
状体节构成。
总结 小结本节实验课学生完成
实验的情况。表扬善待蚯蚓的
小组。
布置调查作业：调查和搜
集当地动物栖息地保护的现状
及措施等资料。
2 / 4附1：[观察指导]
1、观察蚯蚓的体色和体形、体节，为什么属于环节动物？
2、如何区别蚯蚓的前端和后端？用放大镜观察口和肛门。
3、如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？
4、用手指在蚯蚓的体表轻轻触摸，有什么感觉？来回抚摸，又有什么不同的
感觉？为什么？
用放大镜观察，在一些体节上是否可以看到许多突起的细刺——“刚毛”
5、活蚯蚓分别放在玻璃板、硬纸板或土壤上，（注意随时用浸过水的棉球轻触
其体表，为什么？）哪种表面比较适合蚯蚓的移动？为什么？
6、用手指或玻璃棒轻轻触动蚯蚓的前端、后端和中间，观察它分别有什么反
应？
7、把浸过醋的棉球分别放在蚯蚓的前端附近、后端附近和体壁观察它分别有
什么反应，思考：蚯蚓对刺激的反应有什么特点？
8、再把蚯蚓放在阴暗的纸盒里，用聚光小电筒分别照射其身体的前端、后端
和中央，观察有什么反应？
附2：观察提纲
1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。
有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。
2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身
体表面。
蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。
3．环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗
糙）。
从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。
4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、
后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的
（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。
5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度
3 / 4（较快、较慢）
在观察蚯蚓的过程中你认为还有什么问题值得探讨？或者提出你对实验的
改进方法。
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